九年級語文作文授課方案【篇一：初中語文作文專題訓練授課方案】初中語文作文專題訓練授課方案之一—切題授課目的引導學生掌握切題的詳盡要求和方法。能針對寫作實質解析在切題方面失分的原因。能運用切題提升要訣提升自己的作文。授課重點:掌握切題得分點的策略和提升要訣。能運用所學知識寫作。授課難點:解析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平。授課時間：二課時授課過程一、引入新課：經過一系列的分類訓練后，我們掌握了記述文、說明文、討論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、資料作文、話題作文等種類作文的寫法。從今天開始，我們對中考作文進行專題訓練，擬從切題、中心、內容、選材、感情（這五個點屬于基礎等級三大項之一“內容”的范圍），結構、條理、語言、表達方式、文體（這五個點屬于基礎等級三大項之二“表達”的范圍），文面（基礎等級的又一個評分項），特點、創新（屬發展等級一層）。希望經過一系列的專題訓練，給你一個成功的支點，愿你的立意更新，構思更美，作文更上一層樓。今天我們進行第一個專題訓練——切題。它的詳盡要求是：審準題目，符合題意。二、學生自主學習“得分點歸納”和“得分點策略”，掌握中考作文的評分標準和得分的方法。爾后重點引導學生掌握“切題”點的得分方法。中考作文的評分標準中，絕大多數把“切題”、“扣題”擺在了首位。在作文評分的表述中，有好多省市，如北京、四川等地分別將“符合題意”、“符合題意”列為一類文、二類文的首要標準；也有好多省市，如天津、上海、安徽等地，，將“切題”作為一、二類文的首要標準。中考作文評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：符合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。得分點策略：一是扣準話題擬新題。話題作文需要我們自己擬題，若是將獨詞句式的話題擴展成短語以此來作為題目，就能將題目限制在命題者設定的范圍內。如以“感恩”為話題，可擬題為“提示感恩”、“感恩的心”、“相互感恩，始得友善”等，突出了話題的重要地位，讓后邊的構思選材等工作自然圍繞題目張開。二是下筆扣題開一槍。起筆斬釘截鐵，直擊題目，引得下文圍繞這個方向張開。比方，有一滿分作文《清楚的相貌》就是這樣開頭的：“人海茫茫，好多人在你的生命中成為趕忙過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。可是在我的腦海中卻保留著一張張清楚的相貌，久久不能夠飄散”。開頭重申“清楚的相貌”“久久不能夠飄散”，很自然地就此張開了話題，引出了下文切合題意的表述。三是穿插文中巧切題。可圍繞題目擬一組小標題，穿插在文章之中；可依照題目擬中心句子，穿插在文章之中。如滿分作文《友善畫展》，分別以“嬰兒哺乳圖”、“淚眼模糊圖”、“夕陽攙扶圖”為小標題，圍繞“友善”的主題，著力描述了各圖的內容。這樣，保證文章運行在題目的軌道里。四是鎖定題目作結尾。文章的題目必然要回扣題目，這一點至關重要的。如滿分作文《充滿活力的歲月》，在顯現了自己沉醉在樂曲境地中與音樂為伴的生活此后，結尾寫道：“我就和音樂一起同喜同悲著，她讓我的心不曾單調，把我年少的心填滿了絢爛的旋律。有音樂在，我生命的每一分每一秒都會是充滿活力的歲月。”這樣一來，很自然地點了然題意，也留給讀者很大的品味空間。”三、針對學生的習作，解析在切題方面失分的原因。學生依照“失分會診”，比較自己過去的作文，解析失分的原因。小組合作學習，總結本小組在切題方面存在的問題。小組選代表講話。教師選病例文解析。四、結合例文解析、掌握“提升要訣”。學生小組合作學習，解析例文，掌握提升要訣。教師重點引導解析滿分作文的訣要。考題回放（2005年浙江衢州市中考試題）：面對紛紛的生活，我們經常有好多感悟：當我們看見一輪紅日逐漸升起時，我們也許會感悟到青年人的活力蓬勃與旺盛的生命力，當我們看見葉子從樹上落下時，我們也許會感悟到生命的短暫，而應該珍惜歲月奮斗進步??朋友，你對生活有什么感悟呢？請以“感悟-------”為題寫一篇文章。要求：①在“感悟”后邊的空白處填一個詞或短語。②除詩歌外，文體不限。③書寫工整，600字左右。滿分作文：感悟感恩不知不覺之中，西方的節日文化已超越了地域與民族的界限，逐漸融于我們的生活。面對著這些因奇異而充滿誘惑力的節日，我獨一喜歡感恩節。它不如情人節浪漫，也不似圣誕節熱情，卻以一種平和的溫暖的方式提示著我們永遠不要失去那顆感恩的心。的確，感恩需要提示，在現代社會特別這樣。由于生活中的感恩憂如已在慢慢趨于隱蔽，取而代之的是無休無止的抱怨。過上了平凡安穩的日子，我們卻抱怨它不夠豐饒；擁有了關愛我們的親人，我們卻抱怨他們過分嘮叨；交到了誠意以待的朋友，我們卻抱怨他們還不夠諒解??我們憂如忘記了，忘記了從前貧窮時，能過上平凡的日子，哪怕只有一天，我們會感恩；忘記了從前失意時，能有人激勵，哪怕只有一句，我們也會感恩；忘記了從前無助，能有人關心，哪怕只有一點，我們同樣也會感恩??現代生活的快節奏，讓我們忘記了感恩，無暇去感恩，于是日子便一下子浮躁起來，變得吵鬧不安。我們需要提示，感恩需要提示。提示感恩是提示一種樂觀積極的生活態度。也許生活真的有好多不如意之處，但換個角度去審查它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發現心情光亮了好多。提示感恩是為了讓我們學會感恩，重拾感恩。感恩于生命，感謝它給了我們體驗生活的入場券；感恩于愛，感謝它給了我們感覺溫暖的熱源；感恩于時機，感謝它給了我們升華自我的階梯；感恩于劫難，感謝它給了我們連續拼搏的籌碼??常言道：感恩圖報。提示感恩，更重要的意義在于要讓我們能以一種更積極的態度去回報我們感恩的對象。對生命最好的回報莫過于珍惜，對愛的回報莫過于傳達，對時機的回報莫過于掌握，對劫難的回報莫過于升華??提示感恩，要掌握好感恩的界限與內涵。那不是一味地必然或依賴于外界的恩賜，而忽視了自己努力的價值，磨滅了連續進步的斗志。畢竟自己才是生活的主角，進步才是生活的法規。感恩能夠是一種寬慰，卻不能夠夠成為一種麻醉。感恩如一場及時的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐敗的氣味，讓所有在塵埃落定的寧靜之中孕育更加優秀的再生。所以，讓我們一起來提示感恩，在每一個感恩節，也在每天。滿分解秘：文章行文英勇，收放自如，筆法嫻熟，是一篇頗具思想深度的大氣文章。滿分點：“感悟感恩”，一個語意明確、簡潔扣題的作文題目。文章開頭由獨愛感恩節引出“要提示感恩”的話題，結尾重申要“提示感恩”時，仍不忘提及感恩節。可謂前后響應，首尾圓合，結構緊湊。這是文章的一大優點。在文章的主體部分，圍繞“為什么要提示感恩”，“提示感恩的原則是什么”等問題，作者提出了“提示感恩是提示一種樂觀積極的生活態度”，“提示感恩，要掌握好感恩的界限與內涵”等嶄新的見解，顯示了考生對社會現象的觀察力與必然的思慮深度。.指導學生寫作。文題：有人說歲月如同一首歌，有人說生活如同一首歌，有人說親情如同一首歌，有人說快樂如同一首歌，還有人說劫難如同一首歌??.在我們人生的道路上，有好多動人的樂章，請擷取你感覺最深的一節，寫出你的感覺和認識。請你以“如同一首歌”為題目，寫一篇600字左右的文章。說明：立意自定，文體自選，要有真情實感。六、學生自改。七、教師抽學生作文評講。.教師總結：主要總結此次作文訓練的得與失。初中語文作文專題訓練授課方案之二—中心授課目的認識中考作文在“中心”方面的詳盡要求。掌握使中心“明確”、“奇特”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。引導學生解析作文“中心”失分的原因。能運用“提升要訣”提升作文水平。掌握使中心“明確”、“奇特”、“深刻”的方法和技巧，并運用于寫作之中。能運用“提升要訣”提升作文水平。授課難點引導學生解析“中心”失分的原因。能把使中心“明確”、“奇特”、“深刻”的方法和技巧運用于實質的寫作之中。授課時間二課時授課過程一、引入新課我們訓練了中考作文的第一個專題——切題。從同學們的作文來看，絕大多數同學掌握了在切題方面的得分要訣“審準題目，符合題意”及詳盡的方法。但大家在寫作中仍存在好多問題，如開頭很冗長，擬題未扣話題，還有的同學結尾未扣話題點題，這些方面都希望大家在今后的寫作中注意戰勝，不停提升自己的作文水平。今天我們進行第二個專題訓練——中心。中考作文評分標準中，把“立意明確，中心突出”作為其重要的評判標準，立意鮮亮、奇特、深刻，乃是考場作文成功的重點。二、引導學生掌握得分點的方法和技巧。明題依體凸中心。第一要正確理解題意：其次依照文體了然中心。以寫記述文為例，可抓住記述的線索，諸如景、物、人、事、思想感情等，這是做到立意明確的先決條件：二要精心選擇能表達文章中心的資料，若是資料與文章的中心聯系不緊，就影響中心的明確；三是在文章的重點地方，用一兩句話進行討論或抒情，揭穿文章的要旨，使整篇文章如同點睛之筆般活脫起來。化大為小煉要旨。僅以話題作文為例，我們可在析題的基礎上，化大為小，把思想引向深入，找到適合自己的切入口擬題立意。如對話題“各處留意皆學問”，有一位考生從茶壺泡茶久了，里面長了“垢”，可泡出的茶卻一天比一天香的現象下手，進行深度思慮，最后理解了“只有歷年累月長出茶垢的壺，才能泡出清香爽口的好茶來”的道理。在詳盡而生動的記述中，突出了“各處留意皆學問”的話題要旨。經過這樣的“煉旨”，立意就自然高人一籌了。平中見奇出新意。常有的方法有：⑴“舊瓶裝新酒”。針對人們習慣了的事物、思想、理念，從頭的角度提出新的見解和見解。⑵“反彈琵琶”。運用逆向思想，從反面提出自己與傳統和世俗相悖的見解，以新眼光、新見解來解析事物，議論事物。⑶聚焦時代。針對社會現實，關注時代熱點，比方對營救弱勢集體的見解，對環境污染的見解等，把自己對資料的獨到體驗、見解、議論等納入文中。深謀遠慮求深透。立意求深要求作者對事物的認識不能夠停在表面上，要努力挖掘出事物內在的思想內容，要把有關資料放在必然的大背景下來思慮，挖掘它的社會意義，要善于掌握事物之間的內在聯系，提煉出深刻的主題。（在引導中要舉學生熟悉的文章來解析，文章略。）三、小組學習，結合病例文和自己作文實質解析在“中心”方面存在的問題，爾后教師引導。（病例文略，教師重點采用本班學生的病例文來解析其失誤的原因）。1、由于不專心審題，或對中心與資料的關系掌握嚴禁，致使少許文章走開標靶，不著邊緣，或雖不完滿脫題，但只與話題打了個“擦邊球”，過于平凡。2、由于不會煉“旨”，致使有些文章中心不明確。主要表此刻：全文基本見解不光亮、不集中；后者筆墨不集中，行文過散；或思路不清楚，內容前后不連結不3、符合題意要求，有立意，但缺少點睛之筆，使立意缺少應有的高度。思想境地不高，明顯表現出一些不適合的見解。或見解偏執，或情緒偏執，表此刻作文中，即是見解錯誤或態度消極或思想消極。這些問題反響了考生的思想水平和道德修養。有了這些問題，作文自然不能夠得高分。三、結合例文，解析“中心”“提升要訣”。、學生自學“提升要訣”。訣要一：抓住“正確”不放。考場立意，要符合生活發展的客觀規律，表現出積極向上的健康思想。訣要二：縱向深入挖掘。學會縱向思慮，采用層層深入的方法，從不同樣方面，不同樣角度，由表及里、由淺入深，多問幾個“為什么”、“怎么辦”，使中心思想更突出，更浸透。訣要三：融旨于物托志。適用于散文、記述文的寫作，是指借助于某種事物來表現文章的要旨，經過對平凡事物的精雕細琢來顯示深遠的寓意。2、小組學習，解析優秀作文的訣要。（一類文略）考題回放（2005.江蘇宿遷）以“掌聲又想起來”為題，寫一篇文章。要求：⑴文體不限；⑵思想健康，寫出真情實感；⑶文中不得出現真實的地名、校名、人名；⑷很多于600字；⑸不得抄襲。滿分作文掌聲又響起來江蘇宿遷一考生我臉紅，我愧疚，我將頭低了下去。誠然耳邊正響著“同意”我的掌聲，。由于我清楚地知道，那不是我自己努力的結果。一星期前，省里要舉行化學競賽，我的成績還算好，于是抱著一拼的心態報了名。在經過幾個月的準備此后，我參加了初賽的考試，題目其實不算難，我做起來自我感覺優秀。于是愉悅地等著成績的宣告，等著驕傲地走上講臺去拿獲獎證書。果然不出我所料，幾往后，我獲取了“內部信息”——我考了第一名，天啊！怎一個“樂”字了得！我得回家請功，讓爸媽好好獎勵他們的寶貝女兒。可是，當我正準備推門而入的一瞬間，我立刻呆住了——“唉，老師，我家丫頭這回競賽多虧您幫忙啊，成績下來，第一名，真不錯，此次得好好感謝您啊??”這分明是爸爸的聲音。難道??我的成績??，我不愿往下想。可是他們怎么能夠瞞著我哦這樣做呢？我無法接受這樣的虛榮，我情愿不擁有。我討厭他們的虛偽，我下信心要努力，要讓他們看到，下一輪的復賽，沒有他們的幫忙，我同樣能夠考得很好。在這樣堅定的信念下，我付出了很大的努力，我相信，依賴自己的力量，同樣能夠戰勝對手，獲取預期的成功。這段時間里，我情愿每天只睡四個小時；情愿放棄滿心喜歡的《夢里花落知多少》；情愿為那本限量初版的資料頂著烈日跑遍大街小巷??我又一次坐在考場上，更加充滿信心地應戰，最后獲取了國家二等獎的優秀成績。我又一次站在講臺上，捧著鮮紅的獲獎證書，昂著頭，驕傲地接受那又一次響起的掌聲。【篇二：初中語文作文課授課方案】初中語文作文課授課方案一、授課目的：知識目標：認識口頭作文的定義以及口頭作文的訓練功能。技術目標：認識并掌握口頭作文的一些技巧，培養學生口頭表達能力。感情目標：經過口頭作文的訓練，讓學生學會觀察生活、體驗生活，感覺人間真情。二、授課重點和難點：怎樣培養學生口頭作文的能力，認識并掌握口頭作文的技巧。三、教具：一幅漫畫《砸缸手續批下來了》多媒體課件歌曲《父親》四、課時安排：1課時。五、授課步驟：（一）、導入新課師述：從古到此刻，有多少仁人志士由于優秀的口才而成就了一番偉業：春秋戰國時期，晏子出使楚國，憑著生花妙口免受人格的侮辱，保護了國家的尊嚴；藺相如僅靠一張嘴完璧歸趙，澠池立功；楊利偉靠著過硬的專業技術和優秀的口才成為我國進入太空的“第一人”。難怪有人說口才是此刻社會最重要的武器。怎樣練就優秀的口才呢？口頭作文訓練就是卓有收效的路子。（二）、口頭作文的定義第一是中心明確，有內容、有條理、有文彩的文章。口頭作文是借助聲音和表情等手段來表情達意的。我們經常重視書面作文的訓練，而忽視口頭作文的練習，可若是我們說話前言不搭后語，想到哪說到哪，能寫出好文章嗎？葉圣陶老先生說：“我手寫我口”，所以書面作文是口頭作文的加工形式，口頭作文的訓練能有效地提升我們的寫作能力。（三）、口頭作文的要求①審準題目，明確主題；②首尾響應，結構完滿；③吐詞清楚，語言流暢；④儀態隆重，表情大方。（四）、訓練看圖作文多媒體顯現第一幅漫畫《砸缸手續批下來了》，和學生一起欣賞并進行指導。觀察畫面上三個人物之間的關系，請學生說說漫畫的內容。再請學生認真觀察，想像一下掉在瓦缸中的孩子會有何反響，高高舉著石頭的孩子會怎么想，拿著批條的那個人會有什么行為？解析這幅漫畫反響了什么問題或現象，針對問題，提出解決方法或合理化建議。采用互動的方式，學生講，學生和老師聽。學生所要表達的思想、感情能夠獲取及時的交流。學生的思想特別活躍。學生在口頭表達中出現的問題能獲取及時的更正，學生能夠在與學生交流，與老師交流中不停地完滿自己的口頭作文。總結欣賞漫畫的方法：①要認真觀察漫畫，弄清畫面的含義，抓住畫面的主體。②要依照畫面內容，進行合理想象，使畫面“動”起來，從而形成一個完滿的小故事。③判斷漫畫所反響的問題，解析問題產生的原因，并提出解決方法也許合理化建議。多媒體顯現圖片，學生認真觀察，分組討論并組內口頭作文，爾后指名到臺前口頭作文，師生議論。（五）命題作文命題式口頭作文和書面作文同樣，形式有全命題、半命題、資料作文、話題作文等。無論是怎樣的命題形式，我們口頭作文的資料都本源于生活，生活是我們作文的源泉活水，只要我們專心觀察生活、感覺生活，何愁不能夠文思泉涌？播放歌曲《父親》：①學生邊聽歌曲邊看畫面，聽完后讓學生說說畫面中有哪些細節令自己動人。②以“父親”為話題，請學生從自己身邊搜尋最令自己動人的細節，自己擬題，進行口頭作文。老師能夠作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《愛在不言中》、《溫馨的一刻》、《那一幕，我難以忘記③學生準備3分鐘，爾后指名進行口頭作文。④師生議論。可從審題、資料、構思、中心、語言、表情等幾個方面來議論。五、反思口頭作文的訓練1、基本功的訓練方法。1）正音、辨字。2）節奏控制i、適合地逗留：美國作家馬克.吐溫說過：“恰到利處地逗留能產生非凡的收效，這是語言自己難以達到的。”好的逗留確有很強的表情、表義的功能，常能收到“此時無聲勝有聲”的表完收效。而且不適合的逗留還能夠引起誤解。、說話的節奏：說話時若是節奏過于松弛緩慢，聽者的注意簡單松弛；若是節奏過快，像連珠炮同樣咄咄逼人，又令人產生逆反心理，而且表達的內容、語境的不同樣，節奏也應該不同樣。一般來說，簡易的文字快于艱深；描述快于闡述；討論快于抒情；激烈快于輕松；高興樂于傷心；爽朗快于持重??。平時可采用一些短文進行這方面的訓練，依照表達感情的不同樣，采用不同樣的節奏進行朗讀。3）聲氣傳情不同樣的發聲方式，不同樣的氣味狀態，能夠形成不同樣的語氣，表達不同的思想感情。4）體態語言人的表情身姿態勢傳達著必然的信息，能有效輔助有聲語言，包括表情、動作和眼神。平時看影視時可適合地模擬一些演員的手勢與表情。不同樣的神態表露出不同樣的感情。也可自己選擇一些文章，邊朗讀邊設計一些手勢、動作。2、思想能力的訓練a、思想反響的敏捷性訓練：逼問快答，100秒限時答問：請同學設計一組知識性或“腦筋急轉彎”的問題，爾后向你快速提問，你作快速流暢的回答，看在秒鐘內能回答出多少問題。例題略（可參照取央臺《好運五十二》的做法）、思想的生動性訓練：人的腦筋是潛力很大的記憶庫房，在生活中有意沒心地儲蓄了大量的語言資料，但當表達迫切地要用到它時，它卻總是躲躲閃閃不“蹦”出來，也許逐漸來遲，這樣在很大程度上影響了表達的及時性和正確性。那么就應該仇人腦里“庫存”的語言資料經常地翻翻新，敘敘舊，免得忘了。i、語詞薈萃訓練：近義詞描摹：說“冷”偏不說“冷”。就是說到“冷”時，偏不出現“冷”這個字，而用其他的同義、近義的詞或短語去描摹。例：說“冷”不說“冷”。冬天的清早，北風打著尖厲的口哨，夾著冷氣涼颼颼地迎面而來。北風吹在臉上，像針刺，像刀割。大雪紛紛揚揚地下個不停，玉屑似的雪末兒飄在臉上，涼冰冰的。??還有成語接龍，詞語接龍。俗語、諺語接龍等等。、速喻明理：人們經常用打比方的方法，把抽象的、無聊的道理講得深入淺出、生動幽默。善于打比方，是一種語言的智慧。可常做這方面的訓練，c、思想拓展訓練：i、打破慣性訓練：人們的慣性思想認為“磚頭”是用來造房子的。請你用1分鐘說出“磚頭”的其他10種用途。人們認為老鼠是害人精，偷吃糧食，損壞衣物。請以“老鼠的貢獻”為題說一段話。、反向思辨，并作獨白式的表達：如三個和尚沒水喝——錯，三個和還有水喝。表達：三個和尚必然有水喝，沒水喝是“大鍋飯”造成的。只要注意勞動分派，明確分工，獎優罰劣，建立崗位責任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的燒水，不但有質量很好的水喝，而且生活會大大改進。忠言透骨——“良藥”應該“甜口”；忠言透骨——“忠言”應該“順耳”；目擊為實——“目擊”未必“為實”。3、綜合能力訓練：經常性地張開一些語文活動，就是對同學們的口頭作文能力的一次綜合檢驗。講故事競賽、演講、爭論、情況劇或課本劇、小記者的接見、語文知識競賽、競選爭論、任職講話等等，都是一次綜合能力的訓練，讓學生在娛樂中獲取發展。4、同學們的收獲就是我的快樂，練口才的六字“訣要”：多讀、多背、多講。大家只要掌握了這六字“訣要”，我相信你們人人會擁有靈巧的口齒，優秀的表達【篇三：初中作文授課方案合集】中考作文授課方案:寫真話抒真情寫真話抒真情作文訓練：引導學生寫真話抒真情一、訓練目標:引導學生寫真話抒真情二、訓練重點：怎樣在文章中表達真情實感三、訓練難點：同上四、課時安排：二課時五、授課方法：評講法朗讀法授課過程：一、評講前一次作文提示：要學生明確說明文有關的知識點，掌握其文體特點。說明事物要抓住特點：所謂特點是這一事物差異于其他事物的標志存在問題：說明文中有太多的記述部分；說明事物沒能抓住特點來寫；說明序次不清楚，說明文中描述太多范文示例：小蜜蜂我是一只小蜜蜂。我們蜜蜂是過集體生活的。在一個蜂群中有三種蜂：一只蜂王，少許雄蜂和幾千到幾萬只工蜂。我就是這千萬工蜂之一。我的母親就是蜂王，它的身體最大，幾乎喪失了翱翔能力。這沒有關系，它有千千千萬個子女，我們能夠供養它，也算盡了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王能夠產卵，它一晝夜能為我們生下1．5萬到2萬個兄弟。蜂王的壽命大體是三年到五年，在我們家族中它能夠說是壽星了。在蜂群中還有一種蜂叫雄蜂，它和我們大不同樣，它“人高馬大”身體粗壯，翅也長。它的責任就是和蜂王交尾。交尾此后，它也就一命嗚呼了。?要說家族中數量最多，職責最大的還是我們工蜂。我們是蜂群的主要成員，工作也最深重：采集花粉、花蜜，釀制我們的“口糧”、培養我們的弟弟們、飼喂我們的母親、修造我們的房子、保護家園、調治室內溫度和濕度??別看這樣，我們的身體是特別細小的，我們的壽命也只有六個月，就像天空的流星同樣——一閃即逝，僅有一點兒時間去閃耀自己的光輝。?我們蜜蜂是自然界里最勤勞的了。開花節氣，我們忙得忘記早晚，有時還趁著月色采花釀蜜。蜜是很難釀的，我們要釀一公斤蜜，必須在100萬朵花上采集原料。若是我們的蜂巢同采蜜的花叢距離一公里半，那么我們采一公斤蜜就得飛上45萬公里，差不多等于繞地球赤道翱翔11圈。看樣子，我們的功業其實不次于“阿波羅號”呢!雖然我們采蜜難，但每年一窩蜂都能割幾十斤蜜。在廣東的同族們一年四時都不閑著。若是動物世界也有組織的話，那么我們蜜蜂必然能獲取“最熱愛勞動獎章”。也許您要問：在漫無邊緣的大自然中，你們怎么知道什么植物在哪里開花流蜜呢?告訴您吧，我們有好多“偵探”，派它們去偵探，回來再把結果告訴伙伴，我們的“語言”就是舞蹈。我們的家族就是這樣。我們的生命是短暫的，但不用擔憂，我們還有兄弟，還有接班人。它們會像我們同樣連續勞動。我們的家族就這樣不停繁衍下去。〔簡評〕：這是篇寫動物的說明文，采用自述的形式，以一個“工蜂”的話，介紹蜜蜂家族的生活。寫法上層次比較清楚，先介紹蜜蜂的種類，爾后介紹工蜂的職責，爾后是信息的獲取和傳達，最后是家族的繁衍。文中多處用到了比喻、擬人等修辭手法，語言比較生動。釀蜜的介紹適合了運用了數據，很有說服力。摘一、導讀真情是文章的生命；矯飾是文章的大敵。每逢作文，為什么一些同學經常東拼西湊，生編硬造，如出一轍，總給人“似曾相遇”之感？究其原因，作文授課中引導學生寫“真話”的力度不夠。那么，怎樣改變這種作文現狀呢？只有引導學生寫真話，才能在真情實