本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版八年級物理上冊第四章光現象(全章教案)

人教版八年級物理上冊全章教案

第四章光現象

第一節光的直線傳播

知識與技能

1、了解光源，知道光源的分類。2、理解光沿直線傳播及其應用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度。過程與方法

通過觀測光在空氣、水和玻璃中傳播的試驗現象以及小孔成像試驗，理解試驗是研究物問題的重要方法。

情感、態度與價值觀

通過觀測、試驗探究活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲，養成學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

重點：理解光沿直線傳播的條件及其應用。難點：光沿直線傳播的應用。

一、創設情景，導入新課鑿壁偷光的故事

你知道故事的主人公匡衡是哪里人嗎？他為什么要偷光？

這個故事，對你有哪些啟發？

有了光，我們才可以看到一個明了敞亮的世界，光可以使我們的生活變得多姿多彩。所以，我們的生活離不開光。那么，光是從哪里來的？它是如何傳播的？它有哪些性質呢？從今天開始，讓我們一起來探究光現象，這節課，我們來學習第四章第一節。

二、新課講授（一）光源

光是從哪里發出來的？

你能說出哪些物體可以發光？

根據學生的回復

我們把能夠發光的物體叫做光源板書：能夠發光的物體叫做光源以上這些光源可以分為幾類？（二）光的直線傳播1、光沿直線傳播生活中有各種各樣的光，使我們的世界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的？請大家先回憶聲音是如何傳播的？光可以在真空中傳播嗎？

光在其他介質中是如何傳播的？請大家根據自己的生活經驗并結合課件圖片說出你的看法。

生活中一些有關光傳播的現象

我們的經驗真的可靠嗎？請同學們利用桌面上的器材分組試驗，探究光在空氣、水和玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你方才的想法一致。

1、讓激光筆發出激光在空氣中傳播，觀測其傳播路徑。（溫馨提醒：為了增大可見度，可沿著激光的傳播路徑噴霧。）

2、讓激光筆發出激光射向水中，觀測其傳播路徑。（溫馨提醒：為了增大可見度，可向水中滴入少量牛奶。）

3、讓激光筆發出激光射向玻璃中，觀測其傳播路徑。（溫馨提醒：小組同學相互合作，分工明確。比一比，看看哪個小組做的最好。）教師來回巡查指導，輔助學生完成試驗。

（設計意圖：先讓學生根據生活場景猜想光的傳播方式，再親自動手試驗驗證自己的猜想，得出光在同種介質中沿直線傳播，讓學生充分體驗試驗探究的過程。）

2、光沿直線傳播的條件

光在同一種介質中一定沿直線傳播嗎？請大家認真觀測下面的試驗。光在不均勻的蔗糖水溶液中傳播

（提前5分鐘準備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中,不要攪拌,讓它自己溶解,可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液）

向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分攪拌，使蔗糖完全溶解。3、光線

光在均勻的蔗糖水溶液中傳播

總結以上的幾個試驗，你能得出什么結論？

（設計意圖：通過蔗糖溶液由不均勻到均勻，光線有彎曲傳播到直線傳播的動態過程，突破了“均勻介質〞的難點）

板書：光在同種均勻介質中沿直線傳播

我們如何在書面上表示光的傳播狀況？請大家自學課本70頁“光線〞部分，思考什么是光線？光線實際存在嗎？為什么引入光線？

教師點撥：光線是為了便利研究光學問題而建立的物理模型，實際上并不存在。4、光沿直線傳播的應用

應用：“井底之蛙〞這個成語我們很熟悉，請根據光的直線傳播知識畫圖說明為什么“坐井觀天，所見甚小〞。

我們已經知道，光在同種均勻介質中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產生活中有哪些應用呢？請同學們結合課本內容以及生活經驗，小組成員相互探討，然后以小組為單位進行搶答競賽。（根據學生的回復出示相關視頻和圖片，對部分事例進行點撥，讓學生加深理解）

1.激光準直（播放視頻）2.打槍--“三點一線〞原則

3.看隊伍直不直（方法：老師現場觀測學生的某一排座位齊不齊）提問最終一位同學：你看這排齊了嗎？為什么？

生活中還有哪些常見的現象可以說明光是沿直線傳播的？4.影子的形成

影子是如何形成的？

5.日食和月食

6.小孔成像通過上面的學習，我們知道，生活中的好多現象都能用光沿直線傳播來解釋。下面我們通過試驗來認識一種新的現象—小孔成像。請同學們根據提醒，利用手中的器材進行試驗。試驗目的：探究小孔成像的特點

器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔照相機）(制作方法：兩個套在一起的硬紙筒,內筒可以前后拉動，內筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)操作步驟：

1.讓針孔照相機的小孔對著點燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀測塑料薄膜上所成的像的狀況。

2.改變蠟燭與小孔的距離，觀測像的變化狀況。

3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動內筒，觀測像的變化狀況。分析思考：

1、像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內筒，像如何變化？2、小組間探討，成像狀況與小孔的形狀有關嗎？3、像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？

教師點撥：塑料薄膜相當于光屏，用于接收實際光線會聚而成的像。實際光線會聚而成的為實像。

教師總結：小孔成像成倒立的實像，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關，像的形狀與物體自身有關，與小孔形狀無關。小孔成像原理：光沿直線傳播

你能畫出小孔成像的光路圖嗎？

7.知識拓展（STS）：在生活中，是否見過小孔成像現象？樹蔭下的光斑是如何形成的？

（三）光速為什么會先看到閃電，后聽到雷聲？

請大家自學課本71頁“光速〞部分，識記光在真空中和空氣中的傳播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小。

引導學生據書上插圖形象的理解光速：假使一個人以光速繞地球飛行，他在1s內（打個響指、一跺腳）可以繞地球轉7.5圈。

（1）解釋先看到閃電后聽到雷聲的原因。

1.讓針孔照相機的小孔對著點燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀測塑料薄膜上所成的像的狀況。

2.改變蠟燭與小孔的距離，觀測像的變化狀況。

3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動內筒，觀測像的變化狀況。分析思考：

1、像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動內筒，像如何變化？2、小組間探討，成像狀況與小孔的形狀有關嗎？3、像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？

教師點撥：塑料薄膜相當于光屏，用于接收實際光線會聚而成的像。實際光線會聚而成的為實像。

教師總結：小孔成像成倒立的實像，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關，像的形狀與物體自身有關，與小孔形狀無關。小孔成像原理：光沿直線傳播

你能畫出小孔成像的光路圖嗎？

7.知識拓展（STS）：在生活中，是否見過小孔成像現象？樹蔭下的光斑是如何形成的？

（三）光速為什么會