2022年安徽省中小學教育教學論文評選關注幼兒行為習慣 初步培養幼兒良好的社會公德意識摘要：社會公德是公民道德修養和現代社會文明進步的重要標志，也是當今社會關注社會公德意識，是每一個幼兒教育工作者應該重視和研究的課題。關鍵詞：幼兒；社會公德；教育一、幼兒社會公德意識提出的背景的焦點。二、培養幼兒社會公德意識意義有利因素：（1）幼兒進入幼兒園，標志著走向社會，接受的規則即是社會公德。（2）幼兒的道德準則評價猶如一張白紙，“先入為主”，畫上的記號將保留終身。（3）幼基礎。（4）今天的孩子是明天的主人，他們具備公德意識以后，能很好地適應社會，成為整個社會和諧的元素。12022年安徽省中小學教育教學論文評選三、培養幼兒社會公德意識的方法整個過程中，貫穿在他們與同伴及成人的交往關系中。㈠、以身示范法，多渠道樹立良好榜樣。《3-6歲兒童學習與發展指南》教育建議之一：成人要遵守社會行為規則，為幼兒等。1、父母的榜樣潛移默化。幼兒期的社會公德意識的形成還處于朦朧階段,幼兒對社的行為,家庭成員之間不友愛、不尊重的行為,對幼兒社會公德意識的形成都有不良的影帶著孩子外出乘車，每次都遵守秩序，排隊候車，從不插隊，孩子就知道這是乘坐公共即使是小小的一張紙巾，用完也要扔進垃圾桶里；父母帶孩子去餐館吃飯，彼此之間說話時都注意壓低聲音，以免影響到他人，孩子就知道在外面和在家里是不同的，不能高談闊論隨意喧嘩…只有父母的行為考慮到公共利益，才可能影響孩子成為一個有公德心的人。因為父母的言行舉止等有形的和無形的東西都會對幼兒社會公德意識的形成產生巨大的影響。《綱要》中指出：要充分利用家長資源，引導家長走進幼兒園、走進孩子的學習過22022年安徽省中小學教育教學論文評選大了教育內容的內涵，真正實現了從傳統的幼兒教育到機構教育和家庭教育融合的轉行要符合公德規范，為孩子樹立良好的榜樣，使幼兒園教育和家庭教育協調同步。2、教師與同伴的榜樣立竿見影。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各大的。陶行知先生曾說:“德高為范，學高為師”。教師一定要注意自己的示范性影響，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學生模仿的對象。如平常請幼兒幫忙做事時，兒知道應該把紙屑放入垃圾桶。教師以身作則，對于幼兒來說就是無聲的引導。識。㈡、在園一日活動中的隨機教育法所謂隨機教育,就是充分利用一切可以利用的生活情境和具體事例,隨時有機地對幼窩教于玩,所以直觀性強,很容易被幼兒在潛移默化中所接受。1、利用晨間和戶外活動隨機進行社會公德教育。在晨檢時，提醒幼兒主動和老師32022年安徽省中小學教育教學論文評選問好；在戶外活動時，當幼兒園碰到困難需要教師幫忙時，教師可提醒幼兒使用“請、謝謝”等禮貌用語，教師也不要忘了及時回應。2、利用集中教育活動隨機進行社會公德教育。社會公德教育要滲透到每個領域的討論，從而更好地遵守社會公德。3、利用各種游戲進行社會公德行為訓練。《綱要》明確指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以游戲為游戲占著主要的地位，教師要讓幼兒在“玩中學，學中玩”。游戲為幼兒獲取道德知識提供了有效性。教師可結合游戲活動進行公德行為訓練。游戲首先能使孩子感到愉悅、好奇。而這種興趣，用高爾基的話說，就是理解的開始，是獲取知識的途徑。在快樂的游戲中，幼兒會不知不覺地懂得了什么是社會公德，什么不是社會公德，什么是應該做的，什么是不應該做的等簡單的社會公德行為標準，從而不斷提高道德認知水平。如，教師經常特意編制角色游戲“做客”、“去超市”、“野外郊游”等穿插其中。幼兒通過扮演角色，進行文明做客、文明購物，禮貌待人、遵守公共秩序等公德行為的模擬實踐，增強社會公德的感性認識和體驗。4、利用創設情境，進行幼兒社會公德教育。幼兒在幼兒園園內實際上也是處于一個微型的“社會”中，經常會遇到各種涉及社會公德的情境。如飯前、點心幼兒去洗手時，經常會出現搶著洗、擁擠現象；美工活動中，孩子們常常會不經意丟下紙屑和其它42022年安徽省中小學教育教學論文評選情境表演等形式創設情景善于抓住教育時機，因勢利導，抑制幼兒不良行為的萌發，強扔東西、小便；觀看演出時，不隨便站立或走動，保持安靜，適當的時候要鼓掌等，教師應做有心人，善于抓住生活中的點滴小事有意培養幼兒的社會公德意識。這個時期,許多良好的品行就難以形成。有位優秀的兒童教育家說:“優秀的品格,只有從孩子還在搖籃之中時開始陶冶,才有希望在孩子心靈中播種下道德的種子,越早越好。”會人奠定堅實的基礎。【參考文獻