科學(xué)實驗心得體會4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質(zhì)課評選活動，聽了七位優(yōu)秀老幾位老師在教學(xué)過程中特別注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，在了解基二、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn)，此次培訓(xùn)主要圍繞實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開展，通過此次科學(xué)實驗培訓(xùn)，使我對如何進行科學(xué)教學(xué)，特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識，下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會。實驗教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生才是實驗教學(xué)的主體，是實驗教學(xué)的實踐者和實施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實驗教學(xué)中注重加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作，全方面提高學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。1、課堂實驗，注重小組合作。合作學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、合作精神，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，但有時會因為操作不當(dāng)，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題，我采取異質(zhì)分組的方法，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達到實驗教學(xué)的最優(yōu)化。內(nèi)容形式突出開放性。教師將實驗器材按探究內(nèi)容準(zhǔn)備好，學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實驗再次進行操作，還可以進行課后的延伸、拓展性實驗，教師對學(xué)生的操作及時進行指導(dǎo)。比如，凸透鏡成像實驗的進一《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的時記心里。便開始從教科學(xué)(以前叫自然)的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技認真審視自己，我發(fā)現(xiàn)，自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,孩子們已經(jīng)不小調(diào)。累得嗓子都啞了，還是執(zhí)迷不悟!事實上你所操作的只是你的想法，孩子們未錯的操作進行判斷與改正，應(yīng)該有能力對實驗操記“學(xué)生是課堂的主體”,這樣學(xué)生的主動參與意識強了，對于有科學(xué)研究價值的時，我對在這一年來的學(xué)習(xí)進行了總結(jié)，總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認為課前預(yù)習(xí)是很重要的),“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。"現(xiàn)在，大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視，大學(xué)物理實驗正好為我們提供驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗重復(fù)，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始"摸著石頭過河"。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。實驗就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實驗成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當(dāng)有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應(yīng)對；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對一些復(fù)雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度總之，大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!在上半個學(xué)期，我完成了大學(xué)物理實驗這門課程的學(xué)習(xí)。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，雖然在很多物理實驗中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現(xiàn)象的因素很多，產(chǎn)生的物理實驗現(xiàn)象也錯綜復(fù)雜。大學(xué)的物理實驗和高中有許多不同。大學(xué)物理實驗之前，老師不會再花1,2節(jié)我學(xué)到了很多東西。實驗的第一個重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實驗時，為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實驗題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識，并根據(jù)在做實驗的過程中，我經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或題。對于一般的意外情況，首先應(yīng)認真思考并檢衍過關(guān)，草草了事，甚至是編造數(shù)據(jù)。對于數(shù)據(jù)的紀錄，則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實驗過程中必須認對于數(shù)據(jù)的處理和分析是實驗的重點。我們要值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法物理實驗是以培養(yǎng)我們科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高科學(xué)我們強調(diào)培養(yǎng)"德智體美勞"健全的學(xué)生。可捫心自問，作為教師的自己真正具備了這些素養(yǎng)嗎?孩子就像是向日葵，教師只有讓自己變成太陽綻放熱量和光芒，才能讓他們向陽而生。教師只有堅持“知行合一”,從樣子到里子都以師者要求自課上一直強調(diào)：何為仁師，適宜教育，自定格局，自師首先要全面發(fā)展，脫離庸常，擔(dān)負對生命教育的責(zé)任。除了注重必備日常學(xué)科核心素養(yǎng)積累，落實踐行"學(xué)思行省",還要更深刻地理解思考如何去做一個有生命里，我看到的是教師"言傳而鮮身教",學(xué)生"假領(lǐng)悟少踐行"。仿佛一張高分的試卷，就是作為教師的最高標(biāo)準(zhǔn)。然而，越來越“知”為何，如何“行”王陽明的"知行合一"歷經(jīng)千年而歷久彌新，足以證明這思想的價值。在教師行業(yè)里，"知"為何，哪些是需要教育者明白知曉的?首先是知曉自我，也就上述個人理解，是要培養(yǎng)出三個人：能獨立生活的人造未來的人。我所處的是小學(xué)階段，只要是解決獨立他們樂于把所接收到的知識，去實踐去檢驗。教育者為孩子培育基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)自"備"教材，還"備"學(xué)生，特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好，充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近自我有幸參加了20xx年百色右江區(qū)教育局組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)，在這五天層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素進行了交流。讓老師們在實際的操作中有個技術(shù)引領(lǐng)，比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。所以經(jīng)過了這次的科學(xué)培訓(xùn)，老師們都會不斷的去學(xué)習(xí)，提高自身各方面的素養(yǎng)和加強學(xué)習(xí)更多的知識，不斷充實自己。培訓(xùn)的老師們?nèi)琰c燈人一般，將初出茅廬新教師的育人夢點亮。接下來，就是我們自己揚帆起航，開始教師修煉的征程了。常