Word版本，下載可自由編輯二年級語文雷雨教案教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，利用聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學重難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順次朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀看日記的寫作。

教學方法：

講授法、演示法、情景教學法。

教學預(yù)備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時支配：

兩課時

教學過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

1、展示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細雨傾盆大雨春雨綿綿狂風暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫順，時而急躁，今日我們要熟悉的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluànch?nchuíhóng

黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一陣大風越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓同學把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨同學回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

其次課時：

一、復(fù)習生詞，導(dǎo)入新課：

1、同學齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學習課文：

（一）、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，展示掛圖1：同學們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風吹得亂擺，蜘蛛抓緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?/p>

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子一動不動，蟬也一聲不叫?！?/p>

強調(diào)沒有一絲風，形容天氣很悶。

——“突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。”

“亂擺”說明是一場狂風；“突然”表現(xiàn)了天氣的變化快。——“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

用自制教具讓同學區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風特殊大，連蜘蛛也擔心。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量漸漸調(diào)高，讓同學感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風——電閃雷鳴

（二）、研讀“雷雨中”：

1、展示掛圖2，結(jié)合文字觀看掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了?！?/p>

3個“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?/p>

“看不清”說明雨下得特別大。

——“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了。”

兩個“慢慢地”說明雷聲和雨聲在一點一點，漸漸地變小。

3、點名用“慢慢地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——慢慢變小

（三）研讀“雷雨后”：

1、展示掛圖3，觀看雨后有哪些變化。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣。——“蜘蛛又坐在網(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么閑適、開心。板書：雷雨后：清爽——好看——布滿生氣

強調(diào)：整篇文章是依據(jù)時間順次來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(dǎo)（我會寫）：

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀看天氣變化，寫一篇觀看日記。

六、板書設(shè)計：

七、教學反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的學問面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我支配了兩個課時，公開課是這篇課文的其次課時?？紤]到我們班的同學自制力量較