《棗核》創新教案【教學設想】自主學習，默讀課文，合作交流討論關于棗核斗智斗勇的故事。把握故事內容，復述課文。【教學過程】一、創設情境，導入新課。1．出示棗核圖片。提問：誰能介紹一下什么是棗核？我們今天所說的可不是這個棗核，而是一個像棗核一樣大小的人——棗核。板書課題，齊讀課題。（板書：棗核）3.質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生具體情況，預設以下幾種答案：本文介紹了棗核的什么事情？棗核是一個什么樣的人？二、初讀課文，自學生字。1.師：同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學，爭取把課文讀正確。范讀課文的錄音，要求學生聽準字音。3.試著讀課文。展示閱讀要求和提示：（1）標出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復多讀幾遍，把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學生按照要求朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學生讀課文的過程中，注意聽他們的讀音是否準確。棗核夫妻爹娘扶犁聰明折騰困得很牲口官府善罷甘休漲紅吵嚷注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。另外，多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀“zhé”，組詞為“打折”，另一個讀音是“shé”，組詞為“折本”；多音字“漲”在這里讀“zhàng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”；多音字“嚷”在這里讀“rǎng”，還有一個讀音“rāng”，組詞為“嚷嚷”；你是如何識記這些字的？熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”（2）形近字組詞：核一該折一拆（3）組詞擴展：妻子夫妻6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。三、再讀課文，理清順序。

1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）①衙役：衙門里的差役

。②善罷甘休：好好地了結糾紛,不再使事態持續下去。

③錢搭：古代裝錢物的口袋。④驚堂木：驚堂木也叫醒木，也有叫界方和撫尺的。一塊長方形的硬木，有角兒有棱兒，使用者用中間的手指夾住，輕輕舉起，然后在空中稍停，再急落直下。有時古時縣官用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發泄，讓堂下人等，安靜下來。四、深入探究，感悟文法。1.自由讀文，分角色讀文。讀了課文后，你覺得棗核是個怎樣的孩子？（棗核是一個既勤勞又聰明的孩子。）哪些片段，說來給大家聽聽。（1）“等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，‘哦喝！哦喝！’大聲吆喝著趕驢。”你覺得這個地方怎么有趣了？（棗核很小，人可以鉆進驢耳朵里，衙役們不會發現他。）（2）“衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑。”你覺得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。）（3）“棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。……衙役一棍子打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦。”看了這個片段，你想到了哪個故事？（活佛濟公的故事。）（2）分角色表演課文，先小組內表