精品文檔-下載后可編輯年下半年教師資格證考試《教育知識與能力》（中學）題2022年下半年教師資格證考試《教育知識與能力》（中學）題

1.（單選題）撰寫于我國戰國末期，被認為世界上最早專門論述教育問題的文獻是（）。

A.《學記》

B.《論語》

C.《大學》

D.《中庸》

2.（單選題）“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發展的影響？（）

A.遺傳

B.環境

C.教育

D.個體活動

3.（單選題）近年來我國對農村中小學的布局結構進行了調整。這主要反映了下列哪一因素對教育的影響？（）

A.政治制度

B.經濟制度

C.人口變化

D.文化傳統

4.（單選題）2022年修訂的《中華人民共和國教育法》中明確規定，我國教育的性質和方向是（）。

A.教育必須為社會主義現代化建設服務，為社會生活服務

B.教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務

C.教育必須為社會主義物質文明建設服務，為精神文明建設服務

D.教育必須為社會主義建設服務，為人的發展服務

5.（單選題）我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現了我國封建社會教育制度的哪一特征？（）

A.繼承性

B.等級性

C.歷史性

D.民族性

6.（單選題）我國古代教育內容中的“六藝”、歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業革命以后出現的物理、化學等課程屬于（）。

A.學科課程

B.活動課程

C.綜合課程

D.融合課程

7.（單選題）2022年我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定，我國基礎教育課程實行（）。

A.國家一級管理

B.國際、地方二級管理

C.國家、地方、學校三級管理

D.國家、地方、學校、教研室四級管理

8.（單選題）近代教育史上曾出現過形式教育論和實質教育論的論爭，其根本分歧是（）。

A.以學習直接經驗為主還是以學習間接經驗為主

B.以理論教學為主還是以實踐教學為主

C.以學科教學為主還是以活動教學為主

D.以傳授知識為主還是以培養能力為主

9.（單選題）班主任王老師在對學生評價的過程中，詳細記錄了學生學習、品德、體育鍛煉等各方面的日常表現，較客觀地反映了學生的進步與成長。王老師的這種評價方式屬于（）。

A.形成性評價

B.終結性評價

C.診斷性評價

D.標準性評價

10.（單選題）某中學在“每月一星”的活動中，將表現好、進步快的學生照片貼在“明星墻”上，以示獎勵。并號召大家向他們學習。這種做法體現出的德育方法是（）。

A.說服教育

B.情感陶冶

C.實際鍛煉

D.榜樣示范

11.（單選題）“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育過程規律？（）

A.德育過程是具有多種開端的學生知、情、意、行的培養提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程

C.德育過程是組織學生活動與交往，統一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

12.（單選題）課堂上，同學們的注意被突然飛進教室的一只小鳥所吸引。這種注意屬于（）。

A.無意注意

B.無意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

13.（單選題）曉斌認為自己學習成績好全是刻苦努力的結果。根據韋納的歸因理論，曉斌的歸因屬于（）。

A.穩定的內部歸因

B.穩定的外部歸因

C.可控的內部歸因

D.可控的外部歸因

14.（單選題）根據耶克斯-多德森定律，學生解決困難和復雜的任務時，哪種動機水平最有利？（）

A.中等偏下水平

B.中等水平

C.中等偏上水平

D.高水平

15.（單選題）林菁擅長記憶物理定律、數學公式和化學方程式。這表明他的哪種記憶好？（）

A.形象記憶

B.情緒記憶

C.邏輯記憶

D.動作記憶

16.（單選題）張麗在進行道德判斷時，能夠超越某種規章制度，更多考慮道德的本質，而非具體的原則。根據科爾伯格的道德發展階段論，其道德發展處于那一階段？（）

A.社會契約

B.相對功利

C.遵守法規

D.普遍倫理

17.（單選題）韓老師常常說方瓊勤奮努力，孫彤細致嚴謹，李冰誠實可信。韓老師描述的這些心理特征屬于（）。

A.能力

B.性格

C.氣質

D.情緒

18.（單選題）剛進入高一，趙峰就總想“我考不上大學該怎么辦”。他明知離高考還遠著呢，這么早想這個事根本沒必要，但就是控制不住，以至于影響了正常學習。他的主要心理問題是（）。

A.強迫觀念

B.強迫行為

C.恐懼觀念

D.恐懼行為

19.（單選題）謝晶在全校大會上受到表揚，興奮不已：會議結束后，當聽到幾個同學議論“她有什么了不起，你看她長得那個樣”時，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現典型地反映了中學生情緒的哪種特點？（）

A.兩極性

B.不平衡性

C.階段性

D.爆發性

20.（單選題）根據富勒等人的教師發展階段論，衡量教師發展成熟的重要標志是能否自覺關注（）。

A.生存

B.情境

C.未來

D.學生

21.（單選題）王建在課堂上玩手機，老師沒有直接提出批評，而是表揚了認真聽講的馮軍。王建看了看馮軍，也開始認真聽講了。該老師使用的課堂管理方法是（）。

A.直接干預

B.替代強化

C.團體警覺

D.處理轉換

22.（分析題）教材編寫的直接依據是課程計劃。

23.（分析題）遺傳在人的發展中起決定作用。

24.（分析題）問題解決不受情緒影響。

25.（分析題）心理健康的標準是相對的。

26.（論述題）一堂好課的基本標準有哪些?

27.（論述題）簡述學校美育的基本任務。

28.（論述題）簡述元認知策略的種類。

29.（論述題）簡述品德的心理結構。

王曉是我班一名對學習缺乏興趣的學生。當其他同學在課堂上求知若渴地學習時，他卻經常開小差，時而做出古怪的動作，發出干擾的聲音，時而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評。在多次苦口婆心勸說無效后，我決定換個思路。經過細心觀察，我發現他在班上沒有一個朋友，誰也不愛理他。課間，他四處溜達無所事事，偶爾趁人不備拍打一個同學的背后迅速逃離。透過這一幕，我看到了他自暴自棄的背后對友情的渴望。為了轉變他在同學中的不良形象，我創造時機對他表揚。這種積極的評價果然有效。他的書寫從“狂草”變“潦草”，作文從數行到一頁，學習有了較明顯的進步。過了一段時間，我發現他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤色，在班級網頁上展示，結果被同學們熱烈“點贊”；他繪畫有基礎，我請美術老師私下指點，他的畫也上了學校的展板。同學們開始對他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基礎上，我策劃開展“伸出手、不拋棄”的班級活動，先在班干部中討論了與王曉交友的行動計劃。班干部動起來了，更多的同學參與進來，關注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學漸多起來了，被他欺負而打小報告的同學逐漸少了，他為引發他人關注的惡作劇也逐漸沒有了，他終于融入了這個班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“包容友善先進班集體”的稱號。

30.（分析題）材料中這位老師貫徹了哪些德育原則（8分）？請結合材料加以分析。（10分）

曉寧平時沒有復習的習慣。還有一周就要期末考試了，他開始著急起來，并暗自發誓要考出好成績。他覺得只要自己努力，反復背誦就一定能取得好成績，所以。只要有時間他就去背——背外語單詞。背課文、背語法、背數學、物理公式和化學方程式等，不會合理安排時間，連課間休息也不放過，從晚上背到深夜，早晨四、五點鐘就