《小數的加減法》的效果分析《小數的加減法》這個內容是學生在三年級的時候學過的《小數的認識》的基礎上和學過的整數的加法和減法的計算方法的基礎上進行教學的。我上本課內容的時候先仔細看教材，分析材料，跟有經驗的老師交流，并創設生活情境，溝通數學知識與實際生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學讓學生復習學過的關于整數的加減法的知識，讓他們自己去實踐，自己去發現,自己去總結的方法導入了小數的加減法這個課。學生體會了小數加減法與我們生活的有密切的關系。還有讓學生自己動手按整數加減法的計算法則做關于小數的加減法的題，學生自己總結出來小數的加減法時注意的事項。總結起來說,本節課達到了教學目標。本節課的我感覺到的優點是：1.本節課的教學過程中通過使用先學后教教學模式，把課堂還給學生，讓學生自己按自學指導題學習，給予學生自主思考,合作交流的空間.重視利用學生感興趣的生活素材創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集，整理信息，主動發現問題，提出問題，產生新的計算需求。這種人格平等的環境中，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。2.在整課堂中，師生雙方始終處于民主，互動的氣氛中，我始終激勵學生大膽的發言，真誠合作，勤于思考，展開討論的效果不錯.學生在討論,交流過程中,理解知識,掌握技能.3.本節課的教學過程中關注每個學生的解答問題的不同思路,及時鼓勵學生用自己的方法.4.教學過程中通過復習關于整數的加減法計算法則的知識,使學生比較整數的加減法和小數的加減法的相同點和不同點,使學生進一步感受到數學與我們實際生活的密切關系,小數對我們生活的作用.本節課的教學過程中還存在了一些問題：學生已經習慣了以前的課堂教學模式，所以不太適應先學后教課堂教學模式。如果教師不出示自學指導學生就不知道自己該干些什么，因此教師在備課時就要把學生自學是要注意的事項提前寫出來，還有在上這節課時學生在計算上存在不細心，明明會計算但偏偏要在計算上出錯，這就是學生長期以來養成的粗心的毛病，在計算時老師要培養他們認真的習慣，慢慢的培養學生的良好養成習慣。《小數的加減法》觀評報告通過認真觀摩本節課，我選擇以教師的教和學生的學作為自己的觀察視角，實地觀察了張老師的《小數加減法》這節數學新授課，現將自己的觀課情況總結匯報如下：一、觀察點選點說明觀察視角是：課堂教學的實效性。在此基礎上，分為以下幾個觀察維度：課程的開發和利用、課堂氣氛營造、師生雙邊活動、教學目標的設置與達成、學習方式與方法（自主、合作、探究）、教學問題的設計與處理。通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、了解教學中課程開發、師生的雙邊關系的處理，課堂教與學的關系。二、觀察結果分析：（總體評價、主要優點、教學建議）（一）總體評價：讓學生經歷探究小數加減法計算方法的過程，理解并掌握小數加減法算理，會列豎式計算小數加減。使學生體會小數加減法和整數加減法的聯系，初步構建加減法認知體系，提高遷移的意識和計算能力。使學生感受小數加減運算在生活、學習中的廣泛應用，增強用小數加減法解決實際問題的自覺性。（二）主要優點:下面重點將在觀察視角“教師的教和學生的學、課程資源和創造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優點作如下分析：A、課程資源的利用與開發1、該教師能充分挖掘課程資源，根據實際教學條件，創造性地利用多媒體課件、教學信息窗等常規媒體，豐富了教學內容和形式，有利于學生觀察、嘗試、體驗歡欣愉悅的教學環境，使數學學習更好地體現生活性和思維能力。2、所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發了學生學習興趣、開闊了學生的視野、拓展了學生的思維。3、選取生活素材，培養應用意識現實生活中，蘊含著大量的小數加減計算的活動。良好的情境創設大大的激發了孩子的好奇心和探究欲望，，激發學生學習小數加減法的興趣，使小數計算成為一種學習的需要，而不是簡單的計算，促進學生數學應用意識的形成。該教師適當地創造性地使用教材，以補充和豐富課堂教學內容。該教師在數學教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源等，給學生學習提供了更多的豐富、真實的語言學習和體驗的機會。評測練習1、我會填一填：計算56.8-12.45+21.3時，應先算（）法，再算（）法，結果是（）：計算56.8-（12.45+21.3）時，應先算（）法。再算（），結果是（）。2、我是計算小專家。64.83-20.3-8.23.28+（2.76+3.04）5.83＋3.6－4.799.75–1.53＋8.532.5+4.7+3.63.5+(26.5-17.4)3、我會解決生活中的問題。橡膠廠一月份燒煤4.76噸，二月份比一月份節約了1.3噸，三月份比二月份多燒0.24噸。三月份燒煤多少噸？奇異的克隆牛------小數加減法課型:新授課件:有學習目標1、結合具體情境，理解小數加、減法的意義。2、掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練地進行小數加、減法的筆算和口算。培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。3、感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。重點難點教學重點：掌握小數加減法的豎式計算方法和驗算方法，理解小數加減法的豎式對位其實就是小數點對齊。教學難點：理解小數加減法的豎式對位其實就是小數點對齊。教學過程：一、復習舊知，激趣導入師：同學們，我們以前學過整數的加減法，誰能說一下整數加減法的計算方法？指名回答。師總結：整數筆算要注意以下幾點（出示圖片）（1）列數式時相同位數要對齊。）（2）兩數之和，滿十的要進一。（3）做減法時，借掉的一要去掉。師：小數加減法與整數之間有沒有聯系呢？這節課我們就一起來學習一下小數的加減法。板書課題二、自主合作探索新知1、師：出示圖片，這是兩頭可愛的克隆牛，一頭叫健健，一頭叫壯壯，從他們的身上你能得到哪些數學信息？指名回答師：根據這信息你能提出什么問題？出示問題：壯壯出生時的胸圍是多少/指名列式：0.77+0.03=師：你能以前學過的知識解決這個小數算式么？學生獨立解答指名學生板演，并講解計算過程，比較幾種計算中那種更方便重點突出豎式計算。師：你會驗算么？學生獨立驗算，板演并講解，和整數的驗算方法是一樣的。師：在計算小數加法時要注意什么？（強調數位對齊）師：得數末尾的0可以去掉么？為什么？（根據小數的性質可以去掉）2、出示健健和壯壯出生時的記錄表師：從記錄表中你能得到哪些信息？你能提出什么問題？指名回答（1）解決問題：壯壯出生時的體長比健健長多少？分析數量關系，列出算式。用豎式計算。指名板演，并講解計算過程（2）獨立驗算。3、反思算理（1）想一想：小數加法和整數加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同點：都要把相同數位對齊，都是從低位算起。不同點：計算整數加減法時，末位對齊，其他數位也就對齊了；而計算小數加減法時，只有把小數點對齊才能使相同數位對齊。（2）啟發學生想：小數加法和減法的要注意什么？師：為了便于牢記，我把小數加減法的計算方法變成了歌謠，大家讀一讀。師：誰能給大家講解一下每一句歌謠是什么意思？指名講解，出示圖片師：我們學習了小數加減法的計算方法，那你會運用么？下面我們幫小明檢查一下作業，看看他做對了么？錯了的錯在哪里？出示圖片，指名說一下師：我們不但會幫別人檢查作業，我們也要用學到的方法自己解決問題，出示練習，學生獨立解答。三、鞏固練習拓展應用1、自主練習2、豎式計算并驗算。3、課后延伸上個月小芳家的電費是187.76元,水費是54.48元,上個月小芳家的水電費一共多少元?讓我們課后一起算一算吧！四，這節課你有什么收獲？課堂流程交流課前收集的信息觀察情景圖學生說明獲得的信息，并提出問題。自主解決問題集體訂正自主探究，嘗試計算獨立探究全班交流交流方法歸納算理自主練習修改意見課前讓學生搜集有關“克隆”的信息，培養學生搜集信息的能力以及愛科學的情感。從交流信息引入課題，激發學生的興趣。面對小數加減法豎式計算這個重點，組織學生進行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數加、減法”的計算方法，這些在傳統的教學需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。練習設計走進生活、課后延伸，研究我們身邊的數學，在進行計算鞏固練習的同時，滲透“生活中處處有數學”，培養學生的問題意識，自主解決生活中的數學問題。板書設計板書：小數的加減法教后反思：小數加減法學情分析本節課的教學內容是兩個數的加法與減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點，把整數減小數作為難點，讓學生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題；要讓學生能夠理解算式中小數點一定要對齊是由于計數單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊；讓學生了解小數加減法類似于整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通；把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯系。根據對四年級學生的調查，由于在三下已學過簡單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。而且四年級學生已具備了一定的生活經驗。因此，本節課采用嘗試探索的教學方法。《小數的加減混合運算》教材分析教材分析在人類生產和生活中，諸多問題的解決離不開小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。在學習本單元之前，學生在數的認識方面進一步學習了小數的意義和性質；學生在數的運算方面已經掌握了整數加減法的豎式計算方法，整數的四則運算，整數加法的運算定律，減法的性質及其簡便運算，以及一位小數的加減法。本單元的學習會為今后學習小數乘除法的豎式計算，小數四則混合運算等知識奠定重要基礎。本單元內容編排特點1．選擇學生熟悉的現實生活素材為教學背景，培養學生的應用意識。在做一做及練習題中，從學生的生活實際和數學現實出發，編排了相關的小數加減計算活動，如商品的價格、學生的體重、體育競賽的成績等。這樣編排，既突出了小數加減法這部分知識編排的連貫性與整體性，也使枯燥的小數計算變得生動活潑，使學生體驗感受到小數加減計算在實際生活中的應用，促進學生數學應用意識的形成。2．注重知識間的內在聯系，促進學生自主學習。小數加減法和整數加減法之間有著密切的聯系，學生通過整數加、減法的學習可以很快掌握小數加減法中相同數位上的數才能直接相加、減及進、退位的規則。小數加法和減法的計算方法基本相同，計算的重難點都集中在對小數點的處理上，計算的結果都要考慮是否需要用小數的基本性質使之化簡。因此，教材把小數加減法編排在同一例題中，便于集中研究算理，讓學生理解小數點對齊的道理。如，例1是教學位數相同的小數加、減法的豎式計算，先在小數加法中理解“小數點對齊”的問題，再遷移到小數減法；例2教學位數不同的小數加、減法的豎式計算。在此基礎上，概括出小數加減法的計算方法，為后面的學習活動做鋪墊。從整數加減法到小數加減法，再從小數加法到小數減法，由位數相同到位數不同，教材在編排上既突出了知識間的聯系，又突出了重點，而且有目的地分散了小數加減法筆算的難點，符合學生的認知規律。《小數的加減法》的教學反思《小數的加減法》這個內容是學生在三年級的時候學過的《小數的認識》的基礎上和學過的整數的加法和減法的計算方法的基礎上進行教學的。我上本課內容的時候先仔細看教材，分析材料，跟有經驗的老師交流，并創設生活情境，溝通數學知識與實際生活的密切聯系，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛祖國，熱愛運動的目的上，讓學生復習學過的關于整數的加減法的知識，讓他們自己去實踐，自己去發現,自己去總結的方法導入了小數的加減法這個課。學生體會了小數加減法與我們生活的有密切的關系。還有讓學生自己動手按整數加減法的計算法則做關于小數的加減法的題，學生自己總結出來小數的加減法時注意的事項。總結起來說,本節課達到了教學目標。本節課的我感覺到的優點是：1.本節課的教學過程中通過使用先學后教教學模式，把課堂還給學生，讓學生自己按自學指導題學習，給予學生自主思考,合作交流的空間.重視利用學生感興趣的生活素材創設問題情境，引導學生從具體的情境中收集，整理信息，主動發現問題，提出問題，產生新的計算需求。這種人格平等的環境中，享受快樂的學習生活，從而更自覺地承擔學習任務。2.在整課堂中，師生雙方始終處于民主，互動的氣氛中，我始終激勵學生大膽的發言，真誠合作，勤于思考，展開討論的效果不錯.學生在討論,交流過程中,理解知識,掌握技能.3.本節課的教學過程中關注每個學生的解答問題的不同思路,及時鼓勵學生用自己的方法.4.教學過程中通過復習關于整數的加減法計算法則的知識,使學生比較整數的加減法和小數的加減法的相同點和不同點,使學生進一步感受到數學與我們實際生活的密切關系,小數對我們生活的作用.本節課的教學過程中還存在了一些問題：學生已經習慣了以前的課堂教學模式，所以不太適應先學后教課堂教學模式。如果教師不出示自學指導學生就不知