《海上日出》說課稿一、說教材。《海上日出》是九年義務教育小學語文第九冊的第1課，這是一篇寫景散文。通過對海上日出不同景象的描寫，表達了作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文是按照“我”在不同天氣觀看日出的過程來記敘的。全文描繪了晴朗天氣時日出和有云時日出兩種景象，而有云時又分云薄和云厚兩種現象進行描寫。在《海上日出》所在的這一單元的訓練重點是“讀文章，想畫面”和“了解敘述的順序”，所以本課的教學重點應放在理解日出的幾種不同景象上，通過重點詞句，感受海上日出的美麗壯觀，受到美的熏陶。教學重點是憑借語言文字想象日出的動態過程及體會作者表達的思想感情。根據本單元的訓練項目和課文的重點難點，制定以下教學目標：學會本課生字詞，能正確讀寫。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解文中重點句的含義，感受海上日出的壯麗景象，陶冶學生的審美情趣。學習按照一定的順序進行觀察事物的方法。本課的教學時間分為兩課時，第一課時的任務是初讀課文，了解海上日出的全過程，理清層次，學會本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時的任務是理解文中重點語句的含義，學習按照事物的發展順序進行觀察的方法，有感情朗讀課文并背誦。二、說教法。針對學習目標，結合學生實際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進行教學。文中的“太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。”這些語句是從動態描寫說出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處北方很少見到海的學生們理解這是怎樣的一幅畫面，更體會不到作者要抒發的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發學生的學習興趣，能幫助學生對課文內容的理解，加深對美的熏陶，較容易突破教學難點。這是一篇看圖學文，讓學生仔細觀察圖畫，可以在幻燈片中出示課本中的兩幅圖，效果比課本中要好。學生看圖，產生聯想，再用自己的方式加以敘述。讓學生看圖說話，是培養想象力和語言表達能力的有效方法。本冊教材說明中指出：“特別要重視朗讀的指導，教學時應讓學生在理解的基礎上朗讀，并在朗讀的過程中加以理解，”我對2345自然段中的重點句子按以上的精神讓學生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學生大腦的興奮點，使學生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態、濃厚的學習興趣三、說教法。根據以上的教學方法，學生可采用“看、說、讀、想”的方法完成本節課的任務。“看”是欣賞日出美景，“說”是說出自己理解的內容，“讀”是讀文中的重點語句，“想”是想自己對內容的感受。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習，體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。四、說教學過程。（一）創設情景，激情導入。你見過大海嗎？欣賞過海上日出嗎？現在我們伴隨著一段優美的樂曲來欣賞一段海上日出的美景吧！教師播放海上日出的視頻。對于觀看視頻，學生會高度集中注意力，激發極大的興趣，也幫助了學生理解文中海上日出的動態過程。（二）讀議結合，探索求知，升華情感。在初讀課文時，理清文章的脈絡。在講描寫日出的重點段落時，讓學生挑選自己喜歡的詞、句、段，反復誦讀，默讀，說說你為什么喜歡？你是怎樣體會海上日出的壯觀的。讓學生用自己的方式來各抒己見，可以用畫畫的方式，或者讀課文，或者用自己的語言說。這樣進行會極大發揮學生各自的優點，用自己喜歡的方式來表述自己對課文的理解，充分體現了課堂自主性。教師可根據學生讀出的句子來適時出示課件中的畫面，來幫助學生理解。如學生提到“紅是紅得很，卻沒有亮光”這句話時，教師演示課件，引導學生由畫面感知色彩的變化過程，由“紅得很”到“紅得可愛”。用觀察畫面知道學生朗讀，就能體會作者當時的那種喜悅心情。對于學生體會作者追求光明、熱愛自然的思想感情時，教師可以結合幻燈片演示作者簡介及寫作背景，加深學生的印象。板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《海上日出》這一課的板書，我是這樣設計的，通過“偉大奇觀”這個詞，分日出前、日出時、日出后三個方面，結合顏色、動態及云中情景來表現。這樣的板書設計用較清晰的思路引導學生理解課文內容，感知景色的壯麗。具體過程通過課件來逐步展示。（三）拓展延伸，培養能力。在學生理解課文的基礎上，進行一個日出圖片展，讓學生欣賞不同的日出美景，培養學生的審美觀，增強欣賞能力，陶冶情操。我們地處平原，課后讓學生觀察自己家鄉的日出，學習作者的寫作方法，練練筆，寫一篇小作文。五、說理念。在講這篇課文時，我本著“自主、合作、探究的學習方式”這一教學理念進行的。在整個教學過程中，學生始終是學習的主人。首先，教師放手讓學生自由讀課文，匯報收獲，不牽著學生的鼻子走；其次，在學習時，學生或圈或畫，或讀或說，體現了學生的個性化行為。最后，讀議結合，深化認識，感悟文章。不論是在教學內容還是教學過程中，都體現了語文的人文性特點。《國旗國旗真美麗》的說課稿一、說教材這一課是花城版，第一冊第三單元愛祖國的第一課，歌曲是《國旗國旗真美麗》是一首2\4拍子，五聲宮調式的兒童歌曲。全曲由四個樂句構成，單樂段，音域在一個八度之內。旋律天真質樸，流暢自然。歌詞充滿童心和幻想，表達了兒童對國旗的熱愛之情。二、說教學目標1、知識技能目標：學生能按節奏有感情的朗讀歌詞；能用贊美的感情、親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》。2、創造能力目標：初步建立音高概念，能用自己創編簡單的動作進行歌表演。其次過程方法是通過交流、模仿、合作、表演、創作等一系列過程，豐富學生的體驗，培養學生的創造力。3、情感態度目標：一聆聽為主，充分挖掘歌曲中的音樂表現特性

，引導學生在“聆聽中感受，在生活中表現，在創編中發展”，2、突出音樂情境的創設。引導學生“視、聽、唱、奏、演”的多種感官參與和體驗中，激發學習情趣，培養愛國主義精神。三、說教學重點：以音樂為主線，在歌唱及表演中體驗和表達對國旗的贊美和喜愛之情，培養學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。四、說教學難點由于歌曲中歌詞多為一字一音，所在歌曲的第四句出現了八分音符和連線時，應當做為難點來重視及想辦法突破。五、說教法和學法我采用的教法是快樂教學法；學生學法是交流、模仿、合作、表演、創作。六、說教具準備：電子琴、游戲卡片，小鳥頭飾、小國旗、課件、碰鈴。七、說教學過程：基于以上的教學目標和重難點，我是這樣展開教學的：（一）、組織教學首先模仿小燕子飛的動作進課堂，這樣設計目的在于激發學生的學習興趣，創造一個和諧、愉快、輕松的氛圍，同時為以后教學中的自編動作做了鋪墊。其次設計了把小鳥和國旗作為禮物送給大家。意圖在于，小鳥和小國旗都是一年級小朋友熟悉和喜歡的。將它們作為教具可以將學生注意力很快地吸引到新課的學習中去，并引出難點樂句的學唱。（二）、導入新課

運用聽唱法，學唱和掌握重難點樂句。目的在于培養學生學會傾聽，學會模仿，養成良好的學習習慣。（三）過程體驗首先播放這首歌曲的伴奏，讓學生初步感受音樂旋律，同時我設計了“畫國旗”比賽，意圖在于：充分運用音樂的彌漫性特征，通過音樂與美術的綜合——“畫國旗”這一活動形式來幫助學生無意識記憶歌曲的旋律，感受音樂的節拍。通過學生互評，達到對國旗認識進一步感受音樂美。然后聽賞歌曲，設計了小游戲，用識字排句來感受音樂，目的在于歌詞的學習也是一個語言學習的過程。一年級學生剛剛開始認字，設計學科綜合的教學環節——識字排句，在音樂中不僅提高學生對文字的組織能力，更重要的是幫助學生在趣味性和游戲性中學習歌詞。培養學生團結、合作的集體精神，進行探究式學習，發揮學習的主動性。又是對學生滲透愛國教育的機會。最后，在為學生建立音高概念階段，我在教唱的過程中設計了運用打手勢和字母譜幫助學生感受歌曲的旋律。我設計的理念是根據教學大綱要求，新的教學大綱特別注重學生音高概念的建立。尤其是一年級起步階段，這也是一個教學的難點，所以在設計模唱曲譜教學環節中，也力求做到挖掘一些音樂要素的內涵，讓學生在參與、體驗、感受、表現音樂中了解歌曲旋律的走向，獲得音高感受。（四）拓展延伸1、知識搶答“祖國知多少”？此環節的設計理念是：學生學習情緒，讓他們得到休息放松，同時也是對相關知識的學習過程，為下面進一步拓展在情感上做好準備。

2、音像結合，在聽賞中進一步感受歌曲的豐富情感和思想內涵從內心產生對國旗的贊美和喜愛之情，思想得到升華，意圖在于：這