第第頁《一個接一個》教學設計

《一個接一個》教學設計篇1

課前預習

1、初讀課文，讀通讀順，了解課文大意。

2、圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3、留心觀測平常自己都在做哪些事情。

4、提出預習中遇到的問題。

教學預備：

多媒體課件

第一課時

教學目標

1、認識“接、覺”等13個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會生活中的興奮和不興奮。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點難點

教學重點：

認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，體會生活中的興奮和不興奮。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1、師生交談

你每天都做過哪些事？大家一塊爭論爭論。比如：吃飯、睡覺、做游戲……

這些事情當中，哪些是你喜愛做的？哪些是你不喜愛做的？哪些是一開始喜愛，一會兒之后又不喜愛了？哪些事情是你一開始不喜愛，一會兒之后又喜愛了？

2、引入課題

今日我們學習一首詩，寫的就是我們小伙伴的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，說說小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過學校生自己的生活，來理解詩中小的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文認識生字

1、出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

這些字剛才老師讀的時候你留意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來吧。

〔1〕自由讀

〔2〕個別讀

〔3〕齊讀

〔4〕爭論識字方法

2、出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這

〔1〕開火車讀

〔2〕齊讀

3、出示詞語：月夜影子回家睡覺各式各樣

起床學校伙伴快樂上課鈴

操場有趣歡樂老師講故事

〔1〕自由讀

〔2〕指名讀

【學校一班級同學，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓同學能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培育同學養成自覺識字的習慣，反復練習，達到教學目標。】

三、研讀課文重點探究

1、學習第一小節。

〔1〕齊讀第一小節。

〔2〕師：這一小節里面，小在做什么事情？她喜愛做嗎？還要做什么事情？生：踩影子睡覺

板書：踩影子睡覺

多玩一會兒

〔3〕大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是興奮22

還是不興奮啊？從哪句話里面能夠看出來？

同學體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。

在家長的看法跟我們的想法不一樣的時候，我們應當怎么做？小是怎樣做的？

體會“不過”的用法：雖然小一開始不太興奮，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2、學習第二小節。

〔1〕自己讀第二小節。

〔2〕師：睡覺的過程中又發生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？生：大人讓我起床上學，我想不上學

板書：不上學起床上學

3、學習第三小節。

〔1〕自由讀第三小節。

〔2〕指名讀第三小節。

〔3〕師：到了學校，我做了什么自己喜愛的事情？然后又發生了什么？我是怎樣做的？

生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

板書：沒有上課鈴上課

體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很歡樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很歡樂很有趣的事情。

〔4〕指導朗讀。

4、學習第四小節。

〔1〕齊讀第四小節。

〔2〕師：讀了這一小節你想說什么？假如小是在問你？你會怎樣回答？

生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的狀況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很歡樂了。

【能過邊讀邊悟的方法，讓同學在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思33

想感情，文中的“我”正是跟我們教室里的小伙伴一樣，貪玩、淘氣、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

〔1〕同學自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

〔2〕默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜愛的事情。

生：是指一個又一個大人給“我”的指令。

生：是指一件又一件“我”原來不喜愛的事情，后來都變成了“我”喜愛做的事情。

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也熬煉同學的思維概括技能和語言表達技能。】

五、布置作業

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書設計

一個接一個

《一個接一個》教學設計篇2

教學目標：

1、知識目標：

正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。

2、技能目標：

有感情的朗讀課文，理解課文內容。

3、情感目標：

體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會孩子做事積極、樂觀的心態。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標

1、能認識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字，學會“過、各、種、樣、伙、伴、這”7個生字。

2、初讀課文，整體感知課文內容。

教具預備：

生詞卡片、課件。

教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學們，你們平常都喜愛做什么啊？

生：做游戲、看電視……

師：今日我們就來學習一篇新的文章。〔板書課題：一個接一個〕

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，孩子做了什么事情？

〔踩影子、做夢、跳房子、上課〕

2、自讀課文，學習生字。

〔1〕用自己喜愛的方法讀課文，同時用曲線在文中標誕生字詞。

〔2〕同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。〔自讀、小組讀、分段讀〕

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學狀況

〔1〕出示生字卡片，“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”指名讀。

〔2〕開火車讀，小組競賽讀，評出最正確認字小組。

2、寫字。

〔1〕出示我會寫的7個生字:“過、各、種、樣、伙、伴、這”,指名認讀、領讀。

〔2〕老師范寫田字格中的生字，同學書空。

〔3〕同學描紅、臨寫，老師巡察、指導。

四、課堂總結

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時

教學目標

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、了解詞句的意思，體會孩子做事積極、樂觀的心態。

課前預備：

生字，課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、同學自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、入情入境，深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？〔四個〕

2、同學自由讀課文。

3、前三段開始“正”字說明白什么？〔孩子正興奮著〕

4、前三段的“唉”說明白什么？〔孩子還不進行，卻要終止現在的行為，心理不興奮〕

5、從“不過”兩個字，我們可以看出什么？〔孩子特別積極、樂觀〕

6、閱讀最末一段，你從中可以看出孩子還具有什么樣的心性？〔新奇心強〕

三、總結全文。

學了這一課，你懂得了什么？

板書設計：

《一個接一個》

正興奮孩子積極、樂觀

一個接一個唉難受新奇心強

不過也不錯

課后反思：

由于本課內容與同學生活實際很接近，所以同學能很快的從中體會孩子的心情，同時和孩子實際相結合，更能教育孩子在今后保持積極、樂觀的心態。

同時，在教學時我始終以讀為主，讓同學從帶著問題讀到讀通、讀順，讓同學充分朗讀，靜心品嘗，感受到字里行間的情感，讓他們感悟出孩子的情感改變。

《一個接一個》教學設計篇3

設計說明

本課是一首兒童詩。用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又歡樂的一天，表現了孩子樂觀、向上的.生活立場。這首兒童詩簡明易懂，同學只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導同學走入課文所描述的情境當中，尊敬同學的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態，讓歡樂一個接一個的，并從中感受孩子美滿的童年。

課前預備

1、〔1〕配樂課文朗讀。〔2〕踩影子、跳房子游戲的相關視頻。〔3〕教學幫助課件。〔老師〕

2、了解踩影子、跳房子游戲。〔同學〕

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話引入，激發愛好

1、談話導入：

〔1〕孩子們，你們肯定很喜愛玩游戲吧，能說說你們愛玩的游戲嗎？

〔2〕〔出示踩影子圖片〕你們知道這兩個小伙伴在玩什么游戲嗎？你們知道怎么玩嗎？〔同學自由說〕

2、結合圖片，老師簡介游戲玩法，并播放踩影子游戲視頻。

3、玩游戲很歡樂，歡樂的事就這一件嗎？〔不是。〕對，在我們身邊，歡樂的事是《一個接一個》。〔板書課題〕

4、齊讀課題，認讀接這個生字，理解接在這里是繼續，連續的意思。

設計意圖：課堂伊始，從孩子們喜愛的游戲導入，同學饒有愛好地說出自己喜愛的游戲，然后通過觀看圖片和視頻，讓同學了解踩影子游戲的有趣，揭示課文題目。這樣導入激發了同學的學習愛好，為接下來的學習做好了鋪墊。

二、識記生字，初讀課文

1、自由讀課文。

〔1〕借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟識的字畫出來，多讀幾遍。看讀幾遍能把這個故事讀下來。〔生自由讀課文，老師巡察。〕

〔2〕用自己喜愛的方法識記生字。

2、檢查生字。

出示生字詞：

睡覺再做夢各式各樣伙伴不過有趣這么卻

〔1〕指導讀，留意讀準平舌音再和做夢的做；翹舌音各式各樣的種和這么的這。

〔2〕指名當小老師，帶領同學讀。

〔3〕開火車讀。

〔4〕指名讀。

3、趣味識字。

〔1〕用熟字加偏旁的方法：夢、種、樣、趣。

①舊字加偏旁游戲讀生字：

林＋〔〕＝夢羊＋〔〕＝樣

中＋〔〕＝種取＋〔〕＝趣

②結合卻認識新部首卩。

③趣是半包圍結構的字，留意走的最末一筆要長，托住取字。

〔2〕說說自己識記其他字有什么好方法。

預設：

①伙伴這兩個字都是左右結構，用加一加的方法識記字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。

②接用部件組合法記字形，左邊扌，右邊立下一個女字，組成接。

③生字巧記：

過——走寸了，就過。

這——斯斯文文走到這。

〔3〕指導書寫：

①種和樣都是左右結構的字，書寫的時候要留意，這兩個字左窄右寬，禾和木作部首時，最末一筆要變成點。

②過和這都是半包圍結構的字，書寫時留意辶是三筆寫成的，第二筆的筆畫名稱叫橫折折撇。書寫要點：要先內后外，辶的第二筆從橫中線起筆，第一個折要短小一點，捺要伸展。

〔4〕老師范寫，同學仿寫。

設計意圖：讓同學圈點，主要是讓他們養成不動筆墨不讀書的習慣。同時，讓同學在語言環境中識字，通過多讀多問，加強自主識字、自主閱讀的意識。通過檢查，了解同學自同學字、閱讀課文的狀況，敏捷地教學，以至于有針對性地實時指導。同時，發揮學習主體的潛能，讓同學間相互溝通識字方法，能較好地使同學喜愛學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1、帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2、指名分小節讀課文，其他同學邊聽邊思索：我有哪些經受？

3、出示填空。

月夜，正玩著____________，就聽大人叫著：__________________！

《一個接一個》教學設計篇4

一、復習檢查。

找一找游戲：我在那里?

規章

1、老師叫同學閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫同學睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

(一)老師示范朗讀課文

(二)同學自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。

三、分析課文，深悟課文

1、讓同學說一說課文有幾個小節?(4個小節)

2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)

3、同學們齊讀第一小節

(1)第一小節有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

(3)月夜，我正玩著什么?(踩影子游戲)

(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺)

(5)句中哪個詞語說明白已經很晚了?(月夜)

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戲：一人跑，一人追趕他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

(6)我情愿回家嗎?哪一個字體會出我不情愿回家?(我不情愿回家，唉字表達出我的無奈)

(7)不過，回家睡著了可以干什么?(到可以做各式各樣的夢)

不過：表示轉折。

各式各樣：種類多，樣子多

(8)第一小節寫我在夜月玩的快樂時，被大人叫回家睡覺，開始我很不情愿，后來轉變立場后心情就變得特別好。

(9)你覺得可以做哪些夢呢?(空中飛等)

反義詞

快——慢好——壞

多音字

著：多音字

zhe玩著

著

zháo睡著

jué覺得

覺

jiào睡覺

種：多音字

zhǒnɡ種子

種

zhònɡ種地

4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。

(1)第二小節有幾句話?(3句話)

(2)你是怎么確定的?(有一個句號，兩個感嘆號)

(3)我正做著什么?(好夢)

(4)大人叫孩子去干什么?(該起床去上學啦)

(5)我情愿去上學嗎?哪一個字體會出我不情愿起床?(我不情愿去上學，唉字表達出我的無奈和不情愿)

(6)不過，到了學校可以干什么?(就能見到小伙伴，多快樂哪)

不過：表示轉折。

(7)第二小節寫我在睡夢中被大人叫起來去上學，