精研“術學道”講好思政課 論文_第1頁
精研“術學道”講好思政課 論文_第2頁
精研“術學道”講好思政課 論文_第3頁
精研“術學道”講好思政課 論文_第4頁
精研“術學道”講好思政課 論文_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

PAGEPAGE2精研“術學道” 講好思政課——以“凝聚價值追求”為例摘 用。關鍵詞：思政課,方法,特點,目標引言一、需要解決的關鍵問題1.學生的認知規律，就是一個由“已知”到“未知”再到“已知”的過程，是教師必須要考慮的問題。每節課有限的時間內，如何給學生留出盡可能多的學習時間和空間,如何通過環都是隨學情變化而變化的動態過程，這是教師必須時時都需要留心的。二、具體實施具體實施過程如下：1.自主學習——包括課前預習和課上自讀。具體任務是對文本進行整體感知，并對文本的重點難點有大致的了解。話可講，又能讓學生往深入講。實現知識信息的再建構。求》時，我設計了這樣的導入：“展示魯迅在《中國人失掉自信力量了嗎》的內容。師：你知道這篇文章選擇魯迅先生的哪本著作嗎？師：你知道這本文集名字的由來嗎？學生介紹并談自己的感受。們獨特的精神世界，是我們日用而不覺的價值觀。5.總結歸納——鑒于初中學能太樂觀地認為學生通過協作交流，實現預設目標就是水到渠成。神譜系進行分析和總結時，學生對于一百年來的三個歷史時期的劃分存在爭議，統一思想，完成精神譜系的分期。7、深化拓展——通過對課內知識的延伸對學生知識能力的挖潛，拓展學生三、反思1.聚焦學生的主體作用學生的思考與主動探討。2.重視教師的幫助作用朝著有利于預設的方向發展。3.強化協作交流的關鍵作用4.強調環境的輔助作用和手段（如文本資料、音視頻資料、CAI及多媒體資源、網絡信息等）來輔助自己達到實現的學習目標，完成對自身經驗的再建構。5.強調信息的支持作用為了支持學生探索和知識建構，教師應為學生提供各種信息資源(包括教材和教學方法)。當然，這些信息資源不是用來幫助教師傳授知識，而是支持學生問題，這是教師認真探討的問題。個教育的根本問題。參考文獻：（17）:4-16。[2]宋立偉：初中思想品德課高效課堂構建策略[J]，教育教學論壇，2011(33):246-246,233。[3]孫宇：以習近平總書記在學校思政課教師座談會重要講話為指導,提高思政課教學質量[J]，法制博覽，2019(28):56-57。[4]邱道生：培養學生問題意識的重要性及策略探究[J/O

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論