本文格式為Word版，下載可任意編輯——實訓室心得體會人生就像一個大舞臺，每個人都有自己所要扮演的角色。至于要表演甚么角色，自己去決定。以下是77cn范文網我為大家介紹實訓室心得體會文章，歡迎大家閱讀參考!

實訓室心得體會1

透過這次試驗，我大開眼界，正因這次試驗特性是回轉機構振動測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動化。因此在試驗過程中我受易非淺：它讓我深刻體會到試驗前的理論知識準備，也就是要事前了解將要做的試驗的有關質料，如：試驗要求，試驗資料，試驗步驟，最重要的是要記錄什么數據和怎樣做數據處理，等等。雖然做試驗時，指導老師會講解一下試驗步驟和怎樣記錄數據，但是假使自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。

在這次試驗中，我學到好多東西，加強了我的動手潛質，并且培養了我的獨立思考潛質。特性是在做試驗報告時，正因在做數據處理時出現好多問題，假使不解決的話，將會很難的繼續下去。例如：數據處理時，遇到要進行數據獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作；還有畫圖時，也要用軟件畫圖，這也要求懂得excel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉機構振動測量及譜分析試驗，獲取數據時，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當然不只學到了這些，那里我就不多說了。

還有動手這次試驗，使測試技術這門課的一些理論知識與實踐相結合，更加深刻了我對測試技術這門課的認識，穩定了我的理論知識。

但是這次試驗雖好，但是我認為它安排的時刻不是很好，還有測試技術考試時刻，正因這些時刻安排與我們的課程設計時刻有沖突，使我不能一心于任一項，結果不能保證每一個項目質量，因此假使有什么出錯請指出！

實訓室心得體會2

經歷了四周共八個學時的焊接學基礎試驗，我覺得自己學到了好多東西，雖然大二的時候自己也在金工實習的時候學過電焊，但是那時候自己對焊接原理是完全不了解，到此刻基本學習完了焊接學基礎的理論教學再來做試驗的我感覺簡單了，正因我懂得了好多焊接學的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學試驗我們總的來說學習了氣焊和電焊，氣焊中也分了對低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們在焊接過程中能夠明顯的感覺到對于高中低碳鋼的難易明顯不一樣！

有一次課程我們學習的是鑄鐵的焊接，對于鑄鐵的滾動性也明顯能夠感受到比較差！每次體驗試驗之前老師總是給我們說試驗需要注意的事項以及試驗資料！透過老師的說和之后親身的體驗能夠說我們對于每次試驗的資料都有很好的明白和體會。

對于這次的電焊試驗我的記憶特別深刻，正因在試驗過程中我出現了好多問題，老師總會給我詳細解釋出現問題的原因和這些問題就應怎樣解決，譬如有一次的試驗資料是薄板鋼的對接。兩塊薄薄的鋼板，我很認真的擺放在試驗板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結果卻不如意，當我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發現焊接后的鋼板出現了嚴重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了！而且由于焊接技術不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現了焊穿的現象，應對這樣的焊接產品我真是無地自容！但是老師給我詳細解釋了出現這些問題的原因，譬如鋼板翹起來了是正因焊接過程中的散熱不均勻，這些現象能夠用經驗解決。對于焊穿的那個窟窿老師握著我的手一點一點的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的！他還勉勵我別灰心，我特感動！

我十分懊惱自己有一身的理論知識卻還是焊接處這么差的效果，因此我覺得這次的試驗是很必要的，對于我們這些學了好多理論知識的學生來說是很有幫忙的，它使得我們看到了自己的差距和經驗的不足，以后需要勤奮的學習的同時多重視實際的運用，這樣才就應是全面實際的應用型人才！

實訓室心得體會3

化學是一門以試驗為基礎與生活生產息息相關的課程。化學知識的實用性很強，因此試驗就顯得十分重要。

剛開始做試驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在試驗過程遇到了大量的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在試驗中發現問題，自己看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深了學生對課本理論知識的明白，到達了“雙贏〞的效果。在做試驗前，必需要將課本上的知識吃透，正因這是做試驗的基礎，試驗前理論知識的準備，也就是要事前了解將要做的試驗的有關資料，如：試驗要求，試驗資料，試驗步驟，最重要的是要記錄試驗現象等等。否則，老師講解時就會聽不懂，這將使做試驗的難度加大，浪費做試驗的寶貴時刻。譬如用電解飽和食鹽水的方法制取氯氣的的試驗要明白各試驗儀器的接法，假使不明白，在做試驗時才去摸索，這將使你極大地浪費時刻，會事倍功半。雖然做試驗時，老師會講解一下試驗步驟，但是假使自己沒有一些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不知道做什么。做試驗時，必需要親力親為，務必要將每個步驟，每個細節弄明白，弄明白，試驗后，還要復習，思考，這樣，印象才深刻，記得才穩固，否則，過后不久就會忘得一干二凈，這還不如不做。做試驗時，老師會根據自己的親身體會，將一些課本上沒有的知識教給學生，拓寬學生的眼界，使學生認識到這門課程生活中的應用是那么的廣泛。

學生做試驗絕對不能人云亦云，要有自己的看法，這樣就要有充分的準備，若是做了也不知道是個什么試驗，那么做了也是白做。試驗總是與課本知識相關的在試驗過程中，我們就應盡量減少操作的盲目性提高試驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，結果卻越做越忙，主要就是這個原因。在做試驗時，開始沒有認真吃透試驗步驟，忙著連接試驗儀器、添加藥品，結果試驗失敗，最終只好找其他同學幫忙。特性是在做試驗報告時，正因試驗現象出現好多問題，假使不解決的話，將會很難的繼續下去，對于思考題，有不懂的地方，能夠相互探討，請教老師。

我們做試驗不好一成不變和墨守成規，就應有改良創新的精神。實際上，在弄懂了試驗原理的基礎上，我們的時刻是充分的，做試驗就應是游刃有余的，假使說創新對于我們來說是件難事，那改良總是有可能的。譬如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的試驗中，我們能夠透過自制裝置將試驗改善。

在試驗的過程中要培養學生獨立分析問題和解決問題的潛質。培養這種潛質的前題是學生對每次試驗的態度。假使學生在試驗這方面很隨便，等老師教怎樣做，拿同學的報告去抄，盡管學生的成績會很高，但對將來工作是不利的。

試驗過程中培養了學生在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的潛質以及培養了良好的探究潛質和科學道德，例如團隊精神、交流潛質、獨立思考、試驗前沿信息的捕獲潛質等;提高了學生的動手潛質，培養理論聯系實際的作風，加強創新意識。

實訓室心得體會4

生物學是一門以試驗為基礎的自然科學，現代生物科學的發展特別依靠科學試驗。在生物教學中，試驗、學習和觀測等實踐環節對我們把握生物學知識、科學方法、培養我們的動手潛質和構成科學素質都起到了至關重要的作用。正是因此，從我們開始接觸生物這門學科開始，就不斷有生物試驗課程，鍛煉我們各式各樣的潛質。

但是，也的確是上過各式各樣的生物試驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術綜合試驗對我的影響有多大。

首先，我必需得提的，便是金衛華老師，還有金老師給我們提出的試驗要求。

獨到的試驗安排，讓我聽后為之一震，正因從初中開始，甚至是大學的前兩年間，沒有一位老師有提過，要求我們在學校安排好的試驗課時刻以外也能來試驗室做試驗，當然這大約也與我們的生物技術試驗的資料安排有密不可分的關聯。一向以來，我們都循規蹈矩的確鑿聽從著課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫，揚手舞舞便打破了掩蓋著我們多年的“囚籠〞。有時，我甚至會暗想，伴隨著這種思維限制的打破，是否也會激發出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中飛行呢?

好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——試驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學期需要完成的一系列試驗。其中全是環環相扣，嵌合緊湊，有點一招即失，滿盤皆輸的壓力，但是我們更多的是懷著一種躍躍欲試的沖動，恨不得立馬動手，靠著自己學來的知識，認真的完成這套試驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著妄想著，我們從其次周開始的現代生物技術綜合試驗的漫長旅程。

由于，老師沒有硬性的要求試驗時刻，我們便是一有空閑就往試驗室里鉆，也就少了以前試驗課上出現的，正因部分試驗儀器的數量缺少，同學們每次做試驗都是你推我嚷的，造成了試驗興趣的流失。以至于做試驗的態度越來越分散，甚至只是簡單的走下過場而已，幾次試驗課下來，熱心全無。但依照金老師的提議來，大家來試驗的時刻不一樣，使得對儀器使用的時刻錯開，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場面，試驗也變得順利了大量。

金老師會很體諒一些先開始忙活的同學，在黑板上寫清他們試驗大約會做到的步驟和本卷須知，后面試驗的準備物品和要求，然后開始在忙于試驗而奔波中的同學之間晃悠。觀測我們的試驗操作，或是時不時提點解釋一下我們試驗步驟的緣由;試驗藥品的作用;如何做會得到更好的結果;試驗沒有得到好的結果或是做的失敗了的原因。但是，隨著試驗的發展，之后更多的時候，是我們在看過書本上要求的試驗步驟后，去纏著金老師，圍在他周邊，問他關于試驗的各種問題，就算同樣的問題被問過大量次，金老師仍舊是和藹的笑著一一解答我們的疑問，他的平易近人，他的悉心指導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動了試驗中的每位同學。

其實，他的這種教學方式，亮點就在于此，自主試驗迫使我們會細心品味步驟中的點滴;試驗過程中的出現的各種問題，就要求我們會去思考如何排除，繼續試驗;試驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回想試驗中的任何細節，找出問題所在，也會需要我們去深入了解這步試驗的機理，用藥品的理由，試驗操作要求等。這些自己透過自己動手動腦而逐步累積起來的經驗，是在以往任何時候都沒有獲得過的，那時，只知道依照老師和書本上寫的步驟來，根本不在意為什么要這么做，于是少了對試驗的探究，能學到的東西自然也減少。

說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談談，我在這樣的教學指導下獲得的收獲。

我是一個很懶散的人，以前做試驗，大部分都是照本宣科，很少動腦筋去思考試驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。但是，這次試驗著實讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個中原理，試驗操作的機理，儀器的使用方法，幫忙我改正和熟練大量操作，同時讓我認識到自己以前的迷糊與不負職責，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此開心和滿足，還得到了好多在課堂上永遠無法獲得的知識。下方，具體說說看我的幾件不小的收獲。

有小到大來表達，分有這樣一些。第一件，混試驗室久了，我有了能夠“變出〞任何大家想要的器皿的“功能〞，只要是試驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不一樣規格的量筒試管，我都能夠摸出來，省去了四處找老師尋求幫忙的時刻和氣力。其次件，學會了配置大量的試劑，于是知道了不一樣的試劑配置需要注意的問題，穩定了某些藥品相關的知識，并且在屢屢配置時，得出了一個結論：假使不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個專門的本子記錄下來，以備不時之需，這樣一來，以后試驗也不會正因試劑的問題而手忙腳亂。第三件，試驗步驟需要細心的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，終究這些試驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，明白了他們的意圖和原由，做起試驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是此后次試驗中得來，且也不是只能運用于做試驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好思考明白行動時會需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動鋪墊，按其規律列好清單，會使得試驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會增高。

以上是我這個學期里，從現代生物技術綜合試驗里得到的一些心得。我期望在下個學期里，我能將自己從那里得到的心得，學習應用到其他的試驗甚至是學習生活中去，擴展自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的潛質，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個不負眾望的有用的人。

實訓室心得體會5

一個長學期的電路原理，讓我學到了好多東西，從最開始的什么都不懂，到此刻的略懂一二。

在學習知識上方，開始的時候完全是老師講什么就做什么，感覺速度還是比較快的，跟理論也沒什么差距。但是之后就覺得越來越麻煩了。從最開始的誤差分析，試驗報告寫了好多，但是真正把握的確不多，到最終的回轉器，負阻，感覺都是理論沒有很好的跟上實踐，好多狀況下是在試驗出現象以后在去想理論。在試驗這門課中給我最大的感受就是，必需要先弄明白原理，在做試驗，這樣又快又好。

在養成習慣方面，最開始的時候我做試驗都是沒有什么條理，想到哪里就做到哪里。譬如說測量三相電，有好多種狀況，有中線，無中線，三角形接線法還是Y形接線法，在這個試驗中，假使選取恰當的順序就能夠減少好多接線，做試驗就應要有良好的習慣，就應在做試驗之前想好這個試驗要求什么，有幾個步驟，就應怎樣安排才最合理，其實這也映射到做事情，不管做什么事情，就應都要想想目的和過程，這樣才能高效的完成。電原試驗開始的幾周上課時刻不是很固定，試驗報告也累計了好多，第一次感覺有那么多試驗報告要寫，在交試驗報告的前一天好多同學都通宵了的，這說明我們都沒有合理的安排好自己的時刻，我就應從這件事情中吸取教訓，合理安排自己的時刻，完成就應完成的學習任務。這學期做的一些試驗都需要嚴謹的態度。在負阻的試驗中，我和同組的同學連了兩三次才把負阻鏈接好，又浪費時刻，又沒有效果，在這個試驗中，有好多線，很簡單插錯，因此要特性細心。

在最終的綜合試驗中，我更是受益匪淺。完整的做出了一個紅外測量角度的儀器，雖然不是特性確鑿。我和我組員分工合作，各自完成自己的模塊。我負責的是單片機，和數碼顯示電路。這兩塊都是比較簡單的，但是數碼顯示特性需要細致，由于我自己是一個馬虎的人，因此數碼管我檢查了好多遍，做了好多無用功。

總結：電路原理試驗最終給我留下的是：嚴謹的學習態度。做什么事情都要認真，爭取一次性做好，人生沒有太多時刻去浪費。

實訓室心得體會6

一、認真做好演示試驗和學生分組試驗。

要做到這一點，就要要求學學生做到以下幾點：

1、認真觀測演示試驗

觀測是一種有目的、有計劃、有選取的感知活動，是提高創造力的前提條件。對于學生來說，每個試驗前應事先告訴他們該觀測什么?從什么角度觀測?怎樣觀測?解決什么問題?目的明確了才能抓住重點進行觀測，觀測時才能細心、全面。所有這些都是為了做到有的放矢。但是，課本中有些試驗可見度低，達不到預期目的，這就需要老師開動腦筋，就地取材，對試驗進行靈活、機動地加工、處理。可借助幻燈、投影、電視、錄像、光盤等輔助手段，也可根據試驗特點，把演示試驗改成隨堂小試驗或讓學生當老師的助手直接演示。這樣，學生不但觀測主動，而且能到達激發興趣，提高聯系實際和動手的潛質。例如，氫氣還原氧化銅的演示試驗，試驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。能夠找一們同學來幫老師點燃酒精燈，或固定試管，觀測時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

2、認真做好試驗筆記

演示試驗和學生的分組試驗，重在透過試驗驗證化學原理或把握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示試驗的現象及講解記錄下來來，書上有試驗插圖的能夠直接在上方補充，例如，在氧氣的試驗室制法裝置圖邊上記錄下來老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體簡單逸出〞;②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱?記：“讓試管受熱均勻，不易破碎〞。③安裝試管時，為什么要試管口略向下傾斜?記：“防止水槽中的水被倒吸入試管，導致試管破碎〞。

3、試驗前必需要預習

在做學生分組試驗時，課前務必進行預習，明確試驗目的、試驗原理和操作步驟。進行試驗時，必需要親自動手，不做旁觀者，認真做好試驗資料里所安排的每一個試驗，在試驗過程中要集中注意力，嚴格按試驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對試驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀測，認真思考，確鑿如實地記錄。

二、設計、摸索試驗，重視探究試驗的過程

化學課程中的科學探究是學生認真主動地獲取化學知識、認識和解決化學問題的重要實踐活動。它涉及到提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行試驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。學生透過親身經歷和體驗科學探究活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，明白科學的本質，學習科學探究的方法，初步構成科學探究潛質。

如在講金屬資源的利用和保護時，為了透露鐵生銹的原因，能夠首先啟發學生結合生活實踐思考鐵生銹的各種狀況。如在尋常狀況下，鐵制品放在空氣中就會生銹，可涂了油漆則不會生銹，而枯燥的鐵制品則不會生銹等。然后經過學生探討，引導學生提出以下幾種假設：

(1)鐵制品生銹是正因在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。

(2)鐵制品生銹是正因水分子的存在，鐵與水發生化學反應。

(3)鐵制品生銹是水和空氣對鐵共同作用的結果。

在此基礎上引導學生大膽推論，然后再根據不一樣推論設計試驗驗證自己的推論是否正確，最終進行試驗，根據試驗現象得出結論：鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質相互作用，發生的一系列繁雜的化學反應。在此基礎了老師再次將知識面拓展，“其它的金屬也有銹蝕的狀況，狀況和鐵一樣嗎?大家能夠在課外繼續探究。〞這樣不但大大激發了學生的學習興趣，而且培養了學生科學的態度和探究問題的方法，效果甚佳。

再如學習二氧化碳的試驗室制法時，也能