精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時口算除法(1)教學導航：【教學內容】口算除法（教材第11頁例1及“做一做”，第13頁練習三的第1、2題）。【教學目標】1.在實踐操作活動中理解并掌握一位數除法（被除數各個數位上的數都能被除數整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數是一位數的除法。3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。【重點難點】通過分小棒的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十除以一位數的口算方法。教學過程：【情景導入】1.復習（1）口算：12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=35÷7=72÷9=（2）口答：①70里有幾個十？500里有幾個百？②25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？（3）把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？2.創設情境。呈現教材第11頁例1中題圖。思考：通過觀察畫面，你看懂了什么？根據故事情節，你能提出什么相關問題？小組內交流，提出相關問題。每盒手工紙有多少沓？你能解決同學們的問題嗎？【新課講授】1.教學教材第11頁例1。（1）把60張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少手工紙？觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）（2）分好后在小組里交流一下自己分的方法。（3）如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢？結合學生匯報，教師板書：方法一：20×3=6060÷3=20（張）方法二：6÷3=260÷3=20（張）方法三：把60平均分成3份，每份是20。（4）試一試。（學生獨立完成）80÷460÷2①口算寫出結果。②說說口算方法。2.教學教材第11頁例1后的想一想。(1)出示第二個問題。600÷3你能口算得出結果嗎？先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。(2)結合學生匯報，出圖驗證并板書：這樣算6÷3=2600÷3=200(3)試一試。6000÷360000÷3360÷6640÷8【課堂作業】完成教材第11頁“做一做”。（1）集體看“做一做”。（2）觀察每組中上下兩題的異同。（3）找出其中的運算規律。（4）獨立完成。（5）驗證其運算規律是否正確。【課堂小結】在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？【課后作業】教材第13頁“練習三”的第1、2題。教學板書：口算除法（1）口算方法：用被除數最高位的數除以一位數，在得數的末尾添上與被除數末尾同樣多的0。教學反思：1.用生活中的數學問題設計訓練題目，讓學生體會到了數學學習在生活中的重要性，從而提高了學生學習數學的積極性。2.通過口算訓練，加強了學生對口算算理的理解，為后面的學習打下了基礎。3.在訓練的設計中缺乏趣味性的練習，有待改進。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔第1課時面積的意義教學導航：【教學內容】面積和面積單位（教材第61~62頁例1、例2及“做一做”，第64頁練習十四第1~4題）。【教學目標】1.通過直觀觀察，動手操作等活動，使學生理解面積的意義。2.進一步促進空間觀念的發展。培養學生的觀察、操作和語言表達能力。3.在實踐操作和小組合作學習中，讓學生獲得合作學習的經歷，了解比較面積大小的方法。4.讓學生在積極主動的參與過程中獲得成功體驗，在學會與人分享的過程中體驗學習數學的樂趣。【重點難點】1.使學生理解面積的意義。2.建立面積單位的表象，并在操作中體會引進統一面積單位的必要性。【教學準備】掛圖、電教媒體【情景導入】游戲導入，激發興趣。師：（出示多媒體：射靶）這個游戲同學們喜歡玩嗎？今天咱們來比比賽。老師選擇大靶，你們選小靶，同意我的安排嗎？為什么？師：你們說的大小指的是靶的什么？師：是指面積。它就是我們這節所要學習的新知識。板書課題：面積和面積單位（1）【新課講授】1.面積。(1)面積概念。物體的表面大小就是它們的面積。師：老師現在摸的是課本的什么？你能摸一摸你周圍物體的表面嗎？你們發現這些物體的表面有什么不同？（大小）師：（出示多媒體）你能比較一下這些物體的表面大小嗎？師：物體的表面有大有小，物體的表面大小就是它們的面積。（板書：物體的表面大小就是它們的面積）黑板的表面比較大，我們就說黑板的面積比較大，國旗面比較小。我們就說國旗面的面積比較小。(2)認識封閉圖形的大小。師：仔細觀察，你能把這些物體的表面用圖形表示出來嗎？（動態演示把物體抽象成平面圖形），我們還學過哪些平面圖形？我們把這樣的圖形都稱作封閉圖形，它們有什么不同？（大小）師：這些封閉圖形也有大有小，封閉圖形的大小就是它們的面積。（板書：封閉圖形）(3)概括面積的意義。師：誰能完整的說一說什么是面積？指名回答。（師總結，出示多媒體）物體的表面或封閉圖形的大小就是它們面積。(4)下面老師考考大家，課本封面的面積和周長各是指哪里？你能指一指嗎？（電腦演示）師：面積和周長是兩個不同的概念，請同學們注意區分。2.感受統一面積單位的必要性。(1)說說誰的面積大。（出示多媒體）師：媽媽的手、寶寶的手，誰的手掌的面積大？你們怎么知道的呢？（觀察法）師：這兩個長方形面積大小看不出來呀，有別的方法嗎？（重疊法）師：這兩個長方形觀察和重疊都比較不出大小，這下可怎么辦？（方格法：經歷方格法的優化選擇）(2)猜猜看。師：你認為誰的面積大？（課件出示不同大小的正方形、長方形）(3)統一面積單位。教學教材第61頁例2。問題：下面兩個圖形哪個的面積大？學生思考、討論、交流。匯報：選擇一種圖形來比較。(4)應該用哪種單位表示圖形的面積更合適呢？為什么?學生討論后統一意見：用正方形表示更合適，因為正方形表示最標準。師：看來，比較面積我們要用統一的標準去衡量，衡量面積的標準就叫做面積單位（板書：面積單位）。【課堂作業】完成教材62頁“做一做”。學生獨立完成后，交流匯報。注意：第二、三個圖形有的不夠一個正方形可以用三角形來拼成一個正方形。【課堂小結】這節課你有什么收獲？給自己打個分吧！（自己給自己一個評價，學會反思）【課后作業】1.教材第64頁“練習十四”第１~4題。2.完成中本課時練習。教學板書：面積和面積單位（1）面積：物體的表面或封閉圖形的大小。比較面積我們要用統一的標準去衡量，衡量面積的標