北京“創新杯”教學藝術大賽心得體會北京“創新杯”教學藝術大賽心得體會

五一前，我前往北京參與了全國“創新杯”教學藝術大賽，從之前的數次磨課到北京講課，真的可以說一次難得的經受，也是一個苦盡甘來的過程，更是一個自我蛻變的過程。

從接到通知，我便開頭著手預備，選課、做課件、備課，每天除了學校的日常工作，每天都要忙到很晚。在選定了《楊氏之子》這一課后，前前后后共經受了八次試講，其中有四年級學生，也有五年級的學生，有本校的，也有外校的。每一次試講的感受和效果都不盡一樣，課后隨著教師們，校領導，市教研室的教師，省教研室的教師的指導和教研，不斷改良。每次試講后都會是一個不眠之夜，對教學的思路，教學的重點，教學的方法，甚至課堂上的一個眼神，一個動作，一句話，都認真揣摩，精雕細琢，力臻完善。通過一輪輪的試講和在北京的聽課、學習，我對教學有了更清楚、也更糊涂的熟悉。特殊是數學特級教師吳正憲的《重疊問題》，給我許多啟發，雖然不是語文課，但教學的理念是相通的，一堂課可以說上得生動好玩，孩子們主動積極的學習行為，令在場的每一位教師為之心動，這不是我們始終夢寐以求的課堂嗎？而教師真得成為了一位引領者，帶著學生很自然地走進一個個數學問題的情境，讓學生自主探究中發覺問題，并且通過學生的實際操作，合作互助，自己去發覺問題的答案。我坐在臺下，能清晰地感覺到每個孩子學習過程中的愉悅之情。令我印象最深的是，當有個孩子在黑板上貼圖時，由于個子矮，竭力踮起腳尖，這時已是六十歲的吳教師，竟毫不遲疑地抱起那個孩子，使那個孩子順當地完成貼圖的過程，我們都忘不了那個孩子回到座位時，臉上的那個笑容。我想，這正是吳教師高尚師德的真實表達，更看到了吳教師對學生全方位的關注。我想：這堂課，定會成為那個孩子永生難忘的課堂。

其實，細細想想，學校始終提倡的“雙主創新”教學模式，也是這個思路，真正地把學生當成學習的主體，學習的仆人，教師在什么時候導學，怎樣導學，這些都是值得我們討論的課題。

從北京回來，我更加鐘愛文言文的教學了，而且對文言文的教學也有了一些自己的想法，所以我又在我五年級嘗試教學了六年級下冊的《伯牙絕弦》，沒想到孩子們特別感興趣，完全沒有了初學文言文的畏難心情，通過一節課的教學，孩子們已經能根本背誦下來。于是在參與礦區組織的教學模式大賽時，我毅然選擇了《世說新語》中的一篇新的文言文《詠雪》作為教學內容，嘗試進展文言文的教學，收到了不錯的教學效果，課后通過市教研室李教師的評課，發覺還有一些需要改良的地方，比方說“人才觀”的問題，教師必需對教材有更加全面、深刻的理解，才能精確把握教學的方向。

北京之行，開闊了我的眼界，做教師必需見多識廣，所以必需豐富自己的見聞，而且要多經受熬煉，豐富自己的經受，就如學習游泳不是站在岸上可以聽會的，而應當是親自跳進游泳池，不斷嘗試之后學會的，或許會喝幾口水，這些都不行怕，但究竟有了真實的體驗，學習起來也會更加輕松。

我信任這次北京之行，收獲的絕不僅僅是幾張獎狀，視野的開闊，思想的轉變，經受之后真實的體驗，才是我最珍貴的財寶。

篇2:“講抱負守師德作奉獻”學習心得體會

“講抱負守師德作奉獻”學習心得體會

我們全校教職工在學校的細心安排下仔細學習了講抱負，守師德，作奉獻相關內容。通過學習，我感受頗多，收獲頗豐。現將學習后的心得體會如下：

一、加深入地理解了師德。

什么是師德？簡而言之就是教師的職業道德。外在涵蓋道德標準和行為準則；內在涵蓋道德觀念，師德修養和職業責任。講抱負，守師德，作奉獻是新時期對教師的要求，我們教師就要以此為言行標準，時時刻刻牢記其要求，真正做到德高為師，身正為范。

二、工作中努力踐行講抱負，守師德，作奉獻。

自己工作在村小，教學任務比擬繁重，在此次學習前，我總會間或發發牢騷，覺得自己一周上25節課，還要為校點的瑣碎事情奔波勞累，加上學校安排的事情還要去按時按量完成，自己實在太辛苦，對工作有肯定的消極怠慢心情。學習后，我熟悉到教育的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。既然你選擇了教師這一職業，那么就必需有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的奉獻精神，應當樹立教書育人，為祖國培育更多合格的社會主義事業的接班人的遠大抱負，并要用一生的努力去實現。

從那以后，我時時刻刻以人民教師的合格形象要求自己，留意自己的言行舉止，努力為學生樹立良好的教師形象。對于學校安排的任何工作，不管多么繁重，我都能夠悄悄承受，仔細執行，努力做好。在教育教學中，自己也比以前有了更加好的急躁，以前觀察后進生，心里就有恨鐵不成鋼的生氣，即使他們沒有犯錯誤，也總想批判他們幾句。學習后，我可以不再像以前那樣橫眉豎眼了，可以平心靜氣地和他們談心溝通，慢慢地拉近了