Page3《成長的不僅僅是身體》說課稿一、教學目標的確立：1.情感態度價值觀目標：發揮青春思維的長處，培養思維的獨立意識，弘揚批判精神和創造精神。2.能力目標：通過學生自主探究，提高學生辨別能力和辯證思維能力。3.知識目標：了解思維的獨立性和批判性的表現；掌握開發創造潛力的方法；認識青春期創造潛能。二、教學重難點預設：教學重難點：正確理解獨立；培養批判精神；開發創造潛力。三、教學內容分析本框包括“發展獨立思維”“培養批判精神”和“開發創造潛能”三目。通過激發想象力的導入活動，讓學生暢想青春，體驗思維的創造性和多樣性，體會青春期成長的另一主題——思維的成長。這個階段，獨立思維、批判性思維和創造性思維不斷發展成熟，學生開始具有抽象思考和高級推理能力，這些思維能力的培養，不僅有利于解決生活中的問題，而且是實現自我價值的途徑，同時也是推進社會發展的動力。四、學情分析進入初中以來，學生的身體外形、心理和精神都發生了很大的變化。這些變化都源自身體的發育。在這個階段，學生會面臨許多新的問題。青春期的學生會在生理、情感、思維、人際關系、社會化等方面向成人靠攏，也會遇到許多矛盾和困惑。所以，要注重引導學生以積極的態度應對青春期的身體、心理變化帶來的困惑，用逐漸成熟的思維方式獨立地、批判地思考問題，開啟勇于創造的青春生活。五、教學過程本課通過觀察動畫和身邊案例分析以及觀點辦析來體會和探究青春期思維和精神的成長。環節導入：請同學們用一句話表達你對青春的想象，同學們發揮自己的想象力，暢想青春，我們還發現每個人對青春都有不同的理解，我們的思維具有獨立性，更加活躍……成長的不僅僅是身體，還有哪些內容呢？我們一起來看看。環節一：（一）從《小馬過河》說起觀看《小馬過河》故事情節，從不同的角度可以得到看到不同的答案，體會背后的道理，引出做人要有獨立性，學生要有獨立思維。結合教材中“探究與分享”，思考。初中生的“獨立”是指什么？結合學生生活實際，比如管理好個人衛生、自己的事情自己做、完成學業不讓父母操心等等，讓學生對自己的學習和生活有個獨立的意識。環節一小結：思維的獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。青春的成長，也是獨立思維的發展。環節二：（二）從《小馬過河》故事新編說起事例：聽了媽媽一番話，小馬終于過了河，加工好了面粉。又一條河擋住了去路。小馬正準備趟過去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！沒法過河的，昨天淹死了一頭小驢呀！那邊有一座小橋，你從橋上過去吧”，這時老黃牛來到河岸邊說：“不用那么費事，河水沒有那么深，你可以過去的”小馬想：我和小驢差不多高，我不能過去？我還是從小橋過吧！雖多走幾步，但小馬安全過河了。思考：簡單評價一下小馬的行為？反饋指導：批判性思維的要求：1.有質疑的勇氣。2.有表達自己觀點和提出合理化建議的能力。3.考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問題。環節二小結：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。但是批判不僅要有質疑的勇氣，有表達觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受、批判的技巧，更有利于解決問題。環節三：（三）《小馬過河》事例：小馬終于過了河，把面粉送到舅舅家了。回家路上，又一條河擋住了去路。小馬這次成熟了許多，先拿木棒探一探水有多深。突然，從對岸過了一頭老黃牛：“小馬！這河不寬，昨天山羊就是跳過去的，你跳過去吧！”小馬想：“我不聽你的，山羊比我跳得遠多了?！毙●R想了一想，有辦法了，把繩子解下，往大樹上一掛，輕輕地蕩過去了。思考：這則材料說明了什么？環節三小結：創新改變未來。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創造是青春最亮麗的風景，這是因為創造能夠體現青春活力，展現青春朝氣。青春的我們思想活躍，情感奔放，朝氣蓬勃，對未來充滿美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力