Word版本，下載可自由編輯關(guān)于初中地理教案模板教材分析

1．本節(jié)教材把同學(xué)日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點，誘導(dǎo)同學(xué)思索日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求同學(xué)說出天氣與氣候的區(qū)分，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時又不太留意區(qū)分的兩個概念，正確區(qū)分這兩個概念；

2．本節(jié)核心內(nèi)容是區(qū)分天氣和氣候；功能和價值：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后能閱讀天氣預(yù)報和衛(wèi)星云圖。

學(xué)情分析

天氣是七班級同學(xué)熟悉較深刻的一種自然情況，但是這種熟悉是停留在感性熟悉上的，要讓同學(xué)進(jìn)一步總結(jié)和歸納出天氣特征，天氣和我們之間的關(guān)系，掌控以后天氣的信息，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)，建立起對大氣的理性熟悉。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、利用看圖爭論培育分析和比較的力量，區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內(nèi)的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的。

2、利用師生雙邊活動，培育運用學(xué)問的力量，知道了天氣與氣候的區(qū)分后，要求在日常生活中正確使用這兩個術(shù)語。在熟悉了常用的天氣符號后，要學(xué)會收看天氣預(yù)報，看懂簡潔的城市天氣預(yù)報圖。

3、注意培育同學(xué)閱讀天氣預(yù)報圖和衛(wèi)星云圖的力量。

過程與方法

1、調(diào)動同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)利用看圖聯(lián)系實際培育比較、分析、概括力量。并利用同學(xué)播報天氣預(yù)報，讓同學(xué)體悟做天氣預(yù)報員的感受，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、讓同學(xué)發(fā)覺問題、師生探究解決問題，引發(fā)同學(xué)的思維樂觀性。

情感態(tài)度與價值觀

1、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體悟動身，激活學(xué)習(xí)地理的愛好，認(rèn)識地理學(xué)問的功能與價值，形成積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2、利用記錄天氣預(yù)報(課后觀看)，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。

3、利用師生互動，構(gòu)建一種民主、公平、交往的新型師生關(guān)系。

教學(xué)重點和難點

重點：

1、區(qū)分“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。

2、熟悉常用的天氣符號，學(xué)會收看天氣預(yù)報。

難點：

1、區(qū)分“天氣”與“氣候”。

2、記住常用的天氣符號

教學(xué)過程

一、天氣與氣候

老師活動：展示圖片：讓同學(xué)推理這些是什么自然情況

同學(xué)活動：說出圖片中幾種天氣的概況

引出天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風(fēng)雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內(nèi)的詳細(xì)狀態(tài)，能夠用陰、晴、冷、熱，風(fēng)力大、小等來描述。

老師活動：舉出身邊的例子，提問天氣的特征是什么？

同學(xué)活動：說出天氣是多變的，不穩(wěn)定的。

老師活動：什么是氣候，舉出實例讓同學(xué)總結(jié)

同學(xué)活動：說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩(wěn)定性。

老師活動：小結(jié)天氣與氣候的區(qū)分與聯(lián)系

列表總結(jié)：區(qū)分：天氣——短時間、多變；（概念略）

氣候——長時間、穩(wěn)定性（概念略）

聯(lián)系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合

同學(xué)活動：練習(xí)：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？

（風(fēng)和日麗——天氣；四季如春——氣候；清明季節(jié)雨紛紛——氣候；東邊日出西邊雨——天氣。）

引入：我有個問題想要請教同學(xué)們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學(xué)能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季酷熱。我準(zhǔn)備1月1日動身去海南，在去之前，我買好了車票，預(yù)備好了必需品，還要關(guān)注一下什么？哪個同學(xué)能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關(guān)注天氣預(yù)報。那么，天氣是怎樣猜測出來的呢？

二、天氣預(yù)報和常用天氣符號

老師活動：展現(xiàn)衛(wèi)星云圖。

講解：氣象衛(wèi)星從太空不同的位置對地球表面進(jìn)行拍攝，大量的觀測數(shù)據(jù)利用衛(wèi)星傳回地面工作站，利用計算機處理，再合成精致的云圖照片。

1、一道風(fēng)尾為2級

2、一個風(fēng)旗為8級

同學(xué)活動：推理出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。

老師活動：展現(xiàn)圖片讓同學(xué)一天氣預(yù)報員的身份來預(yù)報天氣。

（可先給同學(xué)放一段天氣預(yù)報的視屏）

生活動：講解全國各大城市的天氣預(yù)報。（留意在預(yù)報過程中要按緯度從高到低的順次以及天氣變化怎樣表述等）

老師活動：

課堂總結(jié)：

利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談一談學(xué)習(xí)的獲得。

提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有的地方呈白色，有的地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有的什么含義呢?

同學(xué)活動：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

老師活動：展現(xiàn)圖片讓同學(xué)知道氣象站是怎樣分析和猜測天氣的

引入：我們在收看天氣預(yù)報時經(jīng)常看到天氣預(yù)報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？展示圖片,請同學(xué)速記常用的天氣符號。

同學(xué)活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表述出來。

老師活動：表示風(fēng)的符號比較特別，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

提問：衛(wèi)星云圖照片中，我們看到有的地方呈白色，有的地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍(lán)色等等。那么這些顏色都有的什么含義呢?

同學(xué)活動：試回答出衛(wèi)星云圖上不同顏色的含義。

小結(jié)：白色:代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。

綠色:代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)晴。

藍(lán)色:代表的是海洋。

老師活動：展現(xiàn)圖片讓同學(xué)知道氣象站是怎樣分析和猜測天氣的

引入：我們在收看天氣預(yù)報時經(jīng)常看到天氣預(yù)報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？展示圖片,請同學(xué)速記常用的天氣符號。

同學(xué)活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表述出來。

老師活動：表示風(fēng)的符號比較特別，不僅有大小，還有方位。講解風(fēng)的表示方法。

風(fēng)向：指風(fēng)吹來的方向。

畫有風(fēng)尾或者風(fēng)旗的一方即為風(fēng)向

風(fēng)級的表示方法：

1、一道風(fēng)尾為2級

2、一個風(fēng)旗為8級

同學(xué)活動：推理出圖片中的符號分別代表風(fēng)的方向和級數(shù)。

老師活動：展現(xiàn)圖片讓同學(xué)一天氣預(yù)報員的身份來預(yù)報天氣。

（可先給同學(xué)放