五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱——教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)內(nèi)容分析：裝飾柱從古至今一直伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點(diǎn)，紋飾寓意，感受并用美術(shù)形式表達(dá)其藝術(shù)魅力。

教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生初步了解裝飾柱的種類及其特征。

②引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地域，不同民族的圖騰

裝飾柱特征，并嘗試用超輕粘土及卡紙制作圖騰裝飾柱手工作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件、教師范作。

學(xué)生：超輕粘土，卡紙等。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖騰裝飾柱的造型及色彩特征。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計(jì)制作出形象新穎別致，色彩

鮮艷的圖騰裝飾柱作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們好，今天我們來(lái)上一節(jié)有趣又神奇的美術(shù)課。告訴大家一個(gè)秘密，昨天老師穿越到了原始社會(huì)，大家猜猜我看到了什么？（生答）我把原始部落的小首領(lǐng)請(qǐng)來(lái)了，他可以化腐朽為神奇。他憑空變化出一個(gè)圓柱體，然后將這個(gè)圓柱體變成了一根根漂亮的柱子。總是覺(jué)得特別神奇，可是他卻告訴我這個(gè)魔法每個(gè)人都可以做到！2.揭示課題（初步設(shè)計(jì)作業(yè)雛形）

接下來(lái)老師給大家一分鐘的時(shí)間利用手中的卡紙和雙面膠變出一根柱子，看哪位同學(xué)做的又快又漂亮。（一分鐘計(jì)時(shí)）看來(lái)班里隱藏著非常多的魔術(shù)師，可是這些柱子不太美觀，誰(shuí)來(lái)告訴老師如何才能將這些柱子變成一根漂亮的裝飾柱呢？（生答繪畫，粘貼，彩泥等方法）出示教師作品。

接下來(lái)我們來(lái)看看老師的魔法！觀察老師是利用哪種方法制作的？（微課視頻）展示范作。就在這個(gè)時(shí)候，馬丁首領(lǐng)向同學(xué)們發(fā)來(lái)求助，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗牟柯湓O(shè)計(jì)制作一根造型獨(dú)特，色彩鮮艷的裝飾柱。（播放音頻）

希望同學(xué)們帶著這個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)今天這節(jié)課《神奇的裝飾柱》。（板書）

二、

發(fā)展階段（一）裝飾柱的類別及作用

為了更好地完成這個(gè)任務(wù)，我們來(lái)了解一下裝飾柱的類別及作用。

①圖騰裝飾柱我們首先穿越到原始部落，原始部落將某種動(dòng)物或植物奉作神明，進(jìn)行夸張變形，作為氏族的標(biāo)志，這種圖案叫做圖騰。常見的圖騰圖案有動(dòng)物圖騰、植物圖騰以及夸張的人類五官，突出夸張的大眼睛，厚實(shí)的嘴唇和突出的牙齒，給人一種神圣不可侵犯的感覺(jué)。

古人認(rèn)為圖騰可以代表神明，保佑自己，于是將圖騰裝飾到柱子上，用于祭祀活動(dòng)中。同學(xué)們知道這種裝飾柱叫做什么柱子嗎？（生答圖騰柱）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖騰柱有什么特點(diǎn)？圖騰柱是以人類的五官為基礎(chǔ)進(jìn)行夸大裝飾，并加入其他裝飾，而夸張則是圖騰柱最大的特點(diǎn)。圖騰裝飾柱給人一種神秘，莊嚴(yán)的感覺(jué)。（適當(dāng)結(jié)合范作進(jìn)行說(shuō)明。）

②承重柱

隨著社會(huì)的發(fā)展，柱子又多了一個(gè)實(shí)用的功能，承重功能，用來(lái)支撐建筑物，這種柱子叫做承重柱。

③現(xiàn)代裝飾柱隨著社會(huì)的發(fā)展，柱子的實(shí)用功能在逐步減弱，裝飾功能逐步加強(qiáng)。我們?cè)趶V場(chǎng)，公園隨處可見不同造型的裝飾柱，這種柱子稱為現(xiàn)代裝飾柱。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中兩根裝飾柱，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一根裝飾柱，并說(shuō)出原因。（第一根裝飾柱以魚為原型進(jìn)行設(shè)計(jì)，柱身有魚鱗魚尾組成，給人一種輕盈靈動(dòng)的感覺(jué)。第二根裝飾柱是香港展覽會(huì)中的鮮花柱，利用鮮花對(duì)柱身進(jìn)行圖案裝飾。足以可見裝飾柱可以將生活中的各種元素用來(lái)裝飾。比如線條，文字，各種圖案來(lái)進(jìn)行裝飾。（適當(dāng)結(jié)合范作進(jìn)行說(shuō)明。）

④特有柱—華表

還有一種裝飾柱是中華民族特有的裝飾柱。（展示圖片）提問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)它，生答華表。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察華表的柱身有什么圖案？華表柱身盤踞著云龍圖案，莊嚴(yán)神圣，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到了柱子的不同種類及作用。接下來(lái)我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做一個(gè)小游戲，為這些柱子找到他們的好朋友。

圖騰裝飾柱-----宗教信仰

承重柱---------支撐建筑物現(xiàn)代裝飾柱-----裝飾美化特有柱---------特有文化底蘊(yùn)（二）引出暗線，課堂練習(xí)。（說(shuō)明作業(yè)類型）請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)得哪一種裝飾柱最適合馬丁小首領(lǐng)部落呢？生答圖騰裝飾柱。我們這節(jié)課的任務(wù)是要為原始部落設(shè)計(jì)一根裝飾柱，

設(shè)問(wèn)：社會(huì)在不斷進(jìn)步，裝飾柱也要與時(shí)俱進(jìn)，教師提問(wèn)是否可以在圖騰柱的基礎(chǔ)上加入一些現(xiàn)代裝飾柱的元素呢？使我們的裝飾柱更加神秘獨(dú)特。接下來(lái)老師給大家十分鐘的時(shí)間利用我們剛才學(xué)到的知識(shí)為你的柱子設(shè)計(jì)制作一個(gè)與眾不同的標(biāo)志，可以是一個(gè)圖騰圖案（夸張的眼睛、翅膀等）也可以是一個(gè)抽象的裝飾圖案。（10分鐘倒計(jì)時(shí)）使你的裝飾柱更加獨(dú)特。

思考：如何才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特精美的圖騰柱呢？

①造型夸張獨(dú)特。夸張的造型才可以塑造出圖騰柱的神秘，莊嚴(yán)感。

②色彩豐富鮮艷。色彩的鮮艷可以使裝飾柱更加引人注目。

作業(yè)布置：利用超輕粘土、卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一根神奇的(造型獨(dú)特，色彩豐富)圖騰裝飾柱。

通過(guò)剛才的制作，同學(xué)們的裝飾柱都有了各自的特色。在不同地區(qū)、不同民族的圖騰裝飾柱都有著各自的風(fēng)格，接下來(lái)我們來(lái)欣賞一下不同風(fēng)格的圖騰裝飾住。欣賞不同地域的圖騰裝飾柱我們將國(guó)外印第安部落的圖騰柱與我們少數(shù)民族景頗族的圖騰柱進(jìn)行比較。你發(fā)現(xiàn)有哪些不同？

<一>印第安部落圖騰柱

印第安部落的圖騰柱以夸張的圖騰圖案為主。（老鷹的嘴巴，人類的五官以及一些抽象的幾何圖形）圖騰柱大膽夸張，將夸張的動(dòng)物形象和人物形象互相穿插、組合而成，給人一種神秘威嚴(yán)的感覺(jué)。<二>少數(shù)民族圖騰柱景頗族的圖騰柱稱為目瑙示棟。請(qǐng)同學(xué)們觀察景頗族圖騰柱都用哪些圖案進(jìn)行裝飾的？以日月圖案和幾何圖形為主進(jìn)行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登。所以我們?cè)谘b飾作品時(shí)也可以加入幾何圖形來(lái)進(jìn)行裝飾。

但是不管是哪一種風(fēng)格的圖騰柱，它們都帶給我們一種夸張神秘的感受。（三）展示范作，欣賞作品接下來(lái)我們欣賞一些圖騰裝飾柱手工作品，看看他們是如何進(jìn)行搭配的。這些作品都有著夸張的裝飾而且它們的色彩搭配豐富鮮艷，有著很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

接下來(lái)我們繼續(xù)完成小首領(lǐng)交給我們的任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)制作。學(xué)生制作過(guò)程中教師實(shí)時(shí)講解優(yōu)秀作品。(六)作品展示

馬丁小首領(lǐng)謝謝大家，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的努力我們的作品完成了，接下來(lái)讓我們辦一場(chǎng)圖騰裝飾柱展覽。請(qǐng)各位同學(xué)將自己的作品布置到教室中的展臺(tái)，同學(xué)們按照正常的參展規(guī)則來(lái)參觀

①保持展覽會(huì)場(chǎng)安靜

②請(qǐng)勿觸摸參展作品

③參觀完的同學(xué)可以自行下課休息。

五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱——學(xué)情分析執(zhí)教人：學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對(duì)美術(shù)課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的繪畫基礎(chǔ)以及對(duì)各種材料初步可以綜合運(yùn)用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內(nèi)容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風(fēng)呆板。這一時(shí)期正是學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，可以通過(guò)欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)的教學(xué)來(lái)繼續(xù)吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱—學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)分析表學(xué)科美術(shù)時(shí)間2020年11月地點(diǎn)執(zhí)教人課題神奇的裝飾柱項(xiàng)目測(cè)評(píng)內(nèi)容活動(dòng)表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前準(zhǔn)備做得怎樣？學(xué)生課前準(zhǔn)備積極，及時(shí)記錄重點(diǎn)內(nèi)容，主動(dòng)探究、積極動(dòng)腦。2.是否主動(dòng)的探究，積極思考，深入探詢？3.對(duì)教師的言行是否有所思考和感受？4.是否及時(shí)記錄重點(diǎn)內(nèi)容？學(xué)習(xí)態(tài)度1.學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？興趣濃厚、情緒高昂，能夠主動(dòng)質(zhì)疑。積極、認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)。2.學(xué)習(xí)情緒是否高昂？3.學(xué)習(xí)中，能否對(duì)和自己不同的觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑，提出不同意見？4.參與教學(xué)活動(dòng)是否積極，認(rèn)真？學(xué)習(xí)能力1.聽課時(shí)，注意力是否集中？能夠集中注意力聽講，但缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2.在學(xué)習(xí)中能否自覺(jué)從各種給出的學(xué)習(xí)資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)？3.學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技能，會(huì)分析、解決新問(wèn)題？4.學(xué)習(xí)中，能否反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。對(duì)自己做出中肯的評(píng)價(jià)？5.合作學(xué)習(xí)中，能否有意識(shí)的與他人合作、交流，并在合作過(guò)程中關(guān)注他人的意見和感受？6.答題是否規(guī)范？總體分析與評(píng)價(jià)本課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域。編輯本課的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾柱藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活中的緊密聯(lián)系。使學(xué)生了解裝飾柱中包含的文化和歷史，感受裝飾柱給我們帶來(lái)的神秘的美。五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱——教材分析執(zhí)教人：一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)內(nèi)容分析：裝飾柱從古至今一直伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點(diǎn)，紋飾寓意，感受并用美術(shù)形式表達(dá)其藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：①學(xué)生初步了解裝飾柱的種類及其特征。

②引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地域，不同民族的圖騰裝飾柱特征，并嘗試用超輕粘土及卡紙制作圖騰裝飾柱手工作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)課件、教師范作。

學(xué)生：超輕粘土，卡紙等。

四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖騰裝飾柱的造型及色彩特征。

五、教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，設(shè)計(jì)制作出形象新穎別致，色彩鮮艷的圖騰裝飾柱作品。

五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱——練習(xí)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：

練習(xí)設(shè)計(jì)：

一、引導(dǎo)階段1.創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們好，今天我們來(lái)上一節(jié)有趣又神奇的美術(shù)課。告訴大家一個(gè)秘密，昨天老師穿越到了原始社會(huì)，大家猜猜我看到了什么？我把原始部落的小首領(lǐng)請(qǐng)來(lái)了，他可以化腐朽為神奇。他憑空變化出一個(gè)圓柱體，然后將這個(gè)圓柱體變成了一根根漂亮的柱子。總是覺(jué)得特別神奇，可是他卻告訴我這個(gè)魔法每個(gè)人都可以做到！（計(jì)時(shí)1分鐘，學(xué)生制作圓柱體）二、

發(fā)展階段（一）裝飾柱的類別及作用

接下來(lái)我們請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)做一個(gè)小游戲，為這些柱子找到他們的好朋友。

圖騰裝飾柱-----宗教信仰

承重柱---------支撐建筑物現(xiàn)代裝飾柱-----裝飾美化特有柱---------特有文化底蘊(yùn)（二）引出暗線，課堂練習(xí)。（說(shuō)明作業(yè)類型）

思考：如何才能設(shè)計(jì)出獨(dú)特精美的圖騰柱呢？

①造型夸張獨(dú)特。夸張的造型才可以塑造出圖騰柱的神秘，莊嚴(yán)感。

②色彩豐富鮮艷。色彩的鮮艷可以使裝飾柱更加引人注目。

作業(yè)布置：利用超輕粘土、卡紙?jiān)O(shè)計(jì)制作一根神奇的(造型獨(dú)特，色彩豐富)圖騰裝飾柱。

五年級(jí)上冊(cè)第15課神奇的裝飾柱——教學(xué)反思執(zhí)教人：教學(xué)反思：本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風(fēng)格獨(dú)特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵而備受人們關(guān)注和喜愛(ài)，它從古人的精神崇拜對(duì)象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術(shù)，成為廣場(chǎng)、公園里的一道道美麗風(fēng)景，甚至被運(yùn)用于建筑裝飾中，所以很多孩子對(duì)它并不陌生。本課教材中的印第安人裝飾柱，埃及裝飾柱，以及我們中國(guó)家喻戶曉的華表等，或古樸神秘、或威嚴(yán)肅穆，表現(xiàn)出一種獨(dú)具特色的美。引領(lǐng)學(xué)生走近裝飾柱，了解裝飾柱的造型特點(diǎn)、紋飾寓意，感受和表達(dá)裝飾柱古樸神秘的藝術(shù)魅力及其所傳遞的歷史和精神信息是本課的教學(xué)目標(biāo)。裝飾柱古樸神秘的氣息充滿誘惑，學(xué)生很樂(lè)意主動(dòng)去了解它。所以在本課教學(xué)之前，布置學(xué)生去收集生活中可以用來(lái)做裝飾柱的廢舊材料，但我忘記應(yīng)該先讓學(xué)生在家把柱子的部分先做好，再帶過(guò)來(lái)課堂上完成裝飾部分，以致于學(xué)生用了很多時(shí)間在制作柱子，裝飾上會(huì)時(shí)間略有不足。在教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)、欣賞、評(píng)述、探究、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以大家熟悉的華表等為代表引導(dǎo)學(xué)生自主分析，感受裝飾柱的造型和色彩特點(diǎn)，體會(huì)裝飾柱所傳達(dá)的歷史和精神信息。但在技法講解環(huán)節(jié)，我講授的太過(guò)簡(jiǎn)單，應(yīng)該著重再?gòu)?qiáng)調(diào)，讓學(xué)生大膽想象，設(shè)計(jì)出更多造型各異，色彩鮮艷的裝飾柱。五年級(jí)上冊(cè)第