《觀察物體》教學設計教學內容：蘇教版義務教育教科書小學《數學》二年級上冊第90～91頁。教學目標：1.使學生通過觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察一物體，看到的形狀可能是不一樣的；能辨析從某一位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。2.使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，初步掌握觀察物體的方法，培養初步的觀察能力和空間觀念。3.使學生能積極主動地參與觀察、比較、想象和判斷等活動，體會數學與日常生活的密切聯系，感受數學學習的樂趣。教具準備：15只玩具熊、50套照片教學過程：一、游戲導入，回顧左右方向游戲：還記得我們一年級做過的左和右小游戲嗎?“左手握拳頭,右手握拳頭,左邊拍拍手,右邊拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。”和小朋友一起做游戲。互動：你們做的對嗎？二、創設情境，引發學習需要1.校門（外面里面觀察）過渡：今天來到老師來到咱們學校拍了兩張照片留作紀念，瞧，就是這兩張。為什么拍的不一樣？預設：一張是校門外拍的，一張校門里面拍的。追問：請問哪一張是在學校外面拍的，哪一張是在學校里面拍的？質疑：你是從哪里看出來的？預設：因為在校門外是從外往里看的，看到是…小結：在校門外是面向校門里，拍到的是校園里面的場景，而在校門里面拍攝的是面向校門外，可以拍照校園外高樓的場景。引出課題：因為我們觀察的位置不同，看到的樣子是不同的。今天我們一起來學習觀察物體。板書：觀察物體2.教室（從前后觀察）過渡：接下來，去參觀我們每天上課的教室。在教室里，老師也拍攝了兩張照片，請小朋友們仔細觀察，這兩張照片一樣嗎？提問：每張照片你分別看到了什么？預設：桌子、黑板…追問:看到的桌子是一樣的嗎？有什么區別？評價：小朋友們觀察得真仔細，找到這么多小細節！請大家再想一想，為什么在同一間教室里，拍到的照片卻不一樣呢？預設：拍攝的位置不同。再問：那分別在哪里拍攝的呢？追問：在教室前面拍攝的面向是哪里？所以我們看到的是哪一面？預設：在教室是面向前面，看到是前面場景。小結：我們站的位置不一樣，觀察的角度就不一樣，所以看到的樣子也會不一樣。【設計意圖：在熟悉的教室場景中，根據環境特征判斷觀察者位置，從中體會從里外、前后不同方位觀察，看到的結果不同，為下面的觀察活動做準備。】三、挖掘素材，前后左右觀察1.觀察方法指導過渡：看到小朋友們學習這么帶勁兒，有一位小客人也要加入我們的學習。(介紹：一邊指小熊一邊說身體部位)提問：我們坐在小熊的哪個方向觀察小熊比較好呢？預設：前面、前面、后面、左面和右面質疑：你為什么認為這是小熊的左面？預設：把自己想象成了小熊示范：請4位孩子站到猴子的四個面？正確嗎？評價：太棒了！你們是多么睿智的孩子呀！那么孩子們，咱么該如何觀察呢？咱么在觀察的過程中要做到什么？（指名4個同學上來示范觀察的方法，并通過師生談話使學生明確從觀察小猴的方法。）匯報：從前面觀察玩具猴，要坐在玩具猴的正前方，視線要和玩具猴平齊；評價：語言真規范，那么其他幾個面又該怎么觀察呢？預設：從后面觀察玩具猴，要坐在玩具猴的正后方，視線要和玩具猴平齊；引導：其他兩個面咱們大家一起說吧。預設：從左面觀察玩具猴，要坐在玩具猴的正左方，視線要和玩具猴平齊；從右面觀察玩具猴，要坐在玩具猴的正右方，視線要和玩具猴平齊。評價：說的真不錯，請把掌聲送給自己。說明：課前小組長已經給小組的四位同學分別編上了1-4號，請組長把你們的小熊請出來吧,放在桌子中間,臉對著1號位置。要求：輕聲在小組說一說你坐在小熊的哪一面?指名問:誰來說你坐在小熊的哪面?誰還坐在小熊右面,揮揮手。其他面的小朋友也依次打招呼。要求：現在請小朋友面對著小熊坐好,頭不要偏,手不要動,坐如鐘視線與小熊平齊。提示：在觀察之前，老師還要給大家兩個小提示：（1）小猴的正面對著1號同學，不能隨意移動小猴。（2）觀察前要想一想自己是從小熊的哪一面看的，觀察后要把看到的小猴的樣子記在腦子里哦！2.固定位置觀察要求：現在每個同學先在自己的位置上，把“照相機的鏡頭”(手勢表示)對準小猴，看看小猴是什么樣子的;然后從老師發給你們的信封中的照片中找到自己“拍”的那一張。（學生按要求活動，教師參與學生的活動，并進行必要的個別輔導。）提問:你是幾號？從小熊的哪一面觀察的？看到的小熊的什么？預設：看到的是小熊的臉，腿…再問:2號同學看到的小猴是什么樣的?你選的照片對嗎?3.左右區分質疑:老師發現小熊的前面和后面區分很大，但是左面和右面區分不大？現在請所有同學都到小熊的左面仔細觀察再到小熊的右面觀察？看看你發現了什么？預設：在左面位置觀察小猴，看到的小猴的臉朝左；從右面位置觀察小猴，看到的小猴的臉朝右。小結：小朋友已經掌握了一定方法從不同位置觀察物體,觀察時不僅要全面細心,還要抓住物體的主要特征。歸納：從不同位置觀察小熊，你有沒有什么好方法？4.換位置過渡:有小朋友小聲說,只拍到了小熊的一個面。你們是想把小熊前后左右四個面都拍到,對嗎?要求:那我們按照1號到2號,2號到3號,3號到4號,4號到1號的方向轉圈,一直轉回到自己的座位為止。（觀看視頻：換位置方法）提示：學會了嗎？在每個位置上觀察一下,想一想,你看到的小熊是什么樣。不比速度。只比一比哪個一組合作得好,觀察得仔細。評價：那一組合作的最默契。5.根據位置確定圖片匯報：現在做個小游戲,先聽規則:老師說在小熊的哪一面,你們快速舉起相應的照片。6.前后、左右圖片相反疑問：看來同學們都能準確的找不不同位置拍攝的照片了。那現在老師考考大家，這張照片是在左面拍攝的，你能快速的告訴我哪張是右面的呢？這張是在前面拍攝的，你能告訴我哪張是后面的嗎？你發現了什么？預設：左右是相反的，前后是相反。7.根據圖片確定位置換個規則繼續:蔡老師指照片,你們說出是在哪一面拍的?（板書：前后左右）小結:我們發現同樣是小熊這個物體，從不同位置觀察室不一樣的。板書：相同物體、從不同位置、不一樣。【設計意圖：在四個大組中開展借助想象判斷觀察者位置的游戲活動，發展直觀思考能力和初步的空間觀念。學生樂在其中。】四、練習鞏固，掌握觀察要點1.汽車過渡：老師接著來到了我們學校的停車場，三位小朋友在停車場觀察汽車,他們看到的汽車圖一樣嗎?為什么?在小組說一說。請打開書91頁第二題連線。學生匯報：你們同意他的看法嗎?現在有一位同學就是你，站在這個位置，那你看到的汽車頭應該朝哪一面？看來這也難不倒大家啊？2.飛機思考：接著老師來到我們學校航模教室觀察了飛機模型。想一想這4幅圖分別是他們在模型的哪一面看到的?你先判斷出了哪一幅圖?真聰明,把最容易的先選出來。3.正方體、球提問:今天我們觀察物體發現從不同位置觀察，看到的是不一樣的，那有沒有從不同位置觀察都是一樣的物體呢?預設：球，正方體補充板書：可能4.積木造型提問：老師也用球和正方體積木搭建了一個造型，如果從前后左右年看到的應該是什么樣子呢？作業：課后我們也可以用積木搭建不同造型，然后從不同角度觀察，看看你看到的是什么樣子？【設計意圖：球和正方體的引入，使學生感受到有可能從不同角度觀察的物體看到是一樣的，進而為以后觀察學習奠定基礎。】四、回顧總結，回歸觀察生活總結：同一個物體，從不同的角度去觀察，看到的可能是不一樣的。我們今后在觀察物體時要注意從不同位置去觀察，在思考問題時也要學會從不同的角度