時間：TIME\@"yyyy'年'M'月'd'日'"2022年3月29日學海無涯頁碼：第1-頁共1頁舞蹈學專業教師教育類課程體系建設實踐研究1.引言

新疆不同區域之間的舞蹈存在一定差異性，同時因應民間舞傳承的迫切需要，突出其地域性特色教學。伊犁民族特色舞蹈在傳承是根據社會發展來轉變其舞蹈形態的，具備獨到和質樸性。不僅如此，加大舞蹈教育類課程教學體系的建設力度，也為民族舞蹈文化的傳承帶來時代的新契機。在近些年來，地方高校不斷利用地理位置優勢，因地制宜、推陳出新，探索豐富的教學方式，將傳統舞蹈引進高校，在信息技術環境下，本文將嘗試結合高校舞蹈的課程，通過“微資源”課程導學模式的改革，其中主要步驟有：預習自學、自主實訓、群組探討、反饋答疑、調節提升、展示以及總結。它是以學生為重點對象，基于微資源教學，重視課上實踐能力過程化，培養學生自主學習能力，學會創新并實現自主發展的能力。它主要是針對學生自身來開發的一類教學方案，站在舞蹈生自身需求，幫助其能夠以最短時間促進學生自學，要使學生在答疑、展示分享過程中，能夠解決教學問題，將學生放在主體位置，實現師生共用，共同參與并進行友好互動，從而提升教學水平，增強舞蹈課堂上實踐性教學的質量。

基于此，本文將針對其中存在的問題，站在微資源教學的角度，探索推動舞蹈資源的充分利用，用自主學習和群組合作學習方式來協助學生實現自主學習，適應新時代對舞蹈學專業人才的要求。

2.舞蹈學專業教師教育類課程體系建設的問題分析

對于舞蹈學專業課程的應用，它始終將“以人為本”的管理思想放在首位。須知道，作為組織載體之一，它是人力管理的核心所在和組織資源的重要體現，圍繞如何整合資源，創新教學方式，促使其服務于舞蹈專業課程的教學體系，最大化實現其教學目標。結合該高校的情況，并與學生、教師交談，使我校對舞蹈學教學類課程體系建設的制約因素有了詳細的認知，其中主要存在的問題如下：

2.1學校因素

當前，各地區為維護生態多樣性，要重視對瀕危物種和植被的保護力度，同時要確保民族舞蹈文化的傳承，保證其獨立性，才可以往民族多樣性的方向繼續前進。這個是目前重點關注的高校課題之一。在推進綜合性教學的過程中，學校是整個改革的主要力量。然而，伊犁師范大學舞蹈學專業建設要建立健全舞蹈人才體系，除了必修基礎課程外，要重點圍繞傳統舞蹈理論和藝術賞析、舞臺臨摹實踐等展開，通過舞蹈理論結合技巧訓練來加強對舞蹈的實踐性，加深對舞蹈的印象，同時要推廣信息技術的應用層面，特別是線上舞蹈資源的開發。然而，我校本身在舞蹈專業教學方面的傳統舞藝技術應用相對比較多，針對信息技術資源開發利用較少，特備是微資源教學，學生難以獲取較為顯著的教學體驗。一旦社會環境對傳統民族舞蹈教育的主導觀念不轉變，將導致學校在舞蹈教學工作難以開展，制約其教學質量。

此外，依據我校學生對于傳統民族舞蹈基礎教育基礎課與專業教育專業課的課時認知發現學校對于這些課程課時的設置相對偏少，這個需要學校來作出課時調整，而關于舞蹈藝術這方面的課程建議需要再增加一些，以增加學生對于舞蹈基礎的理解能力，以在學習深層次的舞蹈中奠定良好的基礎。而學校本身在傳統民族舞蹈基礎中對身體肢體進行訓練的課程較少，大多數是直接用于舞蹈動作的學習，對此可以增加部分涉及到肌體運動的課程設置。增加高校生對肌體的掌握度和平衡度，以增加舞蹈過程中對肢體掌握的熟練度。這些均需要學校的支持。

2.2教師因素

教師是課程教學改革的主要推動者和執行者，在體系中起到重要作用。基于舞蹈專業的特殊性，我校教師在舞蹈教學體系建設中，存在舞蹈知識體系結構不完善、缺少必要信息技術指導、教學方式單一等諸多問題。基于舞蹈專業角度進行考慮，我校需要教師通過將傳統舞蹈理論知識、技能技巧和信息技術資源相結合，創新教育理念和教學方式來加以實現。

2.3學生因素

在舞蹈方面，我校絕大多數舞蹈學專業的學生研習的舞蹈是傳統舞藝，基本集中在課堂授教和舞蹈室內實踐所得來的，對于信息技術這方面了解不太深入，而且認為只要能學會高校“跳”，就可以達標，也不需要耗費多少時間在其他方面，拓展面較狹窄，諸如基本的舞蹈術語、舞蹈作品分析、舞蹈鑒賞等比較薄弱，導致學生思維不活躍，存在較深的傳統舞蹈觀念。本人在與一些教師交流中，就有教師表示建設專業教師教育類課程體系，離不開學生的主動性增強，同時要考慮其中專業素養培養，才能有效提升課程建設的整體水平。

3.舞蹈學專業教師教育類課程體系建設的對策建議

3.1在學校層面提出正確的策略

在舞蹈專業方面，我校要改變傳統的教學模式，引導教師改變自身觀念。與此同時，通過引進微資源教學，確立“以學生為中心”的主體目標，不僅切換學生發展需求，同時符合舞蹈專業對于傳統民族舞蹈技術和信息技術的相融合，符合舞蹈專業的新趨勢。在多年實踐中，通過微資源教學，以傳統民族舞蹈的專業理論、基本工作、基本功、小品以及編導為主體，在具體編導過程匯總中，增強對實踐性教學的環節管控，同時讓學生拓展思維，突破傳統舞技，通過某些主題舞蹈活動，以小組為單位，自行采集相關舞蹈信息，多去發源地深入調查，獲取相關素材，重點培養符合傳統民族特性的舞蹈人才，進一步增強其創新能力。通過建立健全教育類課程體系，結合高校特性和學生發展需求，將有效調動學生主動性。因此，為推動體系的再建設，改變傳統理念，使教師主動參與到其中，向學校和社會要資源和培訓等，推動傳統舞蹈教學的創新，有效降低阻滯性的因素。

3.2結合教師專業發展開展特色民族舞蹈的工作

增強舞蹈教師隊伍的專業性將進一步推動伊犁師范大學教育發展。在微資源教學中，將教師發展和民族專業相結合，以此作為目標，將有效增強舞蹈教育的綜合實力。要知道，新疆伊犁哈薩克自治州有哈薩克、漢、維吾爾、回、蒙古、錫伯等民族，其中前三位占比最高的是哈薩克族、漢族和維吾爾族，擁有豐富的民族音樂與民族舞蹈資源，民宿民風區域特色較強，擁有民族舞蹈的獨特性，民族文化原生狀態保存的較為完整。基于此，教師和學生可到民間對傳統民族舞蹈進行調研，收集當地舞蹈素材，深度挖掘舞蹈語言和民俗風情，同時應用信息技術。結合高校舞蹈教材的內容和教師專業的課程知識，提高對學生課堂上的課程組織和管控水平，以此改革傳統舞蹈的教學，確保微資源教學的順利開展。而在舞蹈教學的課堂中，教師和學生們可嘗試以某一展開對舞蹈編排和技法的討論，同時針對某些實踐性活動，例如以三人舞蹈技法為舞蹈主題，利用舞蹈中的身體語言和理論知識，來教導學生如何進行實踐性的舞蹈，特別是身體律動，考慮將教學實踐性內容和教學模式相結合，突破傳統教學，開拓新的舞蹈教學格局。

此外，傳統民族舞蹈是專業性特別強的課程，只有不斷的訓練和持續性的舞蹈要求來練習自己的舞蹈動作，才能確保舞蹈專業水平維持在高位水平，高校要考慮開設針對本專業學生的公開教室，確保學生日常練舞的要求，在教學中因體育舞蹈是雙人舞蹈形式，為此在實際教學中，學校應進一步改善單人教學模式，實現男女對等教學，摒除只有男性舞蹈的觀念。與此同時，傳統民族舞蹈本身具有一定競技性，教師可以引導學生在繼承傳統舞蹈基礎上加以創新。

鑒于以上情況，對于舞蹈教師教育類課程體系的建設，要重點提出以校為本、以區域民族特色舞蹈為重，實現學生自主發展的目標。在教師發展方面，明確教師發展目標、開發和建設教師學習資源及平臺、設計教師發展策略、評價教師學習結果，是提供給舞蹈教師的有效措施。

3.3以學校為中心，重視教學環境的優化

結合微資源教學內容，在建立舞蹈學專業教師教育類課程體系中，伊利教育環境的優化，其核心目的是要實現傳統教育觀念的轉變。一方面，學校通過有效的措施，讓學生看到傳統舞蹈和微資源教學相結合的工作成果；針對我校的實際情況來分析，在課程理論與實踐中，課程結構典型劃分為學科課程和實踐性課程，分科課程和綜合課程、必修課程和選修課程，某些課程存在單一性，過于封閉的舞蹈理念加上選修課程少，將不利于學生綜合性發展，在素養培養下可以適當增加選修課程，增加課程多樣性，同時提高學生對于選修課程的參與度，有助于提高學生綜合素質。

另一方面，通過必要的宣傳手段，改變社會的教育觀念和認知。除此以外，學生在傳統民族舞蹈環境下的優化方面，也需要做更多的工作。為學生創造更多下鄉采風的機會，增加學生的見識和自信。同時，也要在學校投放更多的硬件設施，例如舞蹈室的建設。必要的硬件設施建設，讓學生具備更多的實踐技能，使傳統舞蹈教學真正實現從課堂向課外的延伸，拓展學生對舞蹈的知識面。

3.4重視對學生自信的培養教育

在推進傳統舞蹈教學的改革中，教師要增強專業學生在舞蹈編排方面的主動性，培養其自信性。這個將是重要的課程教學工作之一。

一方面，在教學設計中，舞蹈專業教師需對學生進行觀察，對各個學生的個性和性格有一個準確的把握。基于新媒體，利用視頻交互技術，同步錄下教師舞姿作為播放影片，來引導學生們在舞蹈中形成相互交流相互促進的氛圍。在這樣以，新媒體虛擬實踐性教學模式，將充分發揮其學生自主性，同時帶給學生不一樣的體驗。不僅如此，教師是有必要了解學生的舞蹈特性，將有利于根據學生個性來作出對教學的選擇。而教師在舞蹈編排中多用鼓勵性的語言，能夠激發學生自信心。同時，教師在課題中，也可以多設計一些讓學生展示自我和參與到舞蹈編排的環節，鼓勵學生敢于公開展示自己的觀點，不斷提高學生專業舞蹈技術。

另一方面，學校也需要針對學生開展區域民族特色舞蹈培訓，民族舞蹈專業學生應注意舞蹈與民族特性的個別與整體的關系，學習知識要注意綜合化和集成化。學習與生活息息相關。在信息技術發展的今天，新教學方法也進入了新時代，多媒體的普及，新舞蹈元素的融入將使教學多樣化和具體化。在傳統民族舞蹈的學習中，教師可以通過多媒體，讓學生通過鑒賞中外舞蹈家的舞姿來提高舞蹈鑒賞能力和認識自己的不足，在觀看視頻中，也可以讓學生了解更多的舞蹈新動作和使用方法，用來完善自己在舞蹈中的動作。此外，學校在設置課程時，應符合社會對人的要求，對學科進行基礎化和生活化，這樣才能使學生更加的貼近社會，對畢業后進入各領域工作有一定的實用性。課程上應考慮符合學生年齡，性別和接受能力，技術水平的條件，這樣才可以使學生對于學習更