第頁(yè)共頁(yè)端午的鴨蛋公開(kāi)課(七篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來(lái)理解一下吧。端午的鴨蛋公開(kāi)課篇一語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一局部。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情畫去感受自身日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而本文又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情。處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，他們深受西洋和港臺(tái)文化影響,缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：【知識(shí)目的】：理解端午風(fēng)俗，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情。【才能目的】：1、學(xué)會(huì)搜集資料，簡(jiǎn)要講述見(jiàn)聞，有條理地發(fā)表見(jiàn)解。2、學(xué)習(xí)誦讀富有生活情趣的語(yǔ)言。【情感目的】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗蘊(yùn)涵的情趣。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮興趣。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味傳統(tǒng)風(fēng)俗文化呢？還是那句老話：“興趣是最好的老師”。本文的一些童年趣事、過(guò)節(jié)風(fēng)俗容易引起學(xué)生的興趣。老師以“情趣”二字為切入點(diǎn)，通過(guò)朗讀賞析品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從外表感知、分析^p感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想高度。與教學(xué)過(guò)程相照應(yīng)，我設(shè)計(jì)了如下的教法與學(xué)法：教法：導(dǎo)入——閱讀——拓展學(xué)法：歸納復(fù)述——搜索整合——誦讀品味——合作感悟——探究反思1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題首先向?qū)W生出示食物圖片，讓他們猜猜這些食品與哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)。再讓學(xué)生談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的一些傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)味小吃。此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)歸納復(fù)述知識(shí)的才能。2、閱讀課文，整體感知〔1〕學(xué)生閱讀課文，考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索文章關(guān)鍵信息的才能。〔2〕談?wù)勀氵€知道哪些端午風(fēng)俗？這些風(fēng)俗的緣由是什么？意圖：?jiǎn)栴}一可以讓學(xué)生廣泛涉獵端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，分享課前查找的資料信息。問(wèn)題二讓學(xué)生對(duì)端午的認(rèn)識(shí)從粗淺理解轉(zhuǎn)向探究根，可以說(shuō)是對(duì)文史地哲等知識(shí)的一個(gè)匯總學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的才能，要求完好準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)地講述見(jiàn)聞,完全表達(dá)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。3、精讀課文，感受情趣。汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。讓學(xué)生在文中找出表達(dá)汪曾祺是語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀品味。例如:1、我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋,是不大快樂(lè)的,好似我們那就窮地方就出鴨蛋似的!不過(guò)高郵的咸鴨蛋,確實(shí)是好,我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。2、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ)，或大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。此處可以讓學(xué)生模擬古人的口氣朗讀。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。老師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，再投影一段《胡同文化》里的文字，“北京人易于滿足，他們對(duì)生活的物質(zhì)要求不高，有窩頭，就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)，小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”這是一段京味十足的語(yǔ)言，特別是一個(gè)“嘿”字，把北京人恬淡知足，悠然自得的神情描寫得活靈敏現(xiàn)。從而讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)汪曾祺的文章里運(yùn)用方言的妙處。可見(jiàn)，感悟文章情感的最好方法就是誦讀。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能。4、回歸生活，分享體驗(yàn)我們之前讓學(xué)生回歸課本,從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)風(fēng)俗浸透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。如今再跳出課本,進(jìn)展拓展延伸,說(shuō)說(shuō)傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。本環(huán)節(jié)老師先拋磚引玉，投影一段文字，再讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,各抒己見(jiàn)，在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn),感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。5、創(chuàng)設(shè)情境，深化反思考慮：我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于xxxx年向結(jié)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性,防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕,從而到達(dá)道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。以上就是本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對(duì)文本進(jìn)展賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。在文本閱讀中，學(xué)生的搜索整合信息才能、歸納復(fù)述知識(shí)才能、誦讀才能、自主學(xué)習(xí)與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文理論中掌握語(yǔ)文規(guī)律。3、注重文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言。結(jié)語(yǔ)：新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語(yǔ)文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探究，使語(yǔ)文才能成為學(xué)生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開(kāi)課篇二本單元課文以民間文化為主題，包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。文章生動(dòng)豐富，民風(fēng)民俗及民間藝術(shù)興趣盎然、妙趣橫生。本單元的課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，理解民生和民間文化，并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受自己日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。而本文《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，又屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)意在讓學(xué)生理解端午文化，感受汪曾祺所寫的民俗中包含的生活期望和美妙追求，賞析他平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，他們深受洋文化影響，缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更加不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化。因此，面對(duì)傳統(tǒng)文化與西方文化強(qiáng)烈碰撞的現(xiàn)實(shí)，他們需要恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我把本文的教學(xué)目的確定為：【知識(shí)目的】：理解端午文化，感受鴨蛋包含的文化意味和民俗風(fēng)情，感受民俗中包含的生活期望和美妙追求。【才能目的】：1、理清行文思路，感知課文內(nèi)容，理解作者閑適自由的風(fēng)格。2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。【情感目的】：激起學(xué)生對(duì)兒時(shí)生活懷想和對(duì)故土的熱愛(ài)的感情。提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受傳統(tǒng)風(fēng)俗蘊(yùn)涵的獨(dú)特的情趣。【教學(xué)難點(diǎn)】：解讀文本，品味語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身體驗(yàn)，感受日常生活中的無(wú)窮興趣。教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí)：教學(xué)思路：讀文本——說(shuō)風(fēng)俗——談鴨蛋——品語(yǔ)言——愛(ài)家鄉(xiāng)——善反思——寫真情教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)。課前學(xué)生預(yù)習(xí)：1．預(yù)習(xí)本文字詞，自讀課文，掃清閱讀障礙。2．考慮課后習(xí)題，將你認(rèn)為好的句子或有疑問(wèn)的語(yǔ)句作上批注。3、理清文章的思路，細(xì)讀課文二三自然段，想一想文中的鴨蛋具有什么特點(diǎn)及作者情感。4、想一想自己童年時(shí)代過(guò)節(jié)時(shí)最難忘的經(jīng)歷或物件。為了讓學(xué)生能學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體”。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際情況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有20分鐘左右，假如較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)展適當(dāng)變化，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展的考慮，文章中有局部詞句是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問(wèn)答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景鼓勵(lì)法、投影展示法、分析^p法、比擬法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析^p法、提問(wèn)法、詮釋法等，力求能通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)使學(xué)生把握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)。1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言特色。2、情境設(shè)置法：在本節(jié)課上，充分創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題你的端午是怎么過(guò)的？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)的一篇回憶性文章也是關(guān)于端午的。大家都預(yù)習(xí)過(guò)，大家都預(yù)習(xí)過(guò)，這篇文章是誰(shuí)寫自己過(guò)端午？你能給我們介紹一下他的情況嗎？2、簡(jiǎn)介汪曾祺〔1920～1997〕，江蘇高郵人。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大。歷任中學(xué)老師、北京市文聯(lián)干部、《北京文藝》編輯、北京京劇院編劇。在短篇小說(shuō)創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說(shuō)《受戒》、《大淖〔nào〕記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣。】3、初讀課文，整體感知。〔1〕學(xué)習(xí)生字詞。〔2〕學(xué)生朗讀課文，并考慮：這篇文章寫了哪些內(nèi)容？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？【設(shè)計(jì)意圖：在于培養(yǎng)學(xué)生自主挑選文章關(guān)鍵信息的才能。】4、精讀課文，感受情趣。〔1〕汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有那么多風(fēng)俗，他為什么偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫呢？換句話說(shuō)，高郵鴨蛋有什么突出的特點(diǎn)值得作家大寫特寫呢？請(qǐng)你概括鴨蛋的特點(diǎn)，并找出相應(yīng)的語(yǔ)句。并以“這是的鴨蛋，因?yàn)椤舱页鑫闹邢嚓P(guān)的語(yǔ)句〕”為句式說(shuō)一段話。〔小組合作，組長(zhǎng)發(fā)言〕【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神和挑選信息、口頭表達(dá)的才能。讓學(xué)生充分理解作者家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠(yuǎn)播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的，作者偏偏挑選鴨蛋來(lái)寫，這是于作者的.故土情結(jié)。作者運(yùn)用了借物抒情的寫作方法。】〔2〕說(shuō)起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，最難忘的要屬兒時(shí)的記憶了。因此有人說(shuō)，本文寫得最有趣的要屬四、五兩段了。這兩段寫什么？你認(rèn)為最有趣有是什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得寫作時(shí)要注意材料的詳略的處理，以及要圍繞文章中心來(lái)選材。端午的這一天，是幸福的一天，快樂(lè)的一天。孩子們挑鴨蛋——裝鴨蛋——掛鴨蛋——吃鴨蛋——玩蛋殼，多么富有童真和童趣，透露出作者對(duì)童年生活的思念。】5、研讀文章，賞析語(yǔ)言。用“我喜歡〔原文句子〕，因?yàn)樗小舱Z(yǔ)言特色〕。”為句式評(píng)點(diǎn)文章的語(yǔ)言特色。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用誦讀和點(diǎn)評(píng)法，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又讓學(xué)生體悟汪曾祺先生散文魅力，在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，在小小咸鴨蛋里嘗出生活的滋味，理解“一代大師汪曾祺，方言俗語(yǔ)也入文，平平淡淡顯真味，幽默幽默抒性情。”并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用雅俗共賞的語(yǔ)言寫文章。】6、回歸生活，分享體驗(yàn)之前環(huán)節(jié)讓學(xué)生回歸課本，從語(yǔ)言文字中感受平凡生活中的情趣，理解傳統(tǒng)風(fēng)俗浸透的一些民族文化和鄉(xiāng)土情結(jié)。如今再跳出課本，進(jìn)展拓展延伸，說(shuō)說(shuō)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中類似這樣頗具情趣的小事。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，各抒己見(jiàn)，在合作互動(dòng)的過(guò)程中分享體驗(yàn)，感悟生活，感受到民俗文化就在我們身邊。】7、創(chuàng)設(shè)情境，深化反思考慮：我國(guó)的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國(guó)人心目中的分量越來(lái)越重要。“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視，1967年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第13號(hào)，并擬于20xx年向結(jié)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)。使他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到重視傳統(tǒng)文化，珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，防止一些盲目崇洋思潮的侵蝕，從而到達(dá)道德教育與審美熏陶的雙重教育目的。】8、布置作業(yè)：用你的筆，為你家鄉(xiāng)的風(fēng)俗文化贊揚(yáng)一番，寫出自豪感，語(yǔ)言生動(dòng)傳神，有文化氣息。字?jǐn)?shù)200字左右。略回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，從感興趣的話題入手，對(duì)文本進(jìn)展賞析品味，最后跳出課本，關(guān)注社會(huì)，反思生活。在文本閱讀中，學(xué)生的挑選整合信息才能、誦讀、點(diǎn)評(píng)才能、自主學(xué)習(xí)與合作探究的才能、分析^p鑒別才能都得到一定程度的進(jìn)步。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞幾個(gè)根本理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。2、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文理論中掌握語(yǔ)文規(guī)律。3、注重文本的學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言。新課改給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象，我在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，在語(yǔ)文教學(xué)中做了許多大膽的嘗試，正如我的這節(jié)研討課一樣，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)多種多樣，在今后的教學(xué)中，我們還應(yīng)做更多的探究，使語(yǔ)文才能成為學(xué)生終生受益的法寶。端午的鴨蛋公開(kāi)課篇三今天我說(shuō)課的課題是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《端午的鴨蛋》。下面我將從教材分析^p、教學(xué)方法、學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)展說(shuō)明。八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹我國(guó)局部地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元可以讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過(guò)這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。八年級(jí)的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比擬疏遠(yuǎn)的話題，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)理解傳統(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，更不知道如何欣賞傳統(tǒng)文化，需要老師指導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課確立了以下幾個(gè)教學(xué)目的：1、朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。2、品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3、提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情。難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言。課時(shí)安排：2課時(shí)本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。根據(jù)文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用：1。采用朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味；2。合作探究法；3。延伸拓展法〔引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會(huì)，增加知識(shí)儲(chǔ)藏〕。1、導(dǎo)語(yǔ)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家鄉(xiāng)過(guò)節(jié)日的風(fēng)俗，少數(shù)民族同學(xué)也可以說(shuō)說(shuō)本民族的過(guò)節(jié)風(fēng)俗。假如讓你寫介紹你會(huì)怎么寫。我們先來(lái)看看作者汪曾祺是如何介紹的。2、整體感知〔1〕檢查預(yù)習(xí)，投影作者簡(jiǎn)介和字詞〔2〕概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。考慮：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)初步閱讀，歸納出文章先從端午的風(fēng)俗談起，從各地均有的風(fēng)俗寫到家鄉(xiāng)高郵的鴨蛋，最后涉及正題，端午的鴨蛋。〔板書〕端午的風(fēng)俗→家鄉(xiāng)的鴨蛋→端午的鴨蛋〔3〕學(xué)生再讀課文考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)時(shí)孩子們是如何把玩鴨蛋的？作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的才能，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)童年的思念，從而打破重點(diǎn)。3、要求學(xué)生精讀課文，選出自己喜歡的文句。小組進(jìn)展交流，品味語(yǔ)言，多媒體顯示汪曾祺的創(chuàng)作特點(diǎn)。老師在學(xué)生發(fā)言的根底上總結(jié)：汪曾祺是一位非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，行文閑適自由，語(yǔ)言輕松幽默，興趣盎然，可以雅俗共賞。設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主活動(dòng)的積極性，又培養(yǎng)學(xué)生朗讀才能，品味文章語(yǔ)言，從而對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)展分解。4、回歸生活分享體驗(yàn)〔1〕談?wù)勀氵€知道哪些端午的風(fēng)俗？這些風(fēng)俗的緣由是什么？〔2〕我們有許多少數(shù)民族有自己獨(dú)特的節(jié)日，你知道哪些，介紹一下。學(xué)生分組討論，選代表發(fā)言，針對(duì)學(xué)生答復(fù)情況，老師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)端午等傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)從粗淺理解轉(zhuǎn)向探究根。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)日的風(fēng)俗寄托了我們對(duì)美妙生活期盼和祝福，并不是可有可無(wú)的。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生搜索整合信息的才能，要求語(yǔ)言生動(dòng)講述見(jiàn)聞，表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。5、創(chuàng)設(shè)情境深化反思在此根底上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生考慮：我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)風(fēng)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下日漸淡化，倒是西方的圣誕節(jié)，情人節(jié)在國(guó)人的心目中的分量越來(lái)越重。學(xué)習(xí)本文后，你如何對(duì)待這種現(xiàn)象？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)，是他們認(rèn)識(shí)珍惜傳統(tǒng)文化的重要性，從而到達(dá)道德教育與審美教育的雙重教育目的。6、小結(jié)讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本文的收獲或疑惑，老師在此根底上進(jìn)展總結(jié)。7、布置作業(yè)課外閱讀汪曾祺的《受戒》端午的鴨蛋端午的風(fēng)俗——家鄉(xiāng)的端午——端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開(kāi)課篇四端午的鴨蛋公開(kāi)課篇五今天我說(shuō)課的題目是：《端午的鴨蛋》我將從教學(xué)分析^p、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)局部向各位老師說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)想〔一〕教材分析^p《端午的鴨蛋》選自人民教育出版社初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元課文以民間文化為主題，所涉及的文章生動(dòng)豐富，興趣盎然，包括沈從文的《云南的歌會(huì)》，蕭乾的《吆喝》，馮驥才的《俗世奇人》等。這組課文意在讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗,理解民生和民間文化,并通過(guò)這些有聲有色的民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無(wú)窮樂(lè)趣。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，這篇文章非常典型地表達(dá)了汪曾祺散文“小敘事”的特點(diǎn)，文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味，所寫內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味〔二〕學(xué)情分析^p我所任教的是初二年級(jí)的學(xué)生，處在青春期的初二學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)社會(huì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。汪曾祺在《端午的鴨蛋》一文中用“小敘事”，“小話語(yǔ)”道出了生活中美的真諦，正好能啟發(fā)學(xué)生在平淡的生活中去發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意〔三〕教學(xué)目的根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目的確定如下：〔1〕理解端午文化，感受豐富多彩的民間文化風(fēng)俗〔2〕理解作者對(duì)故土的熱愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想〔3〕品味本文平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言〔4〕引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我將目的2〔理解作者對(duì)故土的熱愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想〕確定為教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)橐寣W(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美感受美實(shí)屬不易，我將目的4〔引導(dǎo)學(xué)生在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)意〕確定為教學(xué)難點(diǎn)〔一〕教法設(shè)計(jì)為了使學(xué)生把握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法施行教學(xué)1、朗讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，感悟本文平淡自然的語(yǔ)言中所包含的豐富情感2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我將用飽含深情的語(yǔ)言、音樂(lè)、問(wèn)題等充分創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴3、交流討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅〔二〕學(xué)法指導(dǎo)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況我對(duì)學(xué)生做如下學(xué)法指導(dǎo):1、圈點(diǎn)勾畫法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的韻味和作者的思想感情3、討論探究法：引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，主動(dòng)參與，合作探究，解決問(wèn)題一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題老師提問(wèn)：1、我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？2、你能說(shuō)出端午節(jié)的來(lái)歷嗎？學(xué)生由于課前搜集了一定的資料，因此一定會(huì)踴躍發(fā)言，積極參與到課堂中來(lái)，這時(shí)老師適時(shí)引出課題——《端午的鴨蛋》二、初讀課文，整體感知1、介紹作家常識(shí)，檢查學(xué)生字詞掌握情況2、引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章，理清行文思路老師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，得出：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋端午的鴨蛋考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？以上題目設(shè)計(jì)的目的在于指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)造上、思想上整體把握文章，理清行文思路，領(lǐng)會(huì)文章主旨使學(xué)生初步體會(huì)作者所要表達(dá)的日常生活中富含生活情趣、人生意味的深化感悟三、精讀課文，品讀賞析，感受情趣。〔1〕自由讀課文，畫出自己喜歡的語(yǔ)句。〔2〕正確、流利、有感情地朗讀你最喜歡的句子，并談?wù)勀愕母惺芑蚶碛伞１经h(huán)節(jié)采用學(xué)生的自由讀、個(gè)人讀、齊讀等學(xué)習(xí)方式旨在通過(guò)多讀，感悟文章表達(dá)的情感并同時(shí)鍛煉學(xué)生的朗讀才能和口頭表達(dá)才能。〔3〕在學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言有所體會(huì)的根底上，老師給學(xué)生介紹汪曾祺在本文中的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：平淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。接下來(lái)讓學(xué)生再?gòu)奈闹姓页鲎哉J(rèn)為能表達(dá)汪曾祺語(yǔ)言風(fēng)格的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，通過(guò)自讀、互讀、討論交流等方式品讀賞析。例如:a、我走的地方不少,所食鴨蛋多矣,但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比!曾經(jīng)滄海難為水,他鄉(xiāng)咸鴨蛋,我實(shí)在瞧不上。b、一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。c、“筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來(lái)了”如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味文章的情趣呢？先讓他們反復(fù)朗讀，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句賞析。如“所食鴨蛋多矣”“曾經(jīng)滄海難為水”這幾處，或在平實(shí)的白話中穿插頗具特色古漢語(yǔ)，而“曾經(jīng)滄海難為水”那么是大詞小用，給文章增添了不少幽默色彩。又如“一般是敲破空頭吃，白嘴吃也可以。”，“確實(shí)是好”，“我實(shí)在瞧不上。”等幾處都較為明顯地運(yùn)用了江浙方言，顯得非常生動(dòng)親切。再如表現(xiàn)吃鴨蛋的那種繪聲繪色，那種動(dòng)感、快感，一個(gè)“吱”字就活靈敏現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。最后老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出汪曾祺的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：a、口語(yǔ)色彩濃重，讓人倍感親切。b、古漢語(yǔ)的點(diǎn)綴，增添了典雅之美。c、擅長(zhǎng)運(yùn)用語(yǔ)言“造型”，富有韻味。d、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用方言表達(dá)淡淡的幽默。四、協(xié)作質(zhì)疑，張揚(yáng)個(gè)性學(xué)生討論：課文結(jié)尾，作者寫到了東晉車胤“囊螢”夜讀的故事。有人認(rèn)為，這段話與課文主要內(nèi)容無(wú)關(guān)，是贅筆；也有人認(rèn)為，由螢火蟲(chóng)在鴨蛋殼里閃閃發(fā)亮的樣子聯(lián)想到車胤苦讀用的囊螢，很自然，很隨意，正表達(dá)了汪曾祺散文閑適自由的風(fēng)格。你看呢？此題是一道發(fā)散性的問(wèn)題。只要學(xué)生自圓其說(shuō)就可以。認(rèn)為是贅筆者，主要是為保證構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，這對(duì)于中學(xué)生而言，仍然大有必要。而認(rèn)為“自然、隨意”者，實(shí)際上已經(jīng)上升到對(duì)作者風(fēng)格的品評(píng)了。可以就此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論，使學(xué)生在討論中能有所認(rèn)識(shí)和進(jìn)步。五、師生小結(jié)首先學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，老師再予以補(bǔ)充和肯定。六、作業(yè)布置針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我布置學(xué)生課后閱讀汪曾祺的小說(shuō)《受戒》，讓學(xué)生再次感受汪曾祺平淡自然的語(yǔ)言風(fēng)格。端午的鴨蛋公開(kāi)課篇六各位評(píng)委：大家上午好！我說(shuō)課的題目是，人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元第十七課《端午的鴨蛋》,下面我將從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,教材及學(xué)情分析^p,教學(xué)目的,教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課，敬請(qǐng)各位評(píng)委指正。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事,學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，進(jìn)步語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)。學(xué)情分析^p：初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待老師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的根本理念和教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目的1．知識(shí)與技能目的：〔1〕、積累“門楣、籍貫”等詞語(yǔ)。〔2〕、理清課文的層次構(gòu)造，概括文章主題。2.過(guò)程與方法目的：〔1〕朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。〔2〕品析精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：〔1〕學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂(lè)趣,培養(yǎng)熱愛(ài)民俗文化的感情。〔2〕體會(huì)端午的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)民俗文化的熱愛(ài)和保護(hù)之情。重點(diǎn)：把握文意，理解作者的思想感情。〔打破方法：朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，從而理解作者的思想感情。〕難點(diǎn)：品味平淡自然而又韻味十足的語(yǔ)言。〔打破方法：本文所寫內(nèi)容豐富，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。我打算采用合作探究法，同學(xué)之間討論理解作者閑適自由的文風(fēng)。〕〔這一目的著重放置第二課時(shí)〕1.情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2.朗讀法通過(guò)有感情的朗讀，用心品味，收到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感。學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。〔一〕、導(dǎo)入新課讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)，“三角四楞長(zhǎng)，珍珠肚里藏，要吃珍珠肉，解帶扒衣裳。〔猜一物〕”，再問(wèn)同學(xué)們，你知道我國(guó)關(guān)于吃的傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？〔端午五月初五、中秋八月十五、春節(jié)正月初一〕各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)〔這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做鋪墊〕〔二〕、整體感知課文1．出示投影，簡(jiǎn)介作者檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，通過(guò)投影“讀一讀，寫一寫”讓學(xué)生給生字注音，老師訂正字詞的讀音、釋義。2．概括文章各段大意，理清文章思路，整體感知文意。考慮：本文的主要寫了哪些內(nèi)容？學(xué)生通過(guò)初步的閱讀考慮，歸納出課文的內(nèi)容：寫了家鄉(xiāng)端午的風(fēng)俗；家鄉(xiāng)的鴨蛋，寫端午的鴨蛋〔板書〕表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的留戀熱愛(ài)之情。〔這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)朗讀、考慮，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路初步體會(huì)作者的思想感情，完成目的1、3〕我們?cè)谡w感知課文，把握內(nèi)容的根底上進(jìn)展研讀賞析，這是講讀本文的難點(diǎn)，為第二課時(shí)做鋪墊。3.學(xué)生再讀課文考慮：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？作者從哪些方面介紹了家鄉(xiāng)的鴨蛋？4.考慮：作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的咸鴨蛋久久不能忘懷？作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)童年的思念。〔設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題在于培養(yǎng)學(xué)生自主搜索信息的才能，進(jìn)一步細(xì)讀課文，從而理解作者對(duì)家鄉(xiāng)的任何小事都如數(shù)家珍，表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，對(duì)童年的思念，從而打破重點(diǎn)。〕〔三〕、課堂小結(jié)：這篇民俗散文，以小小的鴨蛋為載體，承載著作者的童心童趣、對(duì)故土的緬懷和對(duì)民俗的追念用閑適自由的筆墨，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的對(duì)生活的熱愛(ài)、贊美之情〔這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完好的印象〕。〔四〕、拓展延伸：1.韓國(guó)申報(bào)端午節(jié)為文化遺產(chǎn)，“江陵端午祭”是韓國(guó)農(nóng)耕社會(huì)時(shí)期祈求豐年，民眾共同參與的傳統(tǒng)祝祭活動(dòng)。在進(jìn)展端午祭時(shí)，會(huì)舉行假面舞劇、投壺、摔跤、蕩秋千、長(zhǎng)跪比賽、跆拳道比賽、高校足球賽等活動(dòng)，而這些都是具有韓國(guó)地方特色的。每年吸引國(guó)內(nèi)外百萬(wàn)人次參與和觀光，韓國(guó)方面對(duì)江陵端午祭非常重視，１9６7年將其列入國(guó)家重點(diǎn)無(wú)形文化財(cái)產(chǎn)第１３號(hào)，并于２００５年向結(jié)合國(guó)科教文組織申報(bào)“世界無(wú)形遺產(chǎn)”，且獲得成功。2.韓國(guó)擬將中醫(yī)改名為韓醫(yī)申報(bào)：據(jù)報(bào)道，韓國(guó)在“端午祭”“申遺”成功后，擬將“韓醫(yī)”申報(bào)為世界文化遺產(chǎn)。10月8日日，向媒體透露這一消息的民俗專家白庚勝證實(shí)，韓國(guó)已向結(jié)合國(guó)教科文組織提出申報(bào)，“韓醫(yī)”“申遺”進(jìn)入正式程序。我國(guó)自20xx年開(kāi)場(chǎng)醞釀中醫(yī)藥申報(bào)世界文化遺產(chǎn)，目前申報(bào)草案已起草完畢，標(biāo)志著中醫(yī)藥“申遺”工程正式啟動(dòng)。反思：我們?cè)撛趺崔k？〔五〕、布置作業(yè)：1．抄寫本課詞語(yǔ)。〔2遍〕2.仿照本文以《我家鄉(xiāng)的中秋節(jié)》寫一段300字左右的短文3．“韓國(guó)端午祭”捷足先登成功申遺這也說(shuō)明我們傳統(tǒng)文化自我保護(hù)意識(shí)不夠，清談?wù)勀銓?duì)保護(hù)傳統(tǒng)文化財(cái)富的認(rèn)識(shí)。〔這個(gè)作業(yè)的設(shè)置，首先讓學(xué)生____家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗，如何表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注熱點(diǎn)，并能聯(lián)絡(luò)文化背景和所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活現(xiàn)象作出自己的評(píng)價(jià)〕我的說(shuō)課到此完畢，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！板書：端午的風(fēng)俗家鄉(xiāng)的鴨蛋思念童年熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)生活端午的鴨蛋端午的鴨蛋公開(kāi)課篇七各位評(píng)委，大家上午好！我說(shuō)課的題目是，人教版語(yǔ)文，八年級(jí)下冊(cè)，第四單元第十七課《端午的鴨蛋》下面，我將從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求；教材分析^p；教學(xué)方法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)展說(shuō)課語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示品味分析^p作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言八年級(jí)下冊(cè)第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風(fēng)民俗和民間藝人軼事學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗，從學(xué)校走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，進(jìn)步語(yǔ)文的綜合素質(zhì)《端午的鴨蛋》是本單元的第二篇課文，屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁民俗風(fēng)情，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，這篇文章沉著閑適；文筆自然生動(dòng)，語(yǔ)言平實(shí)有味，可以品味到日常生活的情趣和底蘊(yùn)初二的學(xué)生對(duì)寫人記事的散文有一定的閱讀根底，但是對(duì)文章內(nèi)容的把握和對(duì)主題理解的深度還有待老師進(jìn)一步引導(dǎo)點(diǎn)撥1、朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情〔重點(diǎn)〕2、品析精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)自然傳神的表現(xiàn)手法〔難點(diǎn)〕3、學(xué)會(huì)感受平淡生活中蘊(yùn)涵的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)民俗文化的感情1、情景教學(xué)法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情2、朗讀法通過(guò)有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，便于理解作者的情感學(xué)法指導(dǎo)：采用自主、合作、探究和圈點(diǎn)批注的的學(xué)習(xí)方法充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你知道我國(guó)傳統(tǒng)的三大節(jié)日嗎？〔端午、仲秋、春節(jié)〕各地端午節(jié)的風(fēng)俗不盡一樣今天，我們跟隨著名散文家汪曾祺一起體驗(yàn)江蘇高郵的端午節(jié)〔這個(gè)導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)