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文檔簡介
《觀察物體》教學設計教學內容:蘇教版義務教育教科書小學《數學》二年級上冊第90~91頁。教學目標:1.使學生通過觀察和比較,初步體會從不同的位置觀察一物體,看到的形狀可能是不一樣的;能辨析從某一位置觀察到的簡單物體的形狀,或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2.使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識,初步掌握觀察物體的方法,培養初步的觀察能力和空間觀念。3.使學生能積極主動地參與觀察、比較、想象和判斷等活動,體會數學與日常生活的密切聯系,感受數學學習的樂趣。教具準備:15只玩具熊、50套照片教學過程:一、游戲導入,回顧左右方向游戲:還記得我們一年級做過的左和右小游戲嗎?“左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。”和小朋友一起做游戲。互動:你們做的對嗎?二、創設情境,引發學習需要1.校門(外面里面觀察)過渡:今天來到老師來到咱們學校拍了兩張照片留作紀念,瞧,就是這兩張。為什么拍的不一樣?預設:一張是校門外拍的,一張校門里面拍的。追問:請問哪一張是在學校外面拍的,哪一張是在學校里面拍的?質疑:你是從哪里看出來的?預設:因為在校門外是從外往里看的,看到是…小結:在校門外是面向校門里,拍到的是校園里面的場景,而在校門里面拍攝的是面向校門外,可以拍照校園外高樓的場景。引出課題:因為我們觀察的位置不同,看到的樣子是不同的。今天我們一起來學習觀察物體。板書:觀察物體2.教室(從前后觀察)過渡:接下來,去參觀我們每天上課的教室。在教室里,老師也拍攝了兩張照片,請小朋友們仔細觀察,這兩張照片一樣嗎?提問:每張照片你分別看到了什么?預設:桌子、黑板…追問:看到的桌子是一樣的嗎?有什么區別?評價:小朋友們觀察得真仔細,找到這么多小細節!請大家再想一想,為什么在同一間教室里,拍到的照片卻不一樣呢?預設:拍攝的位置不同。再問:那分別在哪里拍攝的呢?追問:在教室前面拍攝的面向是哪里?所以我們看到的是哪一面?預設:在教室是面向前面,看到是前面場景。小結:我們站的位置不一樣,觀察的角度就不一樣,所以看到的樣子也會不一樣。【設計意圖:在熟悉的教室場景中,根據環境特征判斷觀察者位置,從中體會從里外、前后不同方位觀察,看到的結果不同,為下面的觀察活動做準備。】三、挖掘素材,前后左右觀察1.觀察方法指導過渡:看到小朋友們學習這么帶勁兒,有一位小客人也要加入我們的學習。(介紹:一邊指小熊一邊說身體部位)提問:我們坐在小熊的哪個方向觀察小熊比較好呢?預設:前面、前面、后面、左面和右面質疑:你為什么認為這是小熊的左面?預設:把自己想象成了小熊示范:請4位孩子站到猴子的四個面?正確嗎?評價:太棒了!你們是多么睿智的孩子呀!那么孩子們,咱么該如何觀察呢?咱么在觀察的過程中要做到什么?(指名4個同學上來示范觀察的方法,并通過師生談話使學生明確從觀察小猴的方法。)匯報:從前面觀察玩具猴,要坐在玩具猴的正前方,視線要和玩具猴平齊;評價:語言真規范,那么其他幾個面又該怎么觀察呢?預設:從后面觀察玩具猴,要坐在玩具猴的正后方,視線要和玩具猴平齊;引導:其他兩個面咱們大家一起說吧。預設:從左面觀察玩具猴,要坐在玩具猴的正左方,視線要和玩具猴平齊;從右面觀察玩具猴,要坐在玩具猴的正右方,視線要和玩具猴平齊。評價:說的真不錯,請把掌聲送給自己。說明:課前小組長已經給小組的四位同學分別編上了1-4號,請組長把你們的小熊請出來吧,放在桌子中間,臉對著1號位置。要求:輕聲在小組說一說你坐在小熊的哪一面?指名問:誰來說你坐在小熊的哪面?誰還坐在小熊右面,揮揮手。其他面的小朋友也依次打招呼。要求:現在請小朋友面對著小熊坐好,頭不要偏,手不要動,坐如鐘視線與小熊平齊。提示:在觀察之前,老師還要給大家兩個小提示:(1)小猴的正面對著1號同學,不能隨意移動小猴。(2)觀察前要想一想自己是從小熊的哪一面看的,觀察后要把看到的小猴的樣子記在腦子里哦!2.固定位置觀察要求:現在每個同學先在自己的位置上,把“照相機的鏡頭”(手勢表示)對準小猴,看看小猴是什么樣子的;然后從老師發給你們的信封中的照片中找到自己“拍”的那一張。(學生按要求活動,教師參與學生的活動,并進行必要的個別輔導。)提問:你是幾號?從小熊的哪一面觀察的?看到的小熊的什么?預設:看到的是小熊的臉,腿…再問:2號同學看到的小猴是什么樣的?你選的照片對嗎?3.左右區分質疑:老師發現小熊的前面和后面區分很大,但是左面和右面區分不大?現在請所有同學都到小熊的左面仔細觀察再到小熊的右面觀察?看看你發現了什么?預設:在左面位置觀察小猴,看到的小猴的臉朝左;從右面位置觀察小猴,看到的小猴的臉朝右。小結:小朋友已經掌握了一定方法從不同位置觀察物體,觀察時不僅要全面細心,還要抓住物體的主要特征。歸納:從不同位置觀察小熊,你有沒有什么好方法?4.換位置過渡:有小朋友小聲說,只拍到了小熊的一個面。你們是想把小熊前后左右四個面都拍到,對嗎?要求:那我們按照1號到2號,2號到3號,3號到4號,4號到1號的方向轉圈,一直轉回到自己的座位為止。(觀看視頻:換位置方法)提示:學會了嗎?在每個位置上觀察一下,想一想,你看到的小熊是什么樣。不比速度。只比一比哪個一組合作得好,觀察得仔細。評價:那一組合作的最默契。5.根據位置確定圖片匯報:現在做個小游戲,先聽規則:老師說在小熊的哪一面,你們快速舉起相應的照片。6.前后、左右圖片相反疑問:看來同學們都能準確的找不不同位置拍攝的照片了。那現在老師考考大家,這張照片是在左面拍攝的,你能快速的告訴我哪張是右面的呢?這張是在前面拍攝的,你能告訴我哪張是后面的嗎?你發現了什么?預設:左右是相反的,前后是相反。7.根據圖片確定位置換個規則繼續:蔡老師指照片,你們說出是在哪一面拍的?(板書:前后左右)小結:我們發現同樣是小熊這個物體,從不同位置觀察室不一樣的。板書:相同物體、從不同位置、不一樣。【設計意圖:在四個大組中開展借助想象判斷觀察者位置的游戲活動,發展直觀思考能力和初步的空間觀念。學生樂在其中。】四、練習鞏固,掌握觀察要點1.汽車過渡:老師接著來到了我們學校的停車場,三位小朋友在停車場觀察汽車,他們看到的汽車圖一樣嗎?為什么?在小組說一說。請打開書91頁第二題連線。學生匯報:你們同意他的看法嗎?現在有一位同學就是你,站在這個位置,那你看到的汽車頭應該朝哪一面?看來這也難不倒大家啊?2.飛機思考:接著老師來到我們學校航模教室觀察了飛機模型。想一想這4幅圖分別是他們在模型的哪一面看到的?你先判斷出了哪一幅圖?真聰明,把最容易的先選出來。3.正方體、球提問:今天我們觀察物體發現從不同位置觀察,看到的是不一樣的,那有沒有從不同位置觀察都是一樣的物體呢?預設:球,正方體補充板書:可能4.積木造型提問:老師也用球和正方體積木搭建了一個造型,如果從前后左右年看到的應該是什么樣子呢?作業:課后我們也可以用積木搭建不同造型,然后從不同角度觀察,看看你看到的是什么樣子?【設計意圖:球和正方體的引入,使學生感受到有可能從不同角度觀察的物體看到是一樣的,進而為以后觀察學習奠定基礎。】四、回顧總結,回歸觀察生活總結:同一個物體,從不同的角度去觀察,看到的可能是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察,在思考問題時也要學會從不同的角度
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