11激活語文課堂情趣，變枯學為樂學情趣型課堂教學是以情境、情感為紐帶,以興趣、活動為根基,以合作、探究為核心,以課堂、社會為源泉，注重趣導、趣學、趣問等環節的設置，力求讓學生成為知識的探究者、學法的實踐者、相應的知識。關鍵詞：情趣型課堂 語文 有效新課程改革對高中語文課堂的教學活動提出了新的更高的要求，種新的課堂教學模式。合作、探究為核心,以課堂、社會為源泉，注重趣導、趣學、趣問等知識。課堂情趣的存在并非目的，而是一種成功的課堂輔佐手段。情趣型課堂教學需滿足幾點要求:趣點下降的現象出現。源源不斷的教育睿智。展。無論是什么類型的課堂，最終目標是培養適應社會的未來公民，22力卻走了的現象。以《廉頗藺相如列傳》中的一個教學片段為例來探討。具體的教學實施過程是：時，又發生了一件很糾結的大事，是什么事？用原文來回答。生：秦王使使者告趙王，欲與王為好，會于西河外澠池。生：秦王和趙王約會，要和平不要戰爭。師：不去行不行？能去。是草根。生：荊軻，生：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。池相會這一節）師：出現了許多人物，生：秦王，趙王，兩個御史，還有藺相如。師：誰是主角？生：藺相如際問題坦率真誠的交換了意見，是這樣嗎？生：不是，秦王的氣場很大，連秦國的記錄官也很囂張。生：秦王讓趙王彈奏瑟，趙王不得不彈。PAGEPAGE3有想法了。生：想侮辱，欺負他，老實人吃虧。就是羞辱。師：“令”有何含義？生：是威逼，不得不做，逼迫趙王。出手了，其中包含著智慧和勇氣。你奏缶，這是合理的，這就是聰明智慧。奏，并且暗示我要與你同歸于盡，也是智慧和勇氣。師：其中“前進”是古今異義詞，向前進獻。器物。這是針鋒相對。王除了聽從，別無選擇。這個詞？勢。生：以首都咸陽為趙王壽，說的很巧妙，讓秦國國君無話可說，陷入被動的境地，師：所以寫秦王的狂妄和無奈以及趙國君臣的懦弱無能就是？生：烘托相如的有膽有識，有禮有節。生：這些人都成了相如的背景。這和我們平常的綁架勒索有什么不同嗎？課外可以去思考。惱？生：和廉頗的矛盾公開化，這對趙國是不利的。史上孫龐斗智，還有一句俗話，叫既生瑜？生：何生亮。師：你們認為導致兩人矛盾的原因是什么，用文中的話來回答。生：位居我上，還有吾羞，不忍為之下。出身低賤。窩囊？你怎么看廉頗挑釁這件事？生：既然地位是相如高，權力是相如大，當面講清楚。師：你們認為這樣才是真正的勇敢者？一味的避讓就是懦夫？馬云說，男人的胸懷靠忍受委屈撐大的。師：老師想到了鉆胯下的？生：韓信師：老師想到了臥薪嘗膽的？生：勾踐報怨贏得流芳百世的將相和。么？生：肉袒負荊，體裸露于人前。師：廉頗稱自己為？生：鄙賤之人師：原來是稱相如，現在稱自己，很幽默，也需要勇氣。的心靈世界，并能照亮身邊的人正確的前進的方向。師生互動為主體，避免了老師一言堂的現象，整個課堂盤活了。意識，讓學生覺得課堂學習是自己的責任；要營造良好的教學生態，揚教學民主，把課堂盤活，教學過程應該是一個動態的過程。參考文獻：放飛語文課堂的翅膀——開放型教學模式研究[J]，考試周刊，2015【2】向麗促進教學創新激活語文課堂[J]，新課程（中學版）2009【3】羅連連許丹丹創新語文