2021學年新疆高中語文月考試卷【含解析】【一】

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題號—*二三四五六總分

評分

一、選擇題（共4題）

1、（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，共9分）

閱讀下面的文字，完成上3題。

格調

胡海

“格調”作為詩論術語，是要求詩歌既具有美的形式，又具有大格局、高境界，前者是“調”

的審美含義決定的，后者是“格”的人格、道德含義決定的。這兩個字起初是并舉而非連用

的，連用之后，有時也還分而論之。

皎然《詩式》中說謝靈運的詩“其格高，其調逸”，這里的“格”是就內容整體而言的，是

謝靈運特立獨行的人格轉化成的精神境界；“調”不單指音調，是就形式整體而言的，指其

音調和諧而自由，遣詞造句縱心任情。歐陽修的《六一詩話》論“格”而不論“調”，如說

鄭谷詩“極有意思，亦多佳句，但其格不甚高"。此“格”指的是詩的境界。又說晚唐詩人

“無復李、杜豪放之格，然亦務以精意相高”。此“格”是詩人胸懷、境界賦予作品的總體

風格。

嚴羽《滄浪詩話?詩辨》中說：詩之法有五，體制、格力、氣象、興趣、音節。前三者大體

對應于“格”，后二者則是對應“調”。嚴羽系統地探討詩法，后世詩法及文法的基本問題

大多不出此范圍。寬泛意義上的格調論，包括思想要求和藝術要求、內容與形式關系以及整

體上效法古典還是重視新變的古今之爭問題，而這些問題在《滄浪詩話》中都有所涉及，故

而嚴羽被視為開后世格調論先河之人。

“格”“調”在詩文評中的連用標志著格調論正式出現，但其含意不固定，有時偏于“格”

的含義，是就內容而言的思想境界；有時偏于“調”的含義，是就形式而言的審美性。因為

“格”指詩歌體制，是觀作品整體，所以就有了格局、境界的意思。概括明代的格調論，“格”

是詩歌體制、整體格局，是知覺層面的詩歌內容，指代作品的境界和思想價值；“調”則是

聽覺層面的音節聲調，與視覺層面的詩體一一四言、五言、七言、長短句等相應，關乎情緒

和感覺，不一定涉及意義。二者的結合，是形式美與或高遠或深沉境界的一體，只是在具體

的詩文評論中可能偏于某一方面的意義。

格調論除討論詩歌的形式與境界外，還展開了兩個具有一般性的文論問題，一是崇古還是創

新；二是重內容還是重形式，主情還是主理。

值得重視的是，當格調論涉及古今之爭、情理之爭、內容與形式之爭時，道德與審美、人格

與文風的關系問題就凸顯出來。從孔子、劉勰到韓愈，都注重傳統道德的永恒價值，要求文

章傳播正確思想，培育健全情志，同時也對作者的思想境界和藝術品位提出了高要求。明清

學者繼承了這一思想傳統，將人格與文章、藝術風格統一起來。沈德潛作為格調論的總結者,

重詩教而崇尚溫柔敦厚之風。他在《說詩碎語》中說，六朝發揮了秦漢樂府的形式美、音樂

美，至唐詩格律工整，興寄和詩教則有所缺失，他要求不僅學習唐詩的聲律美，更要追溯古

詩的思想境界。

現當代學者論及“格調”時，同樣是將人格和文風統一起來。評說一個人、一部書，一件藝

術作品及其他審美對象之格調有無、高低，可能是道德評判，也可能是審美評判，可能是就

內在精神境界而言，也可能是就外在風范而言，當然更可能是兼而有之。

（選自《文史知識?格調：人格與境界的天成》，2016年7期）

1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是（）（3分）

A.嚴羽是格調論的提出者，他在《滄浪詩話》中對詩歌思想和藝術的要求、內容和形式的關

系以及詩歌寫作效法古典還是重視新變等進行了比較粗疏寬泛的論述。

B.“格調”要求詩有大格局、高境界和美的形式，其中“大格局和高境界”是“格”的人格、

道德含義決定的，“美的形式”是由“調”的審美含義決定的。

C.明代用格調論評論詩歌“格調”時，“格”指詩的格局，探討詩的體制問題，即詩的境界

和思想價值；“調”是音調，探討詩的音節聲調，即詩的情緒和感覺。

D.現當代學者論述審美對象具有的“格調”時，會把人格和文風統一起來，可以是道德評判

也可以審美評判，可能涉及文學作品的精神境界、外在的風范等。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）（3分）

A.評論詩歌用到的術語“格調”剛開始是“格”“調”分開用的，后來把兩個字連起來用，

在之后論述詩歌時既可把“格調”分開用，也可以連起來使用。

B.“格”作為詩論術語的含義很豐富，歐陽修論述鄭谷詩“格不甚高”的“格”是指詩歌的

境界，論述晚唐詩人“無復李、杜豪放之格”指詩的總體風格。

C.“格調”連起來用是詩形式美與高遠或深沉的境界的結合，標志著格調論的正式出現，雖

然“格調”的含義有所偏重，但自此論詩就要偏重于境界方面。

D.沈德潛認為學習詩歌不僅要學習唐詩的聲律美，更要學習六朝的古詩，因為六朝古詩發揮

了秦漢樂府的形式美、音樂美，在興寄、詩教方面要比唐詩高。

3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.皎然《詩式》中從“格調”的角度討論了謝靈運詩的內容和形式，從謝靈運特立獨行的品

格方面討論他的詩歌的精神境界，從音調、用詞方面體會詩人的隨性。

B.嚴羽把寫詩方法概括為五類，“體制、格力、氣象”大致對應“格”、“興趣、音節”大

致對應“調”，后世探討詩法和文法沒有脫離嚴羽系統探討詩法的范疇。

C.格調論除討論詩歌的形式和境界外，還討論崇古還是創新、重內容還是重形式和主情還是

主理的問題，這就要涉及道德與審美、人格和文風的關系等問題。

D.古代很多人十分注重傳統道德的永恒價值，注重提高藝術品位，寫文章時盡力表現出自己

高尚的思想境界，把人格和藝術風格統一起來，以此傳播正確思想。

2、17.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是（）（3分）

①作者對當前智能住宅小區需求的調查和分析有利于商家作出正確的決策，使投資有的放矢,

提高經濟效益。

②在這次盛會上各方專家齊聚一堂，紛紛從本專業的角度針對工程方案提出自己的芻莞之見,

為工程的順利實施提供了有力的保障。

③改革需要膽略，需要實干精神，如果在理論上說的頭頭是道擲地有聲，但到了實踐中卻畏

首畏尾葉公好龍，那么改革是不可能取得成效的。

④不妨帶孩子走出戶外，圍繞山頂走一圈，享受藍天白云青青樹木和潺潺溪谷帶來的悠然自

在，又或俯瞰山下鱗次櫛比的摩天高樓和享譽全球的維多利亞港景色，甚至遠眺繁盛的九龍。

⑤外交部發言人在例行記者會上表示，釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國領土，中方海

警船在釣魚島附近海域巡航無可厚非。

⑥一方面，對那些罪大惡極，怙惡不慘，不殺不足以平民憤的重大刑事犯罪分子，需要判處

死刑；另一方面，嚴格限制死刑的適用范圍，并規定死刑案件由最高人民法院判決或者報請

最高人民法院核準。

A.①②⑤B.③④⑤

C.①③⑥D.②④⑥

3、18.下列各句中，沒有語病的一項是（）（3分）

A.納入財政部PPP示范項目名單的項目，項目獎補資金最高為80萬元到100萬元，且無需

扣除中央獎勵資金金額。

B.在柏拉圖的想象中，最理想的國度由賢明的哲學家統治，而保衛國家的武士階層和平民階

層各居其位，各司其職，不得僭越。

C.我爸呀，沒別的愛好，就喜歡下棋，他從小就教我下棋，現在他老了，我陪他下，挺好的。

D.我們回顧歷史看，在新中國成立之際，美國當時拉攏很多人對中國進行封鎖，終以失敗告

終。

4、19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當的一組是（3分）

英國倫敦帝國學院以及普林斯頓高等學術研究所的科學家們聯合開展的一項研究近日已經發

表在《皇家天文學會月報》上。根據這項最新研究，①這些行星圍繞公轉的是質量

更小，溫度②更低的M型恒星，③這些行星中的很多行星的表面溫度仍然會變

得太高而不適宜生命生存。這項研究的第一作者，普林斯頓高等學術研究所的哈勃學者詹姆

斯?歐文博士（JamesOwen）表示：“我們此前一直將那些質量與地球接近，④在所謂

‘宜居帶’范圍內運行的系外行星視作是宜居行星。⑤，當你考慮這些行星在數十億

年間的演變過程之后，你就會發現這樣的假設可能并不是正確的。”

①②③④⑤

A盡管也但并且然而

B如果就那么因為所以

C因為也所以不但而且

D只要就那么但是然而

二、名句默寫（共1題）

1、（三）名篇名句默寫（本題共1小題，5分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（5分）

（1）《念奴嬌?赤壁懷古》中赤壁戰場上，周瑜從容嫻雅，沉著應戰，指揮若定的儒將風度

形象：，，。

（2）明代學者宋濂在《送東陽馬生序》中寫自己雖然衣衫破舊但并不羨慕那些衣著華貴的同

學的句子是：，o

三、語言表達（共3題）

1、（-）古代詩歌鑒賞（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

點絳唇?紹興乙卯登絕頂小亭

葉夢得

縹緲危亭，笑談獨在千峰上。與誰同賞。萬里橫煙浪。

老去情懷，猶作天涯想。空惆悵。少年豪放。莫學衰翁樣。

【注】高宗時，葉夢得任建康知府，曾成功地阻止過金兵的渡淮入侵。本篇是他晚年退居吳

興后的作品，當時宋王朝南渡已有八年。

14.下列對這首詞分析不正確的兩項是（）（5分）

A.起首一句徑直點題。“縹緲”，隱隱約約，若有若無，形容亭在絕頂，既高且小，從遠處

遙望，若隱若現；這是緊扣題中“絕頂小亭”來寫的。

B.危，高也；危亭即高亭，因為亭基在弁山絕頂，這是吳興地區的最高峰。第二句由亭而寫

到人，應題目的“登”字。由于小亭位于“絕頂”，故登亭之人有“千峰上”之感。

C.上片末兩句倒裝，一則說北方大片失地，山河破碎，不堪賞玩；二則說因主戰派不斷受到

排擠和打擊，已找不到同心同德，一起去把失地收回，重建共賞的人。

D.過片兩句“老去情懷，猶作天涯想。”說自己人雖老了，情懷不變，還是以天下為己任，

把國事放在心上，總在作著恢復中原那萬里山河的計慮和打算，批評自己不切實際的幻想。

E.“空惆悵”三個字收住了“天涯想”。一個“空”字把前面的一切想望都鉤銷掉了，又回

到了無可奈何、孤獨寂寞的境界，不免要表現出某些頹喪情緒。

F.“少年豪放，莫學衰翁樣”是自嘲的說法，通過與“少年”的對比，寫出了對自己年老體

衰的萬分感慨，表達了詞人無比惆悵的心情，突顯了這首詞感時傷懷的主旨。

15..這首詞表現了詞人怎樣的思想情感？請結合詞句簡要分析。（6分）

2、20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密。每處不超過16個字。（6分）

雖然這些海鞘、苔薛蟲、海綿、微藻的外表平平無奇，但在藥物研發方面，①，

因為它們體內進化出的一些化學物質具有非常神奇的作用。②，這些柔弱的、行

動遲緩的生物要怎樣才能在黑暗、動蕩的海底存活下來呢？又怎樣才能應對捕食者的威脅

呢？③，這些生物逐漸進化出了一些瘋狂、詭異、神秘的存活手段，而這些手段

也許能派上很大的用場。

3、21.下面是我校生物社團學生負責人王哲給諾貝爾醫學獎得主、中國著名藥學家屠呦呦

寫的一封短信，其中有五處用語不得體，請指出并改正。（5分）

尊敬的屠奶奶：

您好！

作為當今國際中醫界霸主，您能夠應允忝列本社顧問，百忙之中擠出時間為本社的發展提供

綿薄之力，我們十分感激。本社廣大中醫學佼佼者懇請您不吝賜教。

敬祝編安。

生物社團王哲

2016年1月10日

（1）將修改為；（2）將修改為；

（3）將修改為；（4）將修改為；

（5）將「修改為-

四、文言文閱讀（共1題）

1、（-）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10~13題。

劉子玄，名知幾，以玄宗諱嫌，故以字行。年十二，其父為授《古文尚書》，業不進，父怒,

楚督之。及聞為諸兄講《春秋左氏》，冒往聽，退輒辨析所疑，嘆日：“書如是，兒何怠！”

父奇其意，許授《左氏》。逾年，遂通覽群史。以善文詞知名，擢進土第。

武后證圣初，詔九品以上陳得失。子玄上書，言：“君不虛授臣不虛受妄受不為忠妄施不為

惠今群臣無功遭遇輒遷至都下有'車載斗量，杷椎碗脫'之諺。”又謂：“刺史非三載以上

不可徙，宜課功殿，明賞罰。”后嘉其直，不能用也。時吏橫酷，淫及善人，公卿被誅死者

踵相及。子玄悼土無良而甘于禍，作《思慎賦》以刺時。

累遷鳳閣舍人，兼修國史。中宗時，擢太子率更令。介直自守，累歲不遷。會天子西還，子

玄自乞留東都。三年，或言子玄身史臣而私著述，驛召至京，領史事。遷秘書少監。時宰相

韋巨源、紀處訥、楊再思、宗楚客、蕭至忠皆領監修，子玄病長官多，意尚不一，而蕭至忠

數責論次①無功，又仕偃蹇②，乃奏記求罷去。因為蕭至忠上書，言著史之“五不可”，又

言：“朝廷厚用其才而薄其禮。”蕭至忠得書，悵惜不許。楚客等惡其言詆切，謂諸史官日:

“是子作書，欲致吾何地？”

始，子玄修《武后實錄》，有所改正，而武三思等不聽。自以為見用于時而志不遂，乃著《史

通》，譏評今古。徐堅讀之，嘆日：“為史氏者宜置此坐右也。”

開元初，遷左散騎常侍。會其子為太樂令，抵罪，子玄請于執政，玄宗怒，貶安州別駕。卒,

年六十一。子玄善持論，辯據明銳，視諸儒皆出其下，朝有論著輒豫。歿后，帝讀《史通》，

稱善。追贈工部尚書，謚日文。

（取材于《新唐書》）

注釋：①論次：編寫。②偃蹇：困頓艱難。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.君不虛授/臣不虛受/妄受不為忠/妄施不為惠/今群臣無功/遭遇輒遷/至都下有'車載斗

量，杷椎碗脫'之諺

B.君不虛授/臣不虛受/妄受不為忠/妄施不為惠/今群臣無功遭遇/輒遷至都下/有'車載斗

量，杷椎碗脫'之諺

C.君不虛授臣/不虛受妄受/不為忠妄施/不為惠今群臣/無功遭遇輒遷至都下/有'車載斗量,

杷椎碗脫'之諺

D.君不虛/授臣不虛/受妄受不為/忠/妄施不為/惠今群臣/無功遭遇輒遷/至都下有'車載斗

量，杷椎碗脫'之諺

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.《左氏》原名《左氏春秋》，漢朝時又名《春秋左氏》《春秋內傳》，漢朝以后才多稱

《左傳》，相傳是春秋末年魯國的左丘明為《春秋》做注解的一部史書，與《公羊傳》、《谷

梁傳》合稱“春秋三傳”。也是中國第一部敘事詳細的編年體史書。

B.九品，中國古代官吏的等級。始于魏晉。指把人物分成九等，即上上、上中、上下、中上、

中中、中下、下上、下中、下下。

C.鳳閣舍人、太子、率更令、宰相、監修、左散騎常侍、安州別駕、工部尚書都是古代官職

的名稱。

D.追贈，或作追封、追晉，即加封死者的官職、勛位，一般用在因公殉職或者陣亡的軍人、

警員、公務員等，或特別表揚對政府有貢獻的死者。謚，古代帝王或大官死后評給的稱號。

12.下列的理解和分析，不符合文意的一項是（）（3分）

A.劉知幾少年時對《左傳》頗感興趣，聽講后還能辨析疑難。父親了解了他的想法之后就答

應教授他《左傳》。

B.劉知幾因為蕭至忠多次指責他編史無成效，加上仕途不順等原因曾自請離職，蕭至忠最終

并未答應劉知幾的請求。

C.劉知幾在編寫《武后實錄》時，因為意愿不能實現，于是就寫了《史通》來譏評今古，引

來徐堅等人的不滿。

D.劉知幾自視極高，在史學方面有很多獨到的見解，后因替犯罪的兒子求情而遭貶。去世后，

皇帝還是肯定了他的史學貢獻。

13.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語'（10分）

（1）子玄悼土無良而甘于禍，作《思慎賦》以刺時。

（2）子玄善持論，辯據明銳，視諸儒皆出其下，朝有論著輒豫。

五、現代文閱讀（共2題）

1、（二）文學類文本閱讀（14分）

閱讀下面文字，完成4~6題。

萬里長城一紅柳

梁衡

中國北方最明顯的地理標志就是長城。從山海關到嘉峪關，逶迤連綿穿行在崇山峻嶺之上，

將秦漢到明清的文化符號一一鐫刻在蒼茫的大地上。夕陽西下，一抹紅霞為烽火臺、戍樓勾

勒出金色的輪廓。這時，你遙望天邊的歸雁，聽北風掠過衰草黃沙，心頭不由會泛起一種歷

史的蒼涼。可是誰也沒有注意到萬里長城由東向西進入陜北府谷犁轅山境內后，輕輕地拐了

一個彎。這氣勢浩大，如大河奔流般的長城，怎么說拐就拐了呢。現在能給出的解釋，只是

為了一座寺和一棵樹一一棵紅柳樹。

那天，我沿著長城一線走到犁轅山頭，一抬眼就被這棵紅柳驚呆了。心中暗叫：好一個樹神。

紅柳是生長在沙漠或貧瘠土地上一種灌木。極耐干旱、風沙、鹽堿。因為生在嚴酷的環境下,

大部分枝條只有筷子粗細，披散著身子，匍匐在烈日黃沙中。為減少水分的流失，它的葉子

極小，如不注意你都看不到它的葉片。這紅柳自己活得艱苦卻不忘舍身濟世。它的枝葉煮水

可治小兒麻疹，它的枝條鮮紅艷麗，韌性極好，是農民編筐、編籬笆墻的好材料，但它最大

的用途是防風固沙。紅柳與沙棘、檸條、駱駝刺等，都是黃土地上矮小無名的植物，最不求

聞達，耐得寂寞，許多人都叫不出它的名字。但是眼前的這棵紅柳卻長成了一株高大的喬木,

挺立在一座古寺旁，深紅的樹干，遒勁的老枝，渾身鼓著拳頭大的筋結，像是鐵水或者巖漿

冷卻后的凝聚。我知道這是烈日、嚴霜、風沙、干旱九蒸九曬，千難萬磨的結果。而在這些

筋結旁又生出一簇簇柔嫩的新枝，開滿紫色的小花，勁如鋼絲，燦若朝霞。它高大的身軀搖

曳著，覆蓋著這座鄉間的古寺，一幅古典的風景畫。而奇怪的是，這廟門上還掛著一塊牌子:

長城保護站。

站長姓劉。我問保護站怎么會設在這里。他說：這是佛緣。說是保護站，其實是幾個志愿者

自發成立的團體。老劉當過兵，他總說軍隊是長城，退下來后就回到了長城腳下。看著這些

殘破的戍樓土墻，心里說不清是什么味道，就想保護長城。他每次走到這里，就在這棵紅柳

樹下歇歇腳，四周少林無樹，就只有這一點綠色。放眼望去，茫茫高原，溝壑縱橫，萬里長

城奔來眼底。他稍一閉眼，就聽到馬嘶鎬鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城墻和這

株與他相依為命的紅柳。一開始為了巡視方便，他就借住在寺里。后來身邊慢慢聚集了五六

個志愿者，就掛起了牌子。

保護站已成立五六年，慢慢地與寺廟成為一體。連僧帶俗共十來個人，同一個院子，同一個

伙房，同一本經濟賬。志愿者多為居士，所許的大愿便是護城修城；僧人都愛樹，禪修的方

式就是栽樹護樹。早晚寺廟里做功課時，志愿者也到佛堂里聽一會兒誦經之聲，靜一靜心；

而功課之余，僧人們也會到寺下的坡上種地、澆樹、巡察長城。不管是保護站還是寺上都沒

有專門經費。他們自食其力，自籌經費維持生活并做善事。幾年來老劉他們在這兒打了一眼

井，栽了三百畝的樹，為站里蓋了幾間房。他還率領他的“僧俗大軍”走遍沿長城的村子，

收回了一萬多塊散落在民間的長城磚，在文物局指導下修復了一個長城古戍樓。

正說著，人們回來了，幾個僧人穿著青布僧袍，志愿者中有農婦、老人、學生，還有臨時加

入的游客，手里都拿著鋤頭、鐮刀、修樹剪子，一個孩子快樂地舉著一個大南瓜。大山深處,

長城腳下，黃土高原上的一所小寺廟里聚集著這樣一群奇怪的人，過著這樣有趣的生活。山

外的世界，大城市擁堵、食品污染、種族戰爭等等，這里卻靜如桃源，如在秦漢。只有長城、

古寺、志愿者和一棵紅柳。

采訪完我要下山，老劉送我到寺門口。香客走了，志愿者晚上回城去住，歸鳥在寺廟上空盤

旋著。晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦。吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。

我問老劉：“這么多年，你一個人守著長城，守著寺廟，是不是有點孤寂？”他回頭看了一眼

紅柳，說：“有柳將軍陪伴，不孤單，膽子也壯。”

這時夕陽已經給紅柳樹鍍上一層厚重的古銅色，一樹紫花更加鮮艷。

4.下列對本文以'‘萬里長城一紅柳”為題的用意說法不準確的一項是（）（3分）

A.用“萬里長城一紅柳”構成組織全文內容的線索。文章從對事物外在形態的描寫到對人物

內在精神的揭示，都是圍繞紅柳展開的。

B.用“萬里長城一紅柳”具體顯示文章中的典型環境。紅柳生長在嚴酷的環境中，這里也正

是志愿者們工作生活的地方。

C.用“萬里長城一紅柳”象征老劉等志愿者的形象。文中由物及人，以物喻人，紅柳與人的

形象在文中是合二為一的。

D.用“萬里長城一紅柳”高度概括了文章的主旨。文章贊揚了志愿者們志存高遠、勤奮努力、

不甘人后的精神，長城紅柳是這種精神的生動體現。

5.文中的紅柳有哪些特點?請簡要概括。（5分）

6.賞析文中畫線句子的表達效果。（6分）

（1）他稍一閉眼，就聽到馬嘶鎬鳴，隱隱殺聲。可再一睜眼，只有殘破的城墻和這株與他相依

為命的紅柳。

（2）晚風掠過大殿屋脊的琉璃瓦，吹出輕輕的哨音，夕陽又給長城染上一圈金色的輪廓。

2、（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成7~9題。

材料一：

面對京津冀協同發展這一歷史機遇，河北易縣找準發展定位，深入實施“生態立縣、

旅游興縣”戰略，把旅游業作為引領縣域經濟發展的龍頭產業來抓，在全省率先提出“全域

旅游”的發展思路，積極探索“旅游+扶貧”、“旅游+美麗鄉村”、“旅游+優勢產業”等

旅游融合發展新模式，被列入首批“國家全域旅游示范區”創建單位。

為充分發揮旅游產業的帶動作用，易縣積極推廣“旅游+扶貧”模式，把特色扶貧產業發展成

特色旅游項目，形成了“旅游經營、旅游務工、旅游產品、旅游分紅”四種旅游扶貧業態：

通過建立旅游扶貧試點村，貧困群眾可以自己興辦采摘園、農家樂，可以在家門口的園區、

商戶里打工，可以制作、銷售農家特色旅游產品，還可以加入旅游扶貧合作社，以資金、人

力、土地入股的形式，參與旅游產業獲取分紅。

（摘編自《中國財經時報》，2016年11月14H）

材料二：

2002年，江西贛州市規劃開發臍橙基地，鼓勵引導農戶發展種植臍橙。幾年后，單家

獨戶零散經營的局限性顯露：資金少、無技術、無銷路、風險大。贛州市高度重視，市里積

極引導果農建立16家臍橙合作社，全面推廣應用生物防治、測土配方施肥等新技術，實施農

資供應、技術培訓、管理技術、開拓市場、果品銷售“五統一”，同時引進臍橙加工企業，

興建大型保鮮庫和分級包裝車間，幫助果農包裝銷售，僅此一項每公斤可增收0.8元，由“單

打獨斗”到“抱團發展”，增強了果農抵御市場風險的能力.

贛州市積極發揮產業發展對脫貧增收的帶動作用，2015年，全市臍橙種植面積157萬畝，臍

橙產量128萬噸，初步建立起覆蓋全國的市場營銷體系，實現臍橙產業總產值105億元，70

萬果農增收致富，解決了100萬農村勞動力就業。如今，漫山遍野的臍橙已成為贛州百姓脫

貧致富的“搖錢樹”。（摘編自《人民日報》，2016年11月15H）

材料三：

貧困的表現形式多種多樣，不僅表現在物質層面，而且表現在精神、能力等層面，背后的

致貧原因更是紛繁復雜。從這個角度看，脫貧攻堅是一項系統工程，僅僅從經濟維度出發進

行政策設計，可能會“治標不治本”，難以確保脫貧效果的可持續性。因此，應從單一經濟

維度的扶貧政策轉向經濟、社會、文化、生態等多維度有效銜接的系統扶貧政策。一方面，

要對貧困地區的社會發展、文化習俗、生態環境等給予高度關注，有序推進經濟、社會、文

化和生態同步改善；另一方面，應將營養健康、教育、醫療、就業等貧困群眾最關心、最直

接、最現實的利益問題有機有序串聯起來，更加注重脫貧效果的可持續性，讓貧困地區實現

徹底脫貧。（摘編自（人民日報》，2016年11月14日）

材料四：

在精準扶貧、精準脫貧方略落實過程中，也出現了不少問題。一些地方形式主義比較嚴

重。駐村干部“走讀式”“掛名式”幫扶，聰明才智沒放在踏實幫貧困群眾勤勞致富上，卻

花在怎么通過“巧算”收入賬把貧困群眾“算脫貧”。作為精準扶貧的責任主體，地方政府

不認真想辦法、出實招幫貧困群眾增收脫貧，卻為完成任務搞“數字脫貧”。一些扶貧主體

功利主義嚴重。比如I,在貧困地區投資興業的一些企業，以扶貧為名要優惠要政策扶持，實

際上卻“扶富不扶貧”，還往臉上貼“扶貧濟困模范”、“社會責任楷模”的標簽。搶摘貧

困帽凸顯政績的沖動在一些地方也不同程度地存在：西部某深度貧困縣，目前貧困發生率依

然高達30%,卻提出今年要“摘帽”。

7.下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）（3分）

A.材料一介紹了河北易縣在京津冀協同發展的機遇下如何進行精準扶貧、他們的“旅游+扶

貧”等模式以及被列入“國家全域旅游示范區”創建單位等內容。

B.材料二主要介紹江西贛州市有關種植臍橙的問題，文段通過列舉一系列具體數字準確的介

紹了贛州種植臍橙的面積、臍橙的產量以及總產值等。

C.材料三比較注重分析問題、解決問題，文段首先分析了造成貧困戶貧困的具體原因和表現,

然后分析扶貧干部如何才能達到“精準扶貧”的問題。

D.材料四是一篇評論性文章，主要從扶貧者的角度討論精準扶貧、精準脫貧方略落實過程中

出現的問題，目的是告誡人們要正確看待“精準扶貧”問題。

8.對材料中河北易縣、江西贛州“精準扶貧”工作的做法分析有誤的兩項是（）（5分）

A.河北易縣、江西贛州“精準扶貧”工作的做法的共同點是準確定位，發展特色產業，發揮

產業優勢。

B.河北易縣找準發展定位，積極引導，推行，旅游+扶貧'模式，把特色扶貧產業發展成特色

旅游項目

C.江西贛州規劃開了臍橙基地，鼓勵引導農戶發展臍橙種植，并建立臍橙合作社，增強果農

抵御市場風險的能力。

D.河北易縣、江西贛州在精準扶貧、精準脫貧方略落實過程中，也出現了不少問題。一些地

方形式主義比較嚴重。

E.材料二中“全市臍橙種植面積157萬畝，臍橙產量128萬噸，初步建立起覆蓋全國的市場

營銷體系，實現臍橙產業總產值105億元，70萬果農增收致富，解決了100萬農村勞動力

就業”等一系列數字表明贛州扶貧工程取得了實質性的成果。

F.材料四中的一系列扶貧怪現象說明我國現行的扶貧政策并不能從實質上解決我國存在的貧

困問題，河北易縣、江西贛州的成功只是個例，并不具有典型意義。

9.你認為我國目前“精準扶貧”，還需要在哪些方面下功夫？請結合材料三、四說說你的看

法。（4分）

六、作文（共1題）

1、四、作文（60分）

22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

作家薛涌寫了一篇名為《在自拍中消失的人生》的文章，文末有這樣一段話：蘇格拉底上街,

是和人們論道的，由此留下的智慧，兩千多年來依然讓人類受用不盡。如今人們上街，拿著

手機隨處自拍，所見證的，則是自我的消失。

對此你有何看法？根據要求寫一篇不少于800字的文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。

========參考答案=======

一、選擇題

1、1.A（本題考查篩選并整合文中的信息的能力。A項，曲解文意，原文第三段表述的是

“寬泛意義上的格調論”“這些問題在《滄浪詩話》中都有所涉及”，意思是“寬泛”地討

論“格調論”，并不是說《滄浪詩話》對“格調”內容“進行了比較粗疏寬泛的論述”。）

2.C（本題考查歸納內容要點、概括中心意思的能力。C項，無中生有，“但自此論詩就要偏

重于境界方面”于文無據。）

3.B（本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力。B項，過于絕對，“后世探討詩法和

文法沒有脫離嚴羽系統探討詩法的范疇”的說法太絕對，原文第三段的表述是“嚴羽系統地

探討詩法，后世詩法及文法的基本問題大多不出此范圍”。）

2、17.C（②“芻莞之見”是謙辭，在向別人提供意見時把自己比作草野鄙陋的人。不合語

境。⑤“無可厚非”的意思是不可過分指摘，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。不合語

境。）

3、18.B（A“最高”后面的數字應為確數，C“他從小就教我下棋”不合情理，D“回顧”

和“看”語義重復）

4、19.A

二、名句默寫

1、16（1）羽扇綸巾，談笑間，橘櫓灰飛煙滅

（2）余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意

三、語言表達

1、14.D、F（D項”批評自己不切實際的幻想”有誤，應該是“表達自己'老驥伏楊，志在

千里’的氣概”；F項不是對比，這樣說既是對年輕人的鼓勵也是自勉，這首詞的主旨也不

是感時傷懷。）（（答對一個2分，答對二個5分）

）

15..①表現了詞人年紀雖大卻依然想要恢復中原的壯志。“老去情懷，猶作天涯想”一句中

的“天涯”一詞就非常鮮明地表現了詞人的雄心壯志

②抒發了壯志難酬、報國無門的無奈之感。詞人空有恢復中原之志，卻無人支持，被迫離職

隱居，終究“空惆悵”。

③抒發了缺乏知音理解的孤寂之情。大好河山，“獨”“與誰同賞”，流露出孤獨失意之情。

④鼓勵身邊的年輕人應胸襟豪邁、胸懷大志。詞人激勵年輕人應該豪放一點，“莫學衰翁樣”。

（答出3點即可得滿分。每點要求概括1分，分析1分。）

2、20.①這些生物可能有著巨大的發展前景②如果沒有這些物質保護它們的

話③為了生存下來（意思對即可）

3、21.（1）將“霸主”改為“大家”（2）將“忝列”改為“屈就”（3）將“綿薄之力”

改為“指導幫助"（4）“佼佼者”改為“愛好者”（5）將“編安”改為“安康”（每改

對一處1分，有其它答案合理也可給分）。

四、文言文閱讀

1、10.A

11.c“太子”不是官職名稱

12.C(徐堅并沒有不滿，而是高度評價了《史通》的價值)

13.(1)子玄悼土無良而甘于禍，作《思慎賦》以刺時。

譯文：劉子玄為士人沒有良知并甘心于這種禍亂之狀而感到哀傷，寫了《思慎賦》來諷議時

事。

(2)子玄善持論，辯據明銳，視諸儒皆出其下，朝有論著輒豫。

譯文：劉子玄善于提出新的見解，論辯考據清晰敏銳，認為當時的那些文士們都不如自己，

朝廷有所論著他總要參與修撰。

附：文言譯文

劉子玄，名知幾，因為避玄宗的名諱，所以就用他的字來代替。十二歲時，父親給他講授《古

文尚書》，學業不見長進，父親惱怒，用小杖責打來督促他。后來聽說父親要給兄長們講授

《春秋左氏傳》，劉子玄混在里面去聽，回來后就剖析疑難的問題，感嘆說：“《古文尚書》

要是像這樣，我怎么會懈怠呢！”父親對他的想法感到很驚異，答應