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文檔簡介

淺談初中數學課堂提問的問題及策略數學課堂上的提問是教學中非常重要的環節，通過提問可以檢驗學生的學習掌握情況，激發學生的思維和創造力，并幫助學生構建知識結構。然而，初中數學課堂中的提問往往受到一些困擾，比如學生不愿意回答問題或者教師提問的效果不佳等。因此，本文將從問題的類型和提問策略兩個方面進行探討，旨在幫助教師在初中數學課堂中更好地進行提問。

一、問題的類型

在初中數學課堂中，問題的類型多種多樣，根據不同的目的和要求，可以分為以下幾類。

1.記憶型問題。這類問題重點考察學生對知識點的記憶和掌握程度。如求根公式的推導過程中的每一步驟是什么？

2.理解型問題。這類問題旨在檢測學生對概念的理解和掌握程度。如你能否用自己的話解釋一下兩點間的距離是什么？

3.推理型問題。這類問題通過給出已知條件，讓學生進行推理，從而培養學生的邏輯思維和分析能力。如已知兩角互補，判斷這兩個角中是否有銳角或直角？

4.遷移型問題。這類問題將數學知識與實際生活相結合，要求學生運用所學知識來解決實際問題。如要在工地上挖一個深度為3米的圓形水池，其直徑應該多長？

二、提問策略

教師在數學課堂中的提問往往需要多樣化，富有針對性和啟發性。下面將介紹幾種提問策略供教師參考。

1.整體提問策略。教師通過提問整個班級來檢驗學生的學習情況，既可以激發學生的參與積極性，也可以提高班級的整體水平。如在開始提問時，教師可以說。“請同學們舉手回答這個問題，如果你覺得你有答案，請你做個標記?！边@樣可以讓學生在有信心時積極回答，沒有信心時留下一個心理準備。

2.隨機提問策略。教師可以通過隨機提問的方式來激發學生的注意力并增強學生的主動性。例如，教師可以使用點名或抽簽的方式確定回答問題的學生，這樣每個學生都有可能被提問到，可以增加他們對問題的關注。

3.引導提問策略。教師可以通過引導式的提問來幫助學生發現問題，激發他們的思考和思維能力。如教師可以提問?！案鶕阎臈l件，你能找到問題解決的線索嗎？你可以從哪些方面入手？”這樣可以幫助學生從不同角度思考問題，并將問題分解為更小的部分。

4.提問激勵策略。教師可以通過提問激勵來增加學生回答問題的積極性，提高他們的學習動力。如教師可以贊賞學生的回答，鼓勵他們主動參與討論，并給予合適的獎勵或肯定。這樣可以激發學生的成就感和自信心，使他們更加積極地參與到課堂中。

初中數學課堂的提問是教學中的重要環節，通過正確的問題選擇和靈活的提問策略，教師可以調動學生的學習積極性，促進他們的思維能力和創造力的發展。因此，在課堂教學中，教師應該根據學生的認知特點和教學目標，合理安排問題類型和提問策略，創設積極、

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