中學生課外娛樂方式高二15班成員介紹組長：陶鈺組員：郝夢蝶

楊奇凡徐文飛

馬江濤

龐敏

周永超

張華坤

雍少鵬

徐偉

吳疆城

汪鵬祥

李坤2研究背景

如今，高中生有太多繁重的課業，幾乎沒有時間來自由支配。過度繁重的課業以及考試和考試分數，都使高中生有很大的壓力，而所謂的興趣班也成為了各大主科的預習班、補課班和提高班，更是壓縮了我們自由支配的時間。但是我們卻沒有時間來緩解壓力，因為學習占了我們太多的時間，我們更沒有時間來發展自己的興趣愛好，同時漸漸失去了對于興趣愛好的熱忱。于是我們決定研究高中生的學習壓力情況。3如今，高中生有太多繁重的課業，幾乎沒有時間來自由支配。過度繁重的課業以及考試和考試分數，都使高中生有很大的壓力，而所謂的興趣班也成為了各大主科的預習班、補課班和提高班，更是壓縮了我們自由支配的時間。但是我們卻沒有時間來緩解壓力，因為學習占了我們太多的時間，我們更沒有時間來發展自己的興趣愛好，同時漸漸失去了對于興趣愛好的熱忱。于是我們決定研究高中生的學習壓力情況。目的和意義4問卷調查：全體組員數據整理：張華坤龐敏楊奇凡雍少鵬周永超幻燈片制作：陶鈺徐文飛攝影：徐偉成員分工研究內容研究方向主要針對高中生自我對壓力的感受、學習時間、休息和娛樂時間以及上課外班的情況進行研究，最終得出高中生壓力的總體情況。6研究內容二子課題（1）高中生對學習壓力的感受（2）高中生對學習困難的感受（3）高中生對作業量的感受（4）高中生對考試的感受（5）高中生對家長學習要求的感受（6）高中生每周上課外班的時間（7）高中生所上課外班的科目（8）高中生上課外班的原因（9）高中生每周休息和娛樂的時間（10）高中生的興趣愛好種類7研究方式：一問卷調查8一：是否認為當今學習壓力過大A是B否C一般二：是否感到學習困難A是B否C一般三：是否感到作業過多A是B否C一般四：是否害怕考試A是B否C一般五：是否感覺家長對學習要求過于嚴格A是B否C一般六：每周上課外班時間A0B1~3C4~6D7~9七：所上課外班科目A數學B英語C物理D化學E其它八：上課外班原因A提高成績B老師要求C家長要求D自己興趣E打發時間G從眾心理九：每周休息和娛樂時間A0~7小時B8~14小時C15~21小時D22~29小時E30~37小時F38~45小時G45小時以上十：你的興趣愛好有哪些A運動B聽音樂C看書D游戲E其他F無9課題研究時間：10月26日～11月24日（共4階段）研究分四個階段：10月26日～11月2日（第一階段）：確定研究選題，制定研究計劃，討論調查問卷的問題。負責人：周永超張華坤馬江濤11月3日～11月9日（第二階段）：打印調查問卷，并展開問卷調查、收集資料。負責人：全體組員11月10日～11月16日（第三階段）：整理調查問卷，并作數據統計，進行歸納，總結整個活動，撰寫論文。負責人：郝夢蝶楊奇凡龐敏11月17日～11月24日（第四階段）：通過電腦做出文字、圖片、多媒體的結題報告，并進行展示。負責人：陶鈺外出調查我們全組在11月19日放學后分別在樓梯口、操場上和校門口對高中生進行了隨機抽查，發放調查問卷共104份。11在接受調查的104名高中生中，感到學習壓力過大的有68人，約占總人數的65％。12在接受調查的104名高中生中，感到學習困難較大的有57人，約占總人數的55％。13在接受調查的104名高中生中，感到作業過多的有62人，約占總人數的60％。14在接受調查的104名高中生中，害怕考試的有41人，約占總人數的39％。15在接受調查的104名高中生中，感到家長對學習要求過于嚴格的有22人，約占總人數的21％。161718192021根據調查問卷中的第1題，約有65％的高中生認為學習壓力過大。通過對調查問卷中第6題的計算，可以得出高中生每周上課外班的平均時間約為6個小時。再通過對高中生每周上課和寫作業時間的計算，可以得出高中生每周的學習時間約為53個小時。而根據對調查問卷中第9題的計算，可以得出高中生每周休息和娛樂時間約為14個小時。這兩個數值的比約為3.8，也就是說高中生每周學習時間約為休息和娛樂時間的3.8倍。所以學習時間過長而休息和娛樂的時間較少是學習壓力大的一個成因。研究結論22根據調查問卷中的第2題，約有55％的高中生認為學習困難較大，所以學習難度較大是學習壓力大的一個成因。根據調查問卷中的第3題，約有60％的高中生認為作業過多，可以說作業過多是學習壓力大的一個成因。根據調查問卷中的第7題，約有94％的高中生所上課外班是主科的課外班，但根據第10題，僅約有2％的高中生興趣愛好為學習，所以上自自己并不感興趣的課外班是學習壓力大的一個成因。23根據調查問卷中的第8題，約有57％高中生上課外班的原因是為了提高成績，所以分數是學習壓力大的一個成因。但是根據調查問卷中的第4題和第5題，約有39％的高中生并不害怕考試，約有79％的高中生沒有感到家長對學習要求過于嚴格說明考試和家長實際上沒有造成較大的學習壓力。另外根據調查問卷中的第10題，在接受調查的104名高中生中，甚至有15人不知道自己的興趣愛好，同時高中生的興趣愛好種類也不是很多，這也從側面證明了高中生的學習壓力的確實過大的。24綜上所述：高中生的學習壓力過大，其原因是：1、學習時間過長而休息和娛樂的時間較少；2、學習難度較大；3、作業過多；4、上自自己并不感興趣的課外班；5、分數。但考試和家長實際上沒有造成較大的學習壓力。另外由于學習壓力過大，造成了高中生興趣愛好的匱乏。25建議1、針對學生：

（1）高中生應削減上主科的課外班的數量和種類，增加符合自己興趣愛好的興趣班；（2）高中生應對分數轉變觀念，不要過分地看重分數。2、針對教育主管部門：（1）把“減負”落到實處，削減過多的課程，給學生更多休息和娛樂的時間；（2）減輕課程難度，將課程調整到符合現今高中生的難度，不要一味地追求學習內容的高、大、全。3、針對學校：應適當減少作業，尤其是周末的作業，給學生以喘息和從事自己興趣愛好的時間。26

1、我們的計劃制定的較為倉促，所以在之后的研究中出現了種種問題；2、我們缺少小組討論的時間，導致組員之間無法良好的協調工作，但這也證明了我們高中生的學習節奏是很緊的；3、在問卷調查中建議別的小組的組員親自填寫問卷，因為讓被調查者填寫很可能無法保證質量，達不到預期的效果；4、在研究過程中應及時拍攝照片；5、我們組內無法完全統一，曾發生過一次矛盾，.較缺少團隊意識。27圖片28293031研究性學習活動感受

高二（15）班楊奇凡

高中生活原來是如此多彩的，就以“研究性學習”來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，全班每個組都已取得了預期的成果，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。首先，轉變學習觀念，改變學習方式。以我的小組而言吧，我們選擇了似簡單卻又挺麻煩的課題—。說它簡單，其實也就是查資料而已。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關的資料，還必須有針對性，這自然會遇到許多麻煩，但是它也轉變了我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。其次，促進同學學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我們的組長，雖然有時在分配工作過于疏忽，但是在犯了錯誤后敢于認錯，并且接受組員的建議，有這樣的組長是我們成功的一大因素。我想，組長不僅僅是一種責任，還有組員感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。心得娛樂方式一：學生娛樂方式有很多下面我為大家一一舉例1.先說說90后的我們，在我們90后啥新鮮詞都有，啥娛樂方式都一一俱全：宅男，這個莫名的詞已經漸漸從失業人走進大學生，然后慢慢向中學生走來。所謂的宅男就是悶在家里不出門，而中學生的宅男一般表現為依賴電腦，把電腦當成唯一的娛樂方式，對外面的世界不聞不問······逛街，這是大家最熟悉不過的了，從很早開始，許多成年女人的娛樂方式莫過于此，但現在你可以在街上看到許多許多的中學生，人數絕不比成年人少，而且花費也未必比成年人少······唱K，這個本屬于成年人瀟灑的娛樂方式早已進入中學生的生活中，尤其是量販式KTV的出現，更使無數的中學生迷上了唱K······二：中學生上網問題我們進行了調查.調查對象：同學，朋友，路人，營業場所的中學生上網場所有一半以上在家里上網、還有好多就等你們發掘！！

高二（15）班

郝夢蝶原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。以往的教育主要以應試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機械性限制了學生的思維發展，不利于學生健全人格的培養。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創新精神的培養，創新能力的提高和完美人格的塑造。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。

陶鈺通過這次調查實踐，我掌握了許多書本上學不到的知識，知道了如何更好的和別人溝通，如何客觀而準確的表述一些事理。有些事情看起來很簡單，真的做起來才知道其中的難處。這次調查中學生的發型問題，我得到的體會是：愛美之心人皆有之，大家都想在同學面前展示一個完美的自己，但我們是中學生現在最主要的任務是學習，應該把更多的精力投入到學習中去，在學習上塑造自己的形象，而不是去想如何裝扮自己，那樣只會荒廢學業最終一事無成。總之就是一句話，以學業為重。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研

究性學習的最大意義。周永超首先，通過研究性學習，增強了我的社交能力。雖然在學校里我的人緣很好，可那畢竟是小范圍。而作為一個學生，尤其是大學生，即將面臨就業，將要溶入社會。只有在社會這個大范圍中，社交能力才能真正有所長進。以前我只管自己的學習，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，一向不與外人打交道，而在研究性學習中，我不得不去面對采訪對象自來水廠的技術人員，不得不去與他們交談以獲取我所需的自來水處理過程的相關資料，無形之中，它促進了我溶入社會的能力，使我能夠去面對一個個完全陌生的人。其次，通過研究性學習，提高了我的口才和交際能力，因為我們選的是“燕嶺泉的加工過程”，這個課題的資料在書上較難找，在網上也不易查到，所以主要是靠采訪當事人即燕嶺泉負責人來獲得資料。在采訪中，我必須用合適的措詞，加上合適的語氣和語調來向對方詢問。一次