燈光燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。可有一個人卻對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，曾經有過一個感人故事，一起去了解下吧！課前導入

王愿堅（1929-1991）作家，山東諸城人。1945年參加八路軍，在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者。其主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》以及電影文學劇本《閃閃的紅星》等。作者簡介了解課文中“燈光”與“火光”之間的關系，以及它們與課題之間的聯系。讀“閱讀鏈接”，借助查找資料等方法把握內容，并關注場景和細節描寫，體會思想感情。學習目標噢

豫皖蘇平原圍殲

郝副營長倚著電鈕

璀璨黑魆魆千鈞一發憧憬jūnchōngjǐngōwǎn

jiān

hǎoyǐniǔcuǐcànxū火眼金睛認生字【豫皖蘇】豫，河南省。皖，安徽省。蘇，江蘇省。【圍殲戰】包圍起來殲滅敵人的戰斗。【璀璨】形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。【憧憬】向往。【千鈞一發】指千鈞的重量系在一根頭發上，比喻極其危險。鈞，古代重量單位，一鈞等于30斤。重點詞語意義（

）（沖勁兒）（真沖）（氣味兒沖）（

）（沖動）（沖刺）（沖鋒陷陣）chōngchòng多音字沖戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻，響起了一片喊殺聲。我們做事不能沖(chōng)動，但是要有沖(chòng)勁兒。宏偉---宏大贊嘆---贊揚激烈---猛烈憧憬---害羞光明---黑暗溫暖---涼爽茂密---稀疏微弱---強烈反義詞：近義詞：近、反義詞在解放戰爭時期，一次圍殲戰就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光看一幅孩子在電燈下讀書的插圖，陷入了無限的憧憬中；戰斗打響之后，后續部隊與突擊連失去了聯系，郝副營長點燃那本書，用火光照亮了后續部隊前進的道路；戰斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。課文大意文章脈絡第一部分：“廣場燈光”第二部分：“回憶往事”第三部分：“思念戰友”

請同學們默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？

全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

“我”為什么看到天安門廣場上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？由設問引入回憶，開始倒敘。“深深的回憶”說明這件事情對“我”來說是記憶深刻的。

清明節前的一個晚上,我又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好啊!（為有如此宏偉的建筑而感到驕傲,同時對新社會的美好生活發出感嘆。）”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回憶。課文開頭先介紹了現在的場景，又回憶了（

），最后又回到現在的場景。1947年初秋，郝副營長英勇犧牲的事結果事件過程總結倒敘

倒敘，是常見的記敘順序之一，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情發展的順序進行敘述。運用倒敘可以避免文章平鋪直敘，得到出人意料的效果。倒敘大致有三種：一是把結局提前；二是把中間扣人心弦的部分提前;三是由眼前事物引起對往事的回憶。倒敘

郝副營長是一位著名的戰斗英雄，雖然只有二十二歲，已經打過不少仗了。今晚就由他帶領突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

“倚”“坐”“拿”“夾”“劃”等動作寫出了郝副營長面對戰斗的平靜狀態，從中可以體會到他是一位身經百戰的戰斗英雄。這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。

你由“一本破舊的書”想到了什么呢？

由“一本破舊的書”想到了郝副營長很愛學習，他不僅一次在看、在想，每次出任務前可能都會拿出來看，靜靜地端詳，深深的思考。可見他對未來的幸福生活是多么地向往啊！

郝副營長注視著那幅圖會默默地沉思什么呢？

他可能在思索：將來自己的孩子也能在點燈下讀書、學習，掌握科學文化知識那該多好啊；有電燈的生活該是多么美好，多么幸福啊！

“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮。”他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。“靠”“望”“陷”三個動詞表現了郝副營長對美好未來的期盼。他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。再讀課文，深入理解。“多好啊”在課文出現了幾次？各是在什么情況下說的？書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。“多好啊！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農村，真的沒見過電燈。那時的人民吃不飽、穿不暖，生活極度貧困，郝副營長和生在農村的身為記者的“我”都沒有見過電燈。所以，郝副營長對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。

“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。1、郝副營長他在憧憬什么呢？向往未來的幸福生活，希望孩子們也能在燈光下學習。2、這是對他哪方面的描寫？

神態描寫半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰斗就打響了。三發綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯系。交代了戰斗進程受到挫折和當時的情況緊急，為郝副營長的英勇獻身埋下了伏筆。黑暗里一星火光指引了戰士們前進的方向。點燃的書本整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經足夠亮了。戰士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。后來才知道，在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。“舉得高高的”，說明了郝副營長在巨大的生命危險面前，無所畏懼、毫不猶豫，表現出大無畏的英雄氣概。照應文章題目這位年輕的戰友為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。“年輕的戰友”“沒有來得及見一見電燈”是對年僅二十二歲就在戰斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂。歌頌了革命先烈為理想而獻身的無私而偉大的精神。象征“幸福與安樂的生活”事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰友來。這一自然段照應開頭，寄托了作者的哀思和愿望，即生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。沸騰的天安門廣場燈火通明的天安門廣場

聯系上下文，思考：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰場上微弱的火光，三者之間有什么聯系？

故事是由天安門廣場的燈光引發的，天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現實生活的美好。

書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點燃了書籍，出現了戰場上微弱的火光，這更可以看出美好現實生活是革命先烈在戰火中用生命鑄就的。

郝副營長書上插圖中的燈光，象征著充滿光明、溫暖的新生活。主旨探究

本文寫的是作者漫步在天安門廣場，由看到的千萬盞燈和聽到的“多好啊”回憶起一段關于“燈光”的往事，歌頌了革命先輩為了后代的幸福生活，不惜犧牲自己生命的崇高精神，說明了今天的幸福生活來之不易。引起回憶回憶往事看到：千萬盞燈看書憧憬聽到：多好啊燈光燒書引路懷念戰友獻出寶貴生命板書設計幸福生活來之不易

電燈在我們日常生活中司空見慣，你能解釋一下它通電后為什么會發光發熱嗎？

電燈通上電后，電流經過燈泡里的鎢絲，將電能轉化成光能和熱能，所以電燈通電后會發光發熱。拓展延伸一、照樣子，寫詞語（至少寫三個）。黑魆魆（ABB）：____________________

自言自語（ABAC）：____________________________

震天動地（含有反義詞）：___________________________