學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精學必求其心得，業必貴于專精第2節生長素的生理作用1。植物生長素具有低濃度時促進生長、高濃度時抑制生長的特性。以下哪一現象或應用不能說明生長素調節具有兩重性()A.在自然狀況下，大型喬木的樹冠多呈圓錐形B。被大風刮倒的樹木,其露出地面的根總是向地生長C.置于窗臺上的盆景植物總是朝窗外生長D.在自然狀態下，松樹長成塔形解析:自然條件下,大型喬木的樹冠多呈圓錐形,松樹長成塔形都是頂端優勢的體現.頂端優勢和根的向地性都體現了生長素調節作用的兩重性，植物的向光性中,向光側和背光側的生長素都是促進作用.答案：C2.摘除植物的頂芽后，側芽將會因生長素()A.濃度增高，發育成枝 B.濃度增高,生長受抑制C。濃度降低,發育成枝 D。濃度降低，生長受抑制解析:摘除植物的頂芽后，側芽部位的生長素濃度降低,其生長抑制被解除,側芽發育成枝.答案:C3.下列哪項實例說明植物的不同器官對生長素的敏感性不同(）A.植物的向光性B.頂端優勢C。將植物平放后,根向地生長，莖背地生長D.除草劑可以除掉田間的雙子葉植物解析：本題主要考查生長素對不同器官作用的敏感性。植物體的不同器官對生長素的敏感程度不同,植物的根、莖、芽最適的生長素濃度各不相同。A選項只是指植物的莖，B選項只是指植物的芽,D選項是不同植物對生長素的敏感程度不同所致，C選項是植物的莖和根對生長素濃度作出的反應。答案:C4.如下圖，若莖的a側生長素濃度在曲線B點以下的濃度范圍內，下列對b側生長素濃度范圍的描述較為準確的一項是(）A。在OA段范圍內B.在BC段范圍內C.在BD段范圍內D.在BA段范圍內解析：由于重力作用使b側的生長素濃度高于a側，a側在B點以下,則b側應大于B點。由于b側生長要快于a側，所以b側濃度不能超過D點。所以b側的生長素濃度范圍為BD段。答案：C5.下圖表示生長素濃度對根生長發育的影響.下列敘述正確的是（)A。b、c點對應的均是促進根生長的濃度B。a點是促進根生長的濃度C。e點對應的是促進根生長的濃度D。a、d點所示生長素的濃度是相同的解析:本題考查生長素的生理作用，同時考查識圖能力.a點對應的生長素濃度對根的生長無影響;e點對應的生長素濃度對根的生長有抑制作用；a、d點的生長素的濃度是不同的，但是對根的生長的影響是相同的.答案:A6.給未受粉的番茄雌蕊柱頭涂上一定濃度的生長素溶液,可獲得無子番茄。說明了()A.果實發育與受精作用有關B。果實發育與種子形成有關C。果實發育需要生長素D.生長素抑制了種子生長解析：給未受粉的番茄雌蕊涂生長素而得到了無子番茄，只能說明是所涂抹的生長素促使雌蕊的子房發育成了果實。答案:C7.某同學設計一實驗，觀察不同濃度的生長素類似物——萘乙酸對插條生根的影響。下列有關他的設計和分析不正確的是（）A.研究課題是不同濃度的萘乙酸對植物插條生根的影響B。配制濃度分別為0.2mg/mL、0。4mg/mL、0.6mg/mL、0。8mg/mL、1mg/mL的萘乙酸溶液C。實驗中不同濃度的萘乙酸溶液浸泡不同插條的時間長短存在一定的梯度D.本實驗屬于對照實驗解析：探究萘乙酸對插條生根的影響實驗中，萘乙酸的濃度梯度是自變量,而其他實驗條件比如插條浸泡在萘乙酸溶液中的時間應該完全一致。答案：C8.如圖表示棉花的根、芽、莖在不同生長素濃度下的生長情況。請回答相關問題：（1)比較圖中三條曲線，能說明。

（2)若棉花幼苗頂芽處的生長素濃度為b,則最靠近頂芽的側芽處生長素濃度應為(用圖中字母回答）,二者的生長情況體現了生長素作用的.

解析:（1）分析坐標曲線圖可知,根、芽、莖三種器官最適生長素濃度差別很大,說明植物的不同器官對生長素的反應敏感程度不同.（2）頂芽生長素濃度為a,靠近頂芽的側芽處生長素濃度應該大于a,且抑制側芽生長，結合坐標曲線圖分析,可知應為f，此實例說明了生長素的作用具有兩重性.答案:(1）植物的不同器官對生長素的反應敏感程度不同(2)f兩重性9。下列關于植物激素的敘述正確的是()A。生長素的作用具有兩重性，不同濃度的生長素，其促進作用一定不相同B.根的向重力生長與頂端優勢都體現了生長素作用的兩重性特點C.生長素對果實的發育與成熟具有重要作用，所以可以通過噴灑一定濃度的生長素溶液來防止落花落果D。植物激素與動物激素一樣,都是由特定的器官產生的微量的具有調節作用的物質解析:由于生長素的作用曲線可看出，不同濃度的生長素，其促進作用也可能相同；生長素對果實發育有重要作用，但是對果實成熟無作用;植物激素不是由特定器官產生的。答案:B10.在農業生產中，用一定濃度的植物生長素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農作物中的雙子葉雜草。如圖表示生長素濃度對兩類植物生長的影響，則A、B曲線分別表示何類植物,以及應當選用生長素類似物的濃度是（)A。單子葉植物、雙子葉植物;a點濃度B。雙子葉植物，單子葉植物；b點濃度C。單子葉植物、雙子葉植物;b點濃度D。雙子葉植物、單子葉植物；c點濃度解析:由于雙子葉植物一般比單子葉植物對生長素濃度更敏感。要除去單子葉農作物中的雙子葉雜草，圖中c點濃度最合適,既除去了雙子葉雜草,又促進了單子葉農作物的生長。答案：D11.下列關于植物生長素作用及其應用的敘述中，不正確的是（）A。成熟細胞比幼嫩細胞對生長素更為敏感B.頂端優勢能夠說明生長素作用的兩重性C.適宜莖生長的一定濃度的生長素往往抑制根的生長D.可利用生長素類似物防止落花落果解析：植物生長素的主要作用是促進生長,主要分布在分生組織、形成層、發育著的種子等處，成熟細胞一般不再生長,幼嫩細胞對生長素的濃度非常敏感；頂端優勢是頂芽優先生長而側芽受到抑制的現象，說明生長素頂芽處濃度低促進生長,側芽處濃度高抑制生長，即具有兩重性;對同一植物的不同的器官來說,生長素促進生長的最適濃度不同,根最適濃度大約是10—10mol/L；芽最適濃度大約是10—8mol/L，對于莖來說，最適濃度大約是10—4mol/L,適宜莖生長的一定濃度的生長素往往對根為高濃度，抑制生長；利用生長素類似物的低濃度促進果實生長的作用可以防止落花落果.答案：A12.下列關于植物生長素的敘述,正確的是（）A.燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向有關B.扦插時,留有芽和幼葉的插條易生根成活,主要因為芽和幼葉能產生生長素C.頂芽生長占優勢時，側芽附近生長素濃度較低，生長受到抑制D。生長素的作用具有兩重性，生長素的濃度越低,促進生長作用越強解析:生長素的極性運輸與有無光照和光照方向都無關.扦插時,留有芽和幼葉的插條易生根成活,主要因為芽和幼葉能產生生長素,生長素能促進生根。頂芽生長占優勢時，側芽附近生長素濃度較高，生長受到抑制。生長素的作用具有兩重性，低于最適濃度范圍，隨生長素的濃度升高,促進生長作用增強。答案：B13.經實驗檢測出某一植株的不同器官對不同生長素濃度的反應如下圖所示,橫坐標表示生長素的物質的量濃度。根據實驗結果,可以獲得的結論之一是…（)A。當生長素濃度為10-9mol/L時，抑制根的生長，促進芽的生長B.若解除頂端優勢，應確保側芽的生長素濃度低于10—6mol/LC。低濃度生長素促進根、芽的生長，高濃度生長素則促進莖的生長D.根向地生長的原因是其背地側生長素濃度高于10—8mol/L解析:生長素濃度為10-9mol/L時,也促進根的生長;莖的生長也遵循生長素的兩重性作用特點；根向地生長的原因是其向地側生長素濃度高于10-8mol/L,生長受到抑制.答案:B14.將燕麥幼苗的胚根及胚芽末端4mm切去，再將剩余的10mm的胚根及胚芽每10條一組分別放入溫度保持在25℃的不同濃度的生長素溶液中2天，下表顯示實驗結果：生長素溶液的濃度(mol/L）2天后的平均長度（mm)胚芽胚根10—1312.311.310—1212。312.110—1112。712.710—1013.513。610-914.712。610-816.012.010-715.110。910—612。210。010—510.810.010—410.010.0完成下列問題：（1)此實驗的目的是研究.

(2)為什么要切去胚根及胚芽的尖端部分?(3)為什么要用10條一組而不是1條一組放入生長素溶液中進行實驗?（4)胚根、胚芽的最適生長素濃度分別是多少?（5)實驗可得出什么結論？解析：切去尖端是為了去除尖端合成的生長素對實驗結果的影響.處理的供試材料多,可排除偶然因素對實驗結果的影響，獲得較精確的結果；從實驗結果的數據看，無論對胚根還是對胚芽,都有一個使其長得最長的濃度，即都有一個最適濃度,高于最適濃度,則促進作用減弱，說明生長素的作用具有兩重性。實驗中用不同濃度的生長素溶液浸泡胚根、胚芽,說明實驗的目的是研究不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響。答案：（1)不同濃度的生長素對植物不同器官生長的影響（2）胚芽、胚根的尖端都能產生生長素,去掉后能保證胚根、胚芽在設計的生長素濃度下生長。(3)一組有較多數量的實驗材料可獲得精確的平均結果。（4)胚根為10-10mol/L，胚芽為10一8mol/L。(5）生長素的作用具有兩重性，低濃度時促進生長,高濃度時抑制生長;胚根對生長素的敏感性大于胚芽。15。某生物興趣小組用迎春枝條做實驗材料,做了探究NAA（萘乙酸）促進插條生根最適濃度實驗的預實驗，結果如圖。請根據預實驗結果,設計進一步的探究實驗:（1)材料用具:生長旺盛的一年生迎春枝條若干、燒杯、量筒、培養皿、NAA、蒸餾水等。(2)配制溶液：

(溶液相對濃度梯度差為0.5)。（3)實驗步驟：①第一步:；

②第二步：浸泡:將9份枝條的基部分別浸泡到1～9號NAA溶液中；③第三步:一天后,；

④第四步:十天后，對扦插枝條的生根情況進行統計記錄。(4）該實驗應控制好的兩個主要無關變量是:

；。

解析：設計實驗應該注意其基本原則，即對照原則、單因