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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯小學五年級語文《荷塘舊事》教案教學目標

學問目標：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

力量目標：培育同學的閱讀力量，理解分析力量和感悟力量。

情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。

德育目標：培育同學純樸和善的高尚品質。

重點景物描寫的方法和作用。

難點對小伙伴們性格的理解。體會的思想感情。

教學方法引領--點撥

學習方式質疑--研討--探究

教學過程

一、導入新課

老師以"童年往事"為話題導入新課。

二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。

(一)生字生字注音點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)舒適(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)

(二)生詞解釋浮光躍金：只月光照射下的水面閃著金光。這里比如月光照射下的水面。不行名狀：不能夠用語言形容。攫住：抓住。憨直：憨實直爽。

三、初讀感知

1、指名同學朗讀文章，初步體會的思想感情。

2、概述文章的主要內容。

四、品讀賞析認真閱讀課文15自然段，爭論回答下列問題。

1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。

明確：

(1)"來到塘邊……繁星閃耀。"

(2)"整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。"

(3)"白天……在微風中蕩著綠浪"

(4)"又點綴著很多……像披著青紗跳舞的少女。"

引發同學閱讀和探究的愛好。積累詞語培育同學的朗讀力量，使同學快速進入文章，體會角色。培育同學的概括力量，語言表述力量及檢查同學對文章內容的掌控狀況。讓同學掌控景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。

2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?

明確：比如的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美妙。"一切景語皆情語"也為下文贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、和善、淳樸美妙的心靈作鋪墊。注：以上兩個問題要發揮同學的自主性，讓同學溝通爭論后回答。老師留意引領。

五、同學對本課進行小結。

六、作業：

1、掌控本課所同學字詞。

2、景物描寫訓練。要求：

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