《愛大聲“說”出來》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備云平臺(tái)——1.（照片）能感受到“愛”的語言、動(dòng)作……（可以不用）2.（調(diào)查問卷）有事情不表達(dá)的感受——當(dāng)堂反饋3.直抒胸臆的好處4.孩子愛聽的語言課堂用表：1.最近一次和他人（父母、朋友、老師……）表達(dá)愛的時(shí)間？事件？具體方式？當(dāng)時(shí)的感受2.愛心貼紙3.課堂心理指標(biāo)表板貼類：1.課題——愛要大聲說出來2.板貼：語言、動(dòng)作和書信（圖片）看到、感受、想法實(shí)驗(yàn)用品：水流受阻實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.通過云平臺(tái)交流資料的前期準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力；通過資料整理過程的全程參與，使學(xué)生初步感受“大聲說”的好處；2.尋找“備受歡迎的十句話”共同點(diǎn)，體會(huì)“這樣說”的好處，練習(xí)這樣說，形成技能；3.練習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)自身變化帶來的喜悅，從而有勇氣突破自我，提升人際交往能力。教學(xué)重點(diǎn)練習(xí)實(shí)踐，體驗(yàn)自身變化帶來的喜悅，從而有勇氣突破自我，提升人際交往能力。教學(xué)難點(diǎn)尋找“備受歡迎的十句話”共同點(diǎn)，體會(huì)“這樣說”的好處，練習(xí)這樣說，形成技能。教學(xué)過程一、課前約定：坦誠、保密、不評(píng)價(jià)二、熱身破冰1.鼓圈（擊掌）游戲，高潮時(shí)突然停，此時(shí)此刻什么感受？記在心里，完成心理指標(biāo)。2.水流受阻實(shí)驗(yàn)，觀察后交流，如果你是這水你會(huì)有怎樣的感受？記住完成調(diào)查問卷，現(xiàn)場(chǎng)反饋。3.過渡，有時(shí)候我們的感受也像這水一樣。三、主體活動(dòng)：1.感受為什么說？（1）課前，咱們同學(xué)找到了一些有趣的資料（直抒胸臆的好處），我們一起來看看吧。（2）閱讀完你想分享點(diǎn)什么呢？小結(jié)：有想法還是說出來的好（板貼——大聲說出來），生活中又是什么阻礙了這樣的表達(dá)呢？2.是什么讓你不想說？簡(jiǎn)單交流一下，小結(jié)，原來大聲說也是有方法的。3.怎樣“說”？（1）回憶最近一次和他人（父母、朋友、老師……）表達(dá)自己的時(shí)間？事件？具體方式？當(dāng)時(shí)的感受。（2）梳理表達(dá)方式，板貼——語言、動(dòng)作和書信4.聚焦語言表達(dá)。（1）哪些語言你愛聽？課前我們同學(xué)一起調(diào)查，結(jié)果如下，我們一起來讀讀。（2）這些語言有什么共同點(diǎn)？板貼——看到、感受、想法（3）一起看看剛才的回憶列表，自己試著調(diào)整一下，并寫在愛心貼紙上。（4）自己大聲讀一讀，找搭檔，換位感受。（或者以錄音的方式錄下來上傳云平臺(tái)，隨機(jī)點(diǎn)開大家聽完說感受。也可以以作業(yè)的形式完成）（5）此時(shí)此刻，你的心情如何？完成心理指標(biāo)。四、回顧升華1.本節(jié)課你最想和大家分享的是什么？2.小結(jié)：老師聽出來了，無論哪種方式只要出于真心，勇敢表達(dá)都是“愛”（板貼——愛）同學(xué)們，今天開始，請(qǐng)用你的方式大聲“說”出你心中的愛，好嗎？下課。板書設(shè)計(jì)《愛大聲說出來》學(xué)情分析小學(xué)高年級(jí)段學(xué)生隨著生理的成長(zhǎng)，其自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)開始萌芽，并日益增強(qiáng)。正是這些意識(shí)的形成使他們不可避免地以“大人”自居，渴望自由、獨(dú)立，占由欲、支配欲顯著增強(qiáng)，想擁有自己的天地，想自己掌控方向。對(duì)于阻礙他自我意識(shí)發(fā)展、自我行為發(fā)生的一切外界因素，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感甚至反抗情緒。他們一方面渴望被人理解，另一方面有“羞于啟齒”，如果此時(shí)學(xué)生的父母恰好又不善表達(dá)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生、形成較強(qiáng)的叛逆心理，這一時(shí)期被稱為“心理斷乳”期?！靶睦頂嗳椤逼谑菍W(xué)生從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。其間的各種心理現(xiàn)象，反映了孩子在迅速成長(zhǎng)，他們從心理上依附于大人，到出現(xiàn)獨(dú)立意向，是重大的變化，這樣的變化是可喜的，作為家長(zhǎng)和學(xué)生正確看待這一時(shí)期，采取歡迎的態(tài)度十分重要。如若不然，家長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，往往在孩子心理上造成一種無形的壓力，當(dāng)這種壓力不斷積蓄，學(xué)生又找不到適當(dāng)?shù)呐沤馔緩綍r(shí)，便會(huì)成為惡性循環(huán)。根據(jù)本班學(xué)生日常溝通來看，目前在我所任教的班級(jí)中，無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，他們都不甘落后，相對(duì)來說各種壓力較大，而學(xué)生中善于表達(dá)的并不多，因此產(chǎn)生的家庭矛盾高居榜首，其次是同學(xué)之間的矛盾沖突。所以，及時(shí)排解、合理表達(dá)成為本班學(xué)生特別需要的心理輔導(dǎo)內(nèi)容之一?！稅鄞舐暋罢f”出來》活動(dòng)效果分析通過評(píng)測(cè)練習(xí)反饋，學(xué)生對(duì)本節(jié)心理活動(dòng)課所涉及的四個(gè)主要活動(dòng)感受不盡相同，具體情況如下：1.喜歡活動(dòng)一——鼓圈（擊掌）活動(dòng)，占91%，熱身活動(dòng)作為開場(chǎng)能夠調(diào)動(dòng)這么多同學(xué)的積極性，是意料之中的，而且本活動(dòng)可以促使學(xué)生全身“動(dòng)”起來，自然會(huì)讓學(xué)生愛不釋手。2.喜歡活動(dòng)二——觀察流水試驗(yàn)，占95%，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)原本就是本年齡階段學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容之一，尤其是本活動(dòng)源于學(xué)生自己的設(shè)計(jì)操作，從敲定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到錄制視頻，都是有學(xué)生小組自行完成，所以，對(duì)于此項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生自然是尤為熱衷的。但是在分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的交流并未人人參與，這說明此時(shí)學(xué)生還未完全投入課堂，心理并未完全打開。3.喜歡活動(dòng)三——備受歡迎的十句話自讀發(fā)現(xiàn)，占61%。此活動(dòng)中，讀的環(huán)節(jié)學(xué)生參與性極高，但是交流發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生明顯驟減，這種邏輯判斷的內(nèi)容出現(xiàn)在心理課上可能學(xué)生不太適應(yīng)，所以參與度上明顯下滑，但是通過學(xué)生的表情可以看出，課堂本身確實(shí)引發(fā)了學(xué)生積極地體會(huì)，此時(shí)無聲勝有聲。4.喜歡活動(dòng)四——大聲“說”，占97%。作為本課的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，能有這么多同學(xué)選擇喜歡，充分說明本節(jié)課在學(xué)生心理已經(jīng)引發(fā)了巨大的效應(yīng)，幾乎所有學(xué)生都愿意在此環(huán)節(jié)積極“大聲說”，這就是本節(jié)課目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最有力證明?！稅鄞舐曊f出來》教材分析本課屬于小學(xué)高年級(jí)段心理健康教育主要內(nèi)容，是基于本班學(xué)生實(shí)際生活中的困惑組織教學(xué)，沒有相應(yīng)教材內(nèi)容，課堂上使用的相關(guān)內(nèi)容是由學(xué)生和教師共同搜集整理，主要內(nèi)容如下：1.為什么大聲說出來以后人們會(huì)感覺很舒服？哈佛大學(xué)研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诠_表達(dá)自己的喜好時(shí)，大腦內(nèi)有兩個(gè)區(qū)域異?；钴S。這兩個(gè)區(qū)域分別叫做：伏隔核區(qū)域以及中腦腹側(cè)被蓋區(qū)。以往的研究證明，這兩個(gè)部位和“獎(jiǎng)賞”有關(guān)，是人在感知到“獎(jiǎng)賞”時(shí)會(huì)顯著活躍的地方。2.積極表達(dá)有哪些好處？當(dāng)你遇到麻煩和不順心的事，不可憂郁壓抑，把心事深埋心底，而應(yīng)將這些煩惱向值得信賴、頭腦冷靜的人，或是向自己傾訴。傾聽的人應(yīng)熱情誠懇，循循善誘。不過，千萬別發(fā)怒，火上添油地發(fā)泄心中積怨和煩悶，這樣也會(huì)對(duì)身體造成傷害。如果有一個(gè)值得信任的朋友，可以向TA傾訴，當(dāng)你把開心說給朋友聽，你就得到了雙重的開心，當(dāng)你把失意說給朋友聽，你就去掉了一半的失意，有這種好事，何樂而不為呢？分析：以上兩部分內(nèi)容主要通過學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生感受“大聲說”的好處。3.備受歡迎的十句話。分析：這一部分主要通過學(xué)生交流討論，體會(huì)“大聲說”的方式，形成方法，習(xí)慣運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)助人自助的心理健康教育目標(biāo)?！稅鄞舐暋罢f”出來》心理活動(dòng)反饋表本次活動(dòng)主題愛大聲“說”出來我最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)中印象最深刻的一幕活動(dòng)結(jié)束我想說《愛大聲“說”出來》評(píng)價(jià)量表

學(xué)校________課題________

評(píng)價(jià)人

時(shí)間

一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)

價(jià)

標(biāo)

準(zhǔn)

權(quán)重

得分

輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)22%活動(dòng)目標(biāo)7%包含知、情、意、

行目標(biāo)1面向全體學(xué)生的實(shí)際心理需求2能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)知和體驗(yàn)3能夠使學(xué)生形成良好心理品質(zhì)4

目標(biāo)明確具體4目標(biāo)細(xì)化為可觀察的行為特征5符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和需要6可操作性強(qiáng)3

活動(dòng)主題15%符合學(xué)生心理7主題著眼學(xué)生心理需要或共同問題8主題鮮明活潑，體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)5

聯(lián)系學(xué)生實(shí)際9內(nèi)容設(shè)計(jì)適合本地區(qū)本校的情況10聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際5

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理11符合心理健康教育活動(dòng)課特點(diǎn)與主題需要12注重融合心理教育的原理、方法與技術(shù)13突出活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性5

輔導(dǎo)活動(dòng)過程40%教師引導(dǎo)25%輔導(dǎo)理念14教師扮演好朋友、小組成員、心理專家或誘導(dǎo)者等角色到位，適度開放5

15對(duì)學(xué)生尊重、平等；專注、聆聽。16對(duì)學(xué)生的發(fā)言較少進(jìn)行價(jià)值判斷和干預(yù)，并能適當(dāng)引導(dǎo)。10

輔導(dǎo)氛圍17場(chǎng)地布置和情景創(chuàng)設(shè)符合活動(dòng)主題需要18氛圍寬松、活躍；師生、生生尊重、接納，達(dá)成開放互動(dòng)；群體傳感強(qiáng)10

學(xué)生參與15%參與程度19在活動(dòng)中學(xué)生主體地位突出、參與面廣20認(rèn)真傾聽，主動(dòng)、積極參與活動(dòng)和討論10

情感體驗(yàn)21學(xué)生情感投入、興趣濃厚、體驗(yàn)深刻22能有較多的自我開放和經(jīng)驗(yàn)分享5

輔導(dǎo)效果

38%

學(xué)生成長(zhǎng)30%輔導(dǎo)目標(biāo)達(dá)成23學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)一定的心理調(diào)適技能10

24在活動(dòng)中有明顯的情感體驗(yàn)和自我探索25活動(dòng)重點(diǎn)突出，學(xué)生獲得感悟內(nèi)化10

26在情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)生自省——內(nèi)化、遷移27有一定的活動(dòng)延伸——自我教育、自我?guī)椭?0

教師發(fā)展

8%師生關(guān)系28師生平等、民主，氛圍寬松、自然、真實(shí)29師生互動(dòng)默契、融洽

8

簡(jiǎn)評(píng)

總評(píng)得分《愛大聲“說”出來》課后反思《愛大聲“說”出來》這堂心理課，自我感覺頗多，課堂上下學(xué)生的積極分享讓我特別感動(dòng)，把有關(guān)“愛”的心理課種在學(xué)生心上是我一直以來追求的目標(biāo)。一、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生分享的愿望。寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心情比較放松并用這種放松情緒投入到學(xué)習(xí)中去，此時(shí)他們的感受能力就會(huì)大大提高。教師的個(gè)人魅力很重要，一開始就要注意與學(xué)生拉近距離才能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。課堂上，我始終保持積極向上的精神面貌，教師的情緒直接影響學(xué)生的情緒。以親切自然的教態(tài)面對(duì)學(xué)生，真心平等對(duì)待每一位學(xué)生，使上課之初就建立了良好的師生關(guān)系，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。課伊始，以鼓圈活動(dòng)，讓學(xué)生們產(chǎn)生了新奇感，學(xué)生的情緒一下子調(diào)動(dòng)開來。課中，學(xué)生積極參與，自主瀏覽資料，我充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，配以愉快的輕音樂，營(yíng)造一種輕松安全的心理氛圍，給學(xué)生以美的精神愉悅。二、多種形式激發(fā)學(xué)生積極情緒。如果學(xué)生在課堂上反復(fù)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，教師不用一些新穎的方式，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)在的心理課堂教學(xué)的內(nèi)容很豐富，讓學(xué)生聽一聽，找一找，說一說，寫一寫，誦一誦。在課堂上我運(yùn)用多種內(nèi)容相互動(dòng)靜結(jié)合更好地激發(fā)學(xué)生積極情緒，而充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，在一種積極、主動(dòng)的狀態(tài)下去很好地感知、學(xué)習(xí)。三、懸念設(shè)置讓學(xué)生自主探索只有學(xué)生自己愿意去學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的積極情緒才能鋪展開來。課前課中課后，我用盡一切辦法讓學(xué)生在自主探索的過程中去體驗(yàn)積極的情緒，這是一個(gè)潛移默化的過程，我相信只要老師用心學(xué)生就會(huì)樂于參與。不足之處，個(gè)人感覺在分享環(huán)節(jié)可以安排的時(shí)間再充分一些，直到下課學(xué)生還意猶未盡，這說明不是所有的學(xué)生都得到了充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，所以，前面的瀏覽資料、分析句子特點(diǎn)可以適當(dāng)壓縮時(shí)間，給表達(dá)留出更多的機(jī)會(huì)?！稅鄞舐暋罢f”出來》課標(biāo)分析教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：“中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分……開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生根本需求……以‘提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長(zhǎng)和幸福生活奠定基礎(chǔ)。’為總目標(biāo)”。本課屬于小學(xué)高年級(jí)段心理健康教育主要內(nèi)容。埃里克森的人格發(fā)展階段論認(rèn)為，人際交往對(duì)兒童身心發(fā)展有重大影響。小學(xué)階段是兒童心理發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，這一階段小學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)必然會(huì)在他們的人際交往中表現(xiàn)出來。對(duì)于小學(xué)生來說，同伴關(guān)系、親子關(guān)系以及師生關(guān)系所構(gòu)成的社會(huì)交往體系