《七律·長征》教學設計課前通過一首歌曲，讓學生對這首詩的內容有個大概了解。導入新課，交流資料，指導正音，感知大意1.交流資料，出示圖片，簡介長征。2.讓學生自由讀、合作讀。3.出示詞語，讓學生讀，然后正音。學習詩文，感受紅軍的大無畏和豪邁樂觀的革命氣概。（一）學習三四行1.指導學第三行2.學生自學第四行（二）學習五六行1.指導學第五行2.學生自己試著理解第六行（三）學習第一、二行（四）學習第七、八行四、布置作業《七律·長征》學情分析五年級的學生已經具備了通過查字典自主識字的能力，課前讓學生通過查字典自主認識本課的生字，理解詞語的意思。因長征故事離學生生活的年代久遠，學生對長征中的一些故事不能正確理解，讓學生課下查一查有關長征的資料，便于對這首詩正確理解、掌握。《七律·長征》效果分析《七律·長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神,抒發了作者勇往直前,無往而不勝的豪邁情懷。詩文雖然不長,但知識豐富,內容充實,需要掌握的東西很多。我覺得王老師這節課為我們如何上好詩詞這類體裁的課文作了一個很好的示范。 《七律·長征》教材分析這是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概括了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍長征途中所表現的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。全詩共四聯（一聯包括上下兩句），56個字，記載著長征路上的種種艱難險阻，飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它既是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩寶庫中燦爛明珠。首聯開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術基調。第二、三、四聯分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰勝的困難，選取了五個具有典型意義的地理名山，他們都是著名的天險，高度地概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯是對首聯的回應。開端言“不怕”，結尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的収柬。《七律·長征》評測練習補全詩歌紅軍不怕遠征難，___________。五嶺逶迤騰細浪，___________。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，___________。2.理解課文內容填空（1）本文作者___________，作者選取了紅軍長征途中經過的__________、__________、__________、__________、__________等艱難險阻，表現了紅軍__________的英雄氣概和樂觀主義精神。（2）對“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”一句中的“暖”和“寒”，你是如何理解的。《七律·長征》課后反思《七律·長征》是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。它是毛澤東為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家髙瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概,回顧了長征的艱難歷程,謳歌了紅軍戰士英雄無畏和樂觀精神,抒發了作者勇往直前的豪邁情懷。一、精彩回放,走進長征首先介紹有關長征的資料,使學生對長征有一定的了解,再通過課文中注釋,從字里行間大致了解課文內容。二、以讀代講，知長征特別引導學生高聲朗讀課文,領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此,讀詩對語言要進行咀嚼,反復地深入地體會每一個字、每一一個詞、每一句話有所表現的豐富的內涵,還要通過吟誦,體會詩的音韻美和節奏美,逐步培養欣賞和朗誦詩歌的能力。三、文本對話,深入長征詩人運用比喻、夸張的手法,創造出新的藝術境界,例如:五嶺逶迤騰細浪,鳥蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻,可在紅軍戰士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時,把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容,人物形象通過想象加以充實,加以補充,使畫面呈現在學生面前,很好的理解課文內容,如為了更好地理解"金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”詩句中"暖”和寒在句中的意思,就及時地補充了長征途中紅軍巧渡金沙江飛奪瀘定橋的視頻。這樣學生輕而易舉知道了既表達了紅軍巧渡金