2023年校企合作實施方案校企合作實施方案1

為了仔細貫徹國務院《關于大力發展職業教化的確定》精神，緊緊圍繞“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，深化校企合作，促進技能人才的培育，提高教化教學質量，更好地為經濟建設和社會發展服務，為學生就業服務，結合學校實際，特制定本方案：

一、指導思想

以國務院和省政府大力發展職業教化的精神為指針，以市場需求和勞動就業為緊密結合點，主動探究開展學校與企業間多渠道、多層次、全方位的合作模式，為企業和社會培育更多的適用性復合型專業技能人才。

二、合作內容

1、學生校外實習：與企業簽定學生校外實習協議，企業接受學校肯定數量、專業對口的學生實習，學生實習結束畢業時，企業可優先選擇錄用學生，補充企業的生產一線人員。

2、企業在職職工培訓：合作企業需培訓在職職工時，學校克服困難，創建條件，為企業培訓在職職工，幫助企業提高職工素養。培訓專業、培訓目標由企業確定，培訓安排和內容由企業與學校共同商定，培訓師資由學校支配或企業委派，教材由學校供應。詳細可簽培訓協議。

3、老師實踐：學校每年支配肯定數量的專業課老師到合作企業實踐。實踐時間一般為兩個月，利用假期進行。實踐老師填寫企業實踐登記表，登記內容應包含實踐內容、實踐期限、實踐企業評價、學校看法等，并納入對老師的考核、培育、提高。

4、學校主動與企業聯系，由企業每年適當支配高級專業技術人員或技術專家到學校任課，指導充溢專業課教學，彌補師資的不足。

5、學校與企業共同成立教學詢問委員會，企業委派技術專家或人力資源管理專家參與，學校有關校領導、部門負責人或專業課老師參與，每年召開兩次會議，為學校各專業的培育目標、專業設置、教學安排、教學改革、實訓基地建設、就業安置等工作供應詢問服務。

6、加強校企溝通，通過聯誼活動、校企互訪、聯辦文體競賽、工學技術比武等，增進雙方感情，親密校企關系，促進教學教研和學用結合，提高好用人才培育質量。

三、校企合作的實施

校企合作涉及面廣，以校長室、招生就業處為主，教務處、政教處協作實施。

校企合作實施方案2

為了充分發揮行業、企業在中等職業教化改革創新中的作用，促進教化與產業、學校與企業深度合作，加速我校事業發展和專業建設，提高辦學綜合實力，加強專業師資隊伍建設，培育高素養技能人才，為地方經濟發展作出更大的貢獻，特制定以下校企合作實施方案指導今后的學校校企合作工作。

一、指導思想

主動實行中等職業教化“以服務為宗旨，以就業為導向，以實力為本位，為生產一線培育高素養應用型人才”培育目標，確立校企合作辦學意識，不斷探究創新校企合作模式、豐富校企合作內容，提高技能性人才培育的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和水平，推動我校各專業新一輪的內涵發展，不斷增加職業學校服務地方經濟建設的實力。

二、合作原則

1.服務企業原則

為企業服務是職業學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，確定著合作成敗和效率的凹凸。學校主動深化企業調研，了解企業人才需求狀況、用人標準、技術需求，主動為企業開展各類培訓，急企業所急，想企業所想。

2.校企互利原則

校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責任必需高度統一。合作企業有權優先選拔留用學生，有權依據學生綜合素養對學生就業進行部分淘汰。學校有責任義務對學生進行“維權”教化，對合作企業進行篩選，切實保障學生和家長的利益。

3.校企互動原則

校企合作是一項雙向活動，應定期開展溝通溝通工作。學校將定期組織人員到企業進行實習生、畢業生用工回訪，組織專業課老師到企業參與技術、設備等培訓，支配學生到企業參觀或見習生產。企業定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進行現場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的實踐學問與實力，使企業技術人員增長理論學問，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。

三、合作方式

校企合作基根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以敏捷多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿足。依據學校各專業目前實際狀況，擬開展以下一些合作方式：

1.“訂單”培育

分流組班前與企業簽訂校企合作協議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培育用工協議，頂崗實習時與學生綜合測評成果掛鉤，考核狀況記入學生個人檔案，作為發放畢業證書的重要依據之一。校企雙方共同制訂教學安排、課程設置、實訓內容；學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后干脆在合作企業就業，確保學生培育目標與企業人才需求標準“零”距離對接。詳細形式有：定向委培班、企業冠名班、企業訂單班。

2.工學交替

企業因用工需求，可向學校發出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規劃與實施人才培育方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業接受職業、工作技能訓練，定期輪換學習場所。

3.生產見習

是老師、學生通過肯定的在校專業理論學習和探討后，為了解合作單位的新產品、新工藝、新技術等，以及經營理念、管理制度等，了解接受企業文化職業道德和勞動紀律教化，到合作企業對工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習；并支配師生實地參加相關工作、親自制作產品、參加產品管理，較為系統地駕馭崗位工作學問，有效增加協作意識、就業意識和社會適應意識等實力。

4.頂崗實習

學生前二年在校完成教學安排規定全部課程，采納學校舉薦與學生、企業“雙選”的形式，到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習；專業課老師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進行為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業共同參加管理，使學生成為用人單位所需的合格職業人，使專業課老師在實踐水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教學。

5.共建實訓基地

學校依據專業設置和實習教學需求，本著“優勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業的重要陣地，而且可充分發揮出基地資源的價值，培育學生職業素養、動手實力和創新精神，增加專業老師接觸專業實踐的機會，促進專業老師技能提高；合作企業可在基地優先選拔到優秀人才，達到“雙贏”的效果。

6.開設職工培訓班

我校是成職教合一辦學，應充分發揮這一優勢，成教與職教相互促進。依據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的須要，與相關企業聯合共同開設職工培訓班，包括學歷教化培訓班、專技人員培訓班、特別行業或工種培訓班等。

7.成立專業教學指導委員會

依據學校所設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校老師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培育目標，確定專業教學安排的方案，供應市場人才需求信息，參加學校教學安排的制定和調整，依據企業、行業的用工要求剛好調整學校的專業安排和實訓安排，幫助學校建立和管理校內外實訓基地。

校企合作實施方案3

校企合作是高職院校培育高素養技能型人才的重要模式，是實現高職院校培育目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教化，實現我院辦學思想和培育目標，進一步改善人才培育模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發揮好學校和企業（或行業）作用的同時，加大推動校企合作力度，更好地發揮職業院校高素養技能型人才培育基地的作用，遵照教化部《關于全面提高高等職業教化教學質量的若干看法》（教高[20xx]16號）精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的閱歷，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發展觀，以服務為宗旨，以就業為導向，大力推動校企合作人才培育模式，突出實踐潛質的培育，加強我院為地方和區域經濟社會發展服務的潛質，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業行業優勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優勢互補、共同發展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教化教學水平和人才培育質量，發奮開創校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

（一）訂單培育模式

依據我院專業綜合實力，將接著主動了解本地區和區域內各大企事業單位的用人需求，專心主動地與企事業單位溝通協商，使學生干脆學習用人單位所急需的職業崗位（群）學問和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培育協議書；明確雙方職責，學校負責招生，依據企業用工要求，制定切合培育目標的教學安排和開課安排并與企業共同組織實施教學，對學生進行定向培育；企業帶給實習教學條件并投入必需資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業并取得相應的職業資格證書后接收學生就業。

（二）頂崗實習模式

透過前兩年（1-4學期）在校學習，培育學生本專業的理論學問、實踐技能及職業基本素養；第5學期，依據企業需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業實踐老師指導下實現輪崗實操培訓，熟識企業一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第6學期進行頂崗實習，擬定就業崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟識企業環境，感受企業文化熏陶，完成畢業設計，為將來的就業鋪設道路。在這過程中須要處理好職業技能訓練與鑒定和學生管理問題。

（三）見習模式

每學期支配學生到企業行業參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業文化，體驗企業生活。這樣有助于學生理論聯系實際，提高學習愛好和培育他們愛崗位敬業的精神。

（四）職工培訓和研發模式出處：

利用學校老師資源、職業技能鑒定培訓點、培訓學院、接著教化學院等資源，主動承接企業的職工培訓工作及接著教化工作，學校老師參加企業的研發項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，相互支持，獲得企業對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。

（五）生產經營模式

利用學校的場地和其他資源優勢，主動與企業合作進行相關的項目投資經營。學校以場地或其他現有資源作為股份參加投資，利用企業生產經營的優勢，解決學校的人才培育的途徑和方式，以生產項目帶師生實訓，彌補學校辦學經費的不足。照實訓中心、高校生創業孵化中心即可引進企業合作，到達雙贏。（勵志名言警句）

（六）校企合作開發課程

課程開發應思索到實現教學與生產同步，實習與就業同步。校企共同制訂課程的教學安排、實訓標準。學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。

開發的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位（群）需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程資料體系；二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論學問與實踐學問的綜合，職業技能與職業看法、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的改變。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關聯，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業及社會的評價。

（七）校企合作開發教材

教材開發應基于課程開發的基礎上實施。教材開發應聘請行業專家與學校專業老師針對專業課程特點，結合學生在相關企業一線的實習實訓環境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后依據實際運用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

（八）成立專業教學指導委員會

依據專業、課程特點，聘請企業行業專家與學校老師共同組建“專業教學指導委員會”。共同商討、明確專業人才的培育目標，確定專業教學安排方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參加教學安排的.制定和調整，依據企業、行業的用工要求剛好調整課程教學安排和實訓安排，幫助學校確立校外實習實訓基地。

（九）實施“雙百工程”

大力實施“雙百工程”（即：百名企業家進校內、百名老師進企業），增加老師企業一線工作經驗，提高老師專業實踐潛質。選派骨干老師深化到企業一線頂崗熬煉并管理學生，剛好駕馭企業當前的經濟信息，技術信息和今后的發展趨勢，有助于學校主動調整培育目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教化教學活動與企業親密接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業的須要，讓學生感受校內的企業文化，培育學生的企業意識，盡早為就業做好心理和技能打算。

三、校企合作詳細要求（八大心態）

（一）新設置專業務必以就業為導向，適應地區和區域經濟社會發展的需求。在設置新專業時，充分調查和預料發展的先進性，在初步確定專業后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增加專業設置的科學性和現實應用性。

（二）各專業的教學安排、課程設置與教學資料的支配和調整等教學工作應征求企業或行業的看法，使教學安排、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯系，使學生在校期間所學的學問能夠緊跟時代發展步伐，滿意社會發展的須要。

（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業務必實施1-2門校企合作開發課程建設工作。

（四）近三年內，每個專業務必實施1-2門校企合作開發校本教材建設工作，實訓教材盡量采納校企合作編寫的教材。

（五）完善專業老師定期到企業一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪