Word版本，下載可自由編輯《四季的腳步》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、感受四季的悄然變化所呈現(xiàn)出的不同特征；

3、從不同角度，用不同的方法去贊美四季，激活出同學(xué)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地誦讀課文

三、教學(xué)難點(diǎn)：

感受一年四季的悄然變換及每個(gè)季節(jié)的迷人風(fēng)景

四、教學(xué)預(yù)備：

四季圖片生字卡片錄音機(jī)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、師：看了剛才的景色，能告知大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？

同學(xué)回答（輕松、開(kāi)心、開(kāi)心……）

師：就讓我們帶這這樣的感受開(kāi)頭上課，好嗎？

2、師：（點(diǎn)擊展示“四季樹(shù)”圖片）從畫面上你感覺(jué)到了（發(fā)覺(jué)了什么？）

同學(xué)回答

3、師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇異啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來(lái)。（展示課題“四季的腳步”）

4、師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們都留下了什么樣的禮物給我們？

（二）初讀課文，整體感知

1、師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)頭吧！

同學(xué)一次自由讀課文

2、師：誰(shuí)情愿來(lái)念念第一自然段？其次、第三、第四呢？

指名四個(gè)同學(xué)朗讀全文

3、師：同學(xué)們自學(xué)的水平還真不錯(cuò)，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齊讀

4、師：讀書百遍，其義自現(xiàn)。老師還想請(qǐng)大家再讀讀這首小詩(shī)，一邊讀一邊認(rèn)真觀看這四個(gè)小節(jié)，看看你能發(fā)覺(jué)什么？

同學(xué)二次自由讀課文

5、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)？

同學(xué)溝通反饋

6、師：你們的觀看力量也特殊棒，誰(shuí)情愿來(lái)邀請(qǐng)春姑娘出場(chǎng)？（課件展示第一小節(jié)的第一、二行字）春天的腳步……

指名一、兩名同學(xué)朗讀

7、師：老師也感到了春天無(wú)聲無(wú)息、不知不覺(jué)地到來(lái)，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也靜靜地來(lái)到我們身邊，（課件展示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（老師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四個(gè)小組朗讀，邀請(qǐng)四季姑娘出場(chǎng)。

8、師：四季姑娘還給咱們班小伴計(jì)帶來(lái)了禮物呢！快把它拿出來(lái)吧，知道是誰(shuí)送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

同學(xué)取出詞語(yǔ)卡片，上臺(tái)貼在相應(yīng)季節(jié)處

9、師：讓我們一起來(lái)看看四季姑娘的禮物都有的什么呀？（同學(xué)齊讀詞語(yǔ)）

（三）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

師：四季姑娘就像四個(gè)好看的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？

同學(xué)自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

春天段：

①師：請(qǐng)?jiān)撋x讀第一小節(jié)；（讓大家感覺(jué)到你對(duì)春天的喜愛(ài)）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）

②師：老師也很喜愛(ài)春天，讓老師也來(lái)讀讀這一小節(jié)，好嗎？（專意漏掉“趕”）

③師：是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的呼喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開(kāi)放，小草弟弟也舍命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰(shuí)也不愿落后，都急著趕來(lái)向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！

④師：春姑娘穿著五顏六色的彩衣向我們走來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖貋?lái)念念這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

我們共同學(xué)習(xí)了“春”一段，同學(xué)們肯定有不少感受，課下帶著這種感受在自學(xué)夏秋冬三段。

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，四季姑娘在不知不覺(jué)中向我們走來(lái)，快去找找吧，她們?cè)谙那锒剂粝铝耸裁礃拥亩Y物給我們？

（二）讀課文，整體感知

師：請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩(shī)，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開(kāi)頭吧！

同學(xué)自由讀課文

（三）再讀課文，板塊學(xué)習(xí)

四季姑娘就像四個(gè)好看的天使，給我們捎來(lái)了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜愛(ài)的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來(lái)向她表示感謝，好嗎？

同學(xué)自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀

夏天段：

①師：為什么喜愛(ài)夏天??？

②師：還有誰(shuí)也喜愛(ài)夏天？說(shuō)說(shuō)你的理由。

③師：原來(lái)夏天是如此的歡樂(lè)，那就讓我們快歡樂(lè)樂(lè)地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來(lái)這么多歡快。

秋天段：

①師：假如老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說(shuō)？（展示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)！）

②師：是啊，金秋季節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有很多古人也寫下了很多詩(shī)句來(lái)贊美秋天，讓我們一起來(lái)觀賞一番吧！（展示兩首古詩(shī)）

③師：請(qǐng)全部喜愛(ài)秋天的孩子們起立，讓我們把最甜蜜的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：

①師：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來(lái)，聽(tīng)著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺(jué)到了什么？

②師：是啊，北風(fēng)爺爺出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？（展示“呼呼”）感覺(jué)到冷颼颼的還能更冷一些嗎？/聽(tīng)出來(lái)了，北風(fēng)咆哮著走來(lái)，我感到了冬天的寒冷。

③師：北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美?。【妥屛覀円黄鹪賮?lái)讀讀這一小節(jié)。

（四）課堂小結(jié)：

四季姑娘多奇妙啊！她們各有各的特征，各有各的好看。再多的言語(yǔ)也無(wú)法表述我們對(duì)四季的寵愛(ài)和贊美，還是讓我們伴著奇妙的音樂(lè)，去追尋她們的腳印?????吧！

（五）布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

師