幼兒教師

角色認(rèn)知第一章目錄Contents01.幼兒教育認(rèn)知02.幼兒教師角色認(rèn)知Part01幼兒教育認(rèn)知幼兒園中班的徐老師帶著小朋友們觀察各種各樣開(kāi)得非常漂亮的花時(shí)，問(wèn)了小朋友們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道，花兒為什么會(huì)開(kāi)嗎？”第1位小朋友說(shuō)：“它們睡醒了，想看看太陽(yáng)。”第2位小朋友說(shuō)：“它們一伸懶腰，就把花骨朵頂開(kāi)了！”第3位小朋友說(shuō)：“它們想和我們比一比，看誰(shuí)穿得更漂亮。”第4位小朋友說(shuō)：“它們想看看，我們會(huì)不會(huì)把它們摘走。”第5位小朋友說(shuō)：“它們也長(zhǎng)著耳朵，想聽(tīng)我們唱歌。”突然，一位小朋友問(wèn)了徐老師一句：“老師，您說(shuō)呢？”徐老師想了想，說(shuō)：“花兒特別懂事，它們知道你們都喜歡它們后，就仰起小臉，開(kāi)心地笑了！”聽(tīng)到這兒，小朋友們都笑了，那笑臉比花兒更好看。只有徐老師自己知道，她原來(lái)的答案是：花開(kāi)了，是因?yàn)榇禾靵?lái)了。引導(dǎo)案例幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲幼兒所實(shí)施的教育。3～6歲是人成長(zhǎng)發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的。幼兒教育具有以下特點(diǎn)。幼兒教育的特點(diǎn)一1生活化2游戲化3活動(dòng)性4潛在性幼兒教育的作用與意義二促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育促進(jìn)幼兒智力發(fā)展促進(jìn)幼兒人格發(fā)展促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力發(fā)展幼兒教育的作用對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值：幼兒教育作為我國(guó)教育的基礎(chǔ)和首要階段，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的整體發(fā)展起著重要的作用和影響。幼兒教育有助于幼兒順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)由學(xué)前向小學(xué)的過(guò)渡，從而為提高義務(wù)教育的質(zhì)量與效益做出積極的貢獻(xiàn)。對(duì)家庭、社會(huì)的價(jià)值：幼兒的健康成長(zhǎng)關(guān)系著家庭的和諧幸福，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育旨在培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。幼兒教育通過(guò)為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才的方式，為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展奠定基石。幼兒教育的價(jià)值幼兒教育思想的發(fā)展三蒙臺(tái)梭利是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。蒙臺(tái)梭利教育法的特點(diǎn)在于十分重視幼兒的早期教育。蒙臺(tái)梭利主要的教育理念如下。遵從幼兒自我學(xué)習(xí)法則重視教育環(huán)境重視幼兒教師的作用主張幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合重視感覺(jué)教育陶行知是我國(guó)著名的教育家。在教育實(shí)踐中，他創(chuàng)立了生活教育理論和教、學(xué)、做合一的教育方法。倡導(dǎo)農(nóng)村幼兒教育重視幼兒教育的價(jià)值主張生活是教育的中心主張教、學(xué)、做合一啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力陳鶴琴是我國(guó)著名的兒童教育家，一生致力于探索中國(guó)化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。陳鶴琴幼兒教育理論主要包括以下幾點(diǎn)。提倡發(fā)展符合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育提倡“活教育”，反對(duì)舊

教育蒙臺(tái)梭利

及其教育思想陶行知

及其教育思想陳鶴琴

及其教育思想幼兒教育的目標(biāo)與任務(wù)四《幼兒園工作規(guī)程》明確指出幼兒園的任務(wù)是：“貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。”其中，“全面”是指體、智、德、美等方面發(fā)展的整體性；“和諧”是指體、智、德、美等方面發(fā)展的有機(jī)性。任務(wù)根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)如下。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。目標(biāo)幼兒教育的目標(biāo)與任務(wù)四幼兒教育的主要內(nèi)容幼兒體育幼兒體育內(nèi)容主要包括科學(xué)護(hù)理幼兒的生活、開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)、

開(kāi)展幼兒保健活動(dòng)等

方面。幼兒智育幼兒智育的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展幼兒智力、增加幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)識(shí)等

方面。幼兒德育幼兒德育主要包括兩方面：發(fā)展幼兒社會(huì)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)的情感以及人際交往能力；發(fā)展幼兒個(gè)性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)，如自信、勇敢。幼兒美育幼兒美育的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)幼兒感受美與欣賞美的情趣、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力等方面。Part02幼兒教師

角色認(rèn)知小萌是一名幼兒教師，今天是她入職的第一天。她走進(jìn)教室時(shí)，小朋友們正在吃早飯。看到陌生人進(jìn)來(lái)，他們都投來(lái)好奇的目光。這時(shí)一位小朋友跑過(guò)來(lái)并不友好地對(duì)她說(shuō)：“你是誰(shuí)？你來(lái)我們班干嗎？”小萌微笑著回答：“我是新來(lái)的萌萌老師，你歡迎我嗎？”這位小朋友倔強(qiáng)地說(shuō)：“哼，不歡迎，我不喜歡你。”小萌愣了一下，雖然看到很多小朋友沒(méi)有按餐桌禮儀就餐，但她并沒(méi)有向前制止，而是蹲下來(lái)微笑著對(duì)身旁的這個(gè)小朋友說(shuō)：“哦，雖然你不喜歡我，但老師很喜歡你喲，肖晨晨。”小朋友一臉疑惑：“你怎么知道我的名字？”小萌說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熛牒湍阕雠笥选毙∨笥芽葱∶鹊哪抗馊岷投嗔耍瑢?duì)她的敵意也消除了一大半。這個(gè)小插曲并未影響小萌的情緒，她向大家投來(lái)關(guān)懷的目光，開(kāi)始為小朋友們添菜盛湯。不一會(huì)兒，晨晨小朋友又跑過(guò)來(lái)，臉上還掛著米粒，羞澀地對(duì)老師說(shuō)：“我現(xiàn)在開(kāi)始有點(diǎn)喜歡你了……”引導(dǎo)案例幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)一1工作對(duì)象的獨(dú)特性2工作任務(wù)的全面性3工作內(nèi)容的創(chuàng)造性4工作方式的示范性5教育效果的滯后性幼兒教師的角色定位二1幼兒教師是教育者教育者的角色幼兒知識(shí)和

道德觀念的傳授者幼兒學(xué)習(xí)的

支持者和合作者幼兒學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)者和促進(jìn)者幼兒成長(zhǎng)的

觀察者和記錄者良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造者幼兒活動(dòng)的

組織者和管理者幼兒行為的

塑造者和示范者幼兒教師的角色定位二1幼兒教師是教育者2幼兒教師是幼兒游戲的參與者3幼兒教師是幼兒生活的照料者4幼兒教師是幼兒的知心朋友5幼兒教師是幼兒教育的研究者

和建構(gòu)者幼兒教師與幼兒的關(guān)系三幼兒教師與

幼兒的關(guān)系幼兒園社會(huì)范圍幼兒教師與幼兒都是社會(huì)的基本成員。幼兒教師應(yīng)尊重幼兒，以民主、平等、充滿(mǎn)愛(ài)心的態(tài)度對(duì)待幼兒，避免用命令、斥責(zé)的語(yǔ)氣和幼兒交流，嚴(yán)禁體罰幼兒、侮辱幼兒人格。在幼兒園內(nèi)，幼兒教師與幼兒是師生關(guān)系，幼兒教師擔(dān)負(fù)著教育、指導(dǎo)幼兒的義務(wù)與職責(zé)，是幼兒生存、發(fā)展、學(xué)習(xí)等權(quán)利的重要維護(hù)者。幼兒教師與幼兒的關(guān)系三123兒童觀的

內(nèi)涵幼兒享有各種合法權(quán)利。幼兒具有獨(dú)立的人格，享有人的一切基本權(quán)利，如生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等，應(yīng)該受到成人的尊重與保護(hù)。幼兒的發(fā)展具有能動(dòng)性。幼兒是活動(dòng)的主體，是積極的參與者，而非被動(dòng)的接受者，幼兒教師應(yīng)針對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，組織活動(dòng)，切不可拔苗助長(zhǎng)或者抑制幼兒正常的身心發(fā)育。幼兒的發(fā)展具有個(gè)體差異性，其主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)展層次上的差異，即每個(gè)幼兒的原有基礎(chǔ)和發(fā)展速度是不同的；二是發(fā)展特點(diǎn)上的差異，即每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)與專(zhuān)長(zhǎng)。幼兒教師應(yīng)清楚幼兒的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)幼兒都能最大限度地獲得發(fā)展。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)四職業(yè)道德素質(zhì)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)具有良好的道德品質(zhì)具有科學(xué)的世界觀和人生觀具有崇高的敬業(yè)精神勇于開(kāi)拓創(chuàng)新文化知識(shí)素質(zhì)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博的知識(shí)修養(yǎng)技能、能力素質(zhì)觀察能力應(yīng)答能力環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力組織管理能力健康素質(zhì)身體健康素質(zhì)心理健康素質(zhì)1．幼兒教育的特點(diǎn)是什么？2．幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有哪些？3．闡述幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)。思考與練習(xí)1．閱讀下列實(shí)例，分析兩位幼兒教師的做法會(huì)對(duì)小男孩產(chǎn)生什么影響。一個(gè)小男孩不小心碰倒了桌子上的水杯，王老師朝他狠