2014年高考文科數學評卷心得體會草塘中學數學組唐煉2014年年6月9—18號，在上級領導及縣教育局的安排之下，很榮幸到貴州師范大學參加2014年貴州省高考評卷工作，現我把今年在評卷前、評卷中、評卷后的一些工作以及之后自己的一些體會和感受與老師們一起分享，不對的地方望老師們批評指證，希望對老師們有一些幫助。我還清楚記得，評卷前數學科評卷周國利組長這樣說：“高考，關系著千家萬戶，決定了學生的前程；高考，社會的關注點，我們不能出現任何差錯，因為你的一不小心，就有可能毀掉一個孩子的一生，評卷工作很累很苦，但是我們必須慎之又慎；你們認真對待每一份試卷了，你們家庭會幸福的?！睌祵W科評卷的其他領導又說：“近幾年來，貴州省的錄取線普遍偏低，因為分數太低了，我們貴州省的面子上也過不去，站在人情面上，我們也要為考生著想，為貴州人著想，因此，評卷中要盡量為學生找分，讓學生該得的分一分也不丟失，做到合情合理?！痹捯魟偮?，下面響起了一片熱烈的掌聲，所以我們能看出高考的評卷是絕對公正、公平，且帶有人情味的，這一切都是為考生著想，同時說明高考評卷放寬了尺度。評卷的公平、公正是在于高考試卷采用一卷四評制。首先，每一份試卷被備份為兩份，在網上初評，若同一份試卷上的同一試題兩位教師評分偏差超過2分，計算機自動申請仲裁，進行第三次評分，若還有問題，又將申請專家仲裁進行第四次評分，最后得出該試卷得分。這樣，每位教師的評卷都有了監督，有效的避免了主觀題打分的主觀性和隨意性，使得每位學生得分公正，客觀。下面我再說高考數學解答題的評分標準：解答題評分的大思想“踩點給分”，先由評卷全體教師把該題可能有的解法都解出來，每種解法，細化步驟，討論哪一步給多少分，直到評卷組長通過為止。（說明：對于考生來說，如果該題步驟規范且結果對給滿分，若步驟少一步結果對給滿分，若有二步以上缺少結果按點給分；若結果不對，步驟又少一步或幾步，這樣考生就會吃大虧）。我今年評改全國數學文科卷19題，望老師們借鑒，評分步驟如下：某市為了考核甲、乙兩部門的工作情況，隨機訪問了50位市民。根據這50位市民的評分統計如下：（I）分別估計該市的市民對甲、乙部門評分的中位數；（II）分別估計該市的市民對甲、乙部門的評分高于90的概率；（III）根據莖葉圖分析該市的市民對甲、乙兩部門的評價。解：（I）由所給的莖葉圖知，50為市民對甲部門的評分由小到大排序。排在25、26位的是75、75.所以該市的市民對甲部門的評分的中位數的估計值是75.50為市民對乙部門的評分由小到大排序。排在25、26位的是66、68.故樣本中位數為=67，所以該市的市民對乙部門的評分的中位數的估計值是67.……4分，（其中找出75、75.66、68.給2分或者找錯了如：、得一分，找對了、計算錯了的得3分（不管錯幾處）；如果沒有文字說明，只有答案且正確得滿分；按照所有數據例舉出來沒有其他的得一分。）（II）由所給的莖葉圖知，50為市民對甲、乙部門的評分高于90的比率分別為=0.1，=0.16，故該市的市民對甲、乙部門的評分高于90的概率0.1,0.16。……4分，（其中①如果把等于90的一并算在一起了那概率為=0.12，=0.18得2分，②只有答案且正確得滿分；如：，或者0.1,0.16。；③找對了、計算錯了的得3分（不管錯幾處）；④如：=，=得3分；等等）（III）由所給的莖葉圖知，市民對甲部門的評分的中位數高于乙部門的中位數，而且由莖葉圖可以大致看出對甲部門的評分的標準差要小于對乙部門的評分的標準差，說明該市市民對甲部門的評價較高、評價較為一致，對乙部門的評價較低、評價差異較大。（注：考生利用其他統計量進行分析，結論合理的同樣給分。）……4分，（其中①只有甲部門的評價較高、評價一致、沒有其它文字說明得滿分，②只有甲部門的評價較高或者評價一致得2分；③中位數高于乙部門的中位數或者甲部門標準差要小于對乙部門的評分的標準差得2分；④如果有同樣的文字說明同樣給分；關鍵是抓關鍵詞：高、一致及同義的字）；同樣的與我們在一間教室改卷的理科第三組的立體幾何第一問只要找出中位線就得2分，再找出中位線與面內的直線平行得4分，說明直線在面內那就是5分。因此，作為高三的每一個數學老師，應該充分了解數學新課標下的7種大題題型，熟悉7個大題的評分標準，每一次的考試，評講解答題要認真板書，給學生解釋清楚寫到哪一步多少分，明確化，清楚化，要求學生做到該得的分一分也不丟，老師堅持這樣做，學生堅持這樣模仿，幾次模擬考試下來，學生的解答格式應該有很大幅度的提高，這樣的考生在高考中占絕對優勢，多則幾分，少則二三分，這對考生來說不是件小事??！所以，在教學中教師應告訴學生解答題一定要寫。若是圓錐曲線需要設未知數的，一定要寫在試卷上，這也是一個得分點，若是空間幾何建立坐標系會給分，給出點的坐標也會給分，若是三角函數，寫上題目要用到的公式也會給分，函數求導的問題全對得2分，對一半得1分；若是試題解題方法正確，中間計算有一定錯誤，以這個錯誤數字往下計算正確，只是適當扣分，換句話來說學生也能得到應該得到的分數，體現了評分的靈活性。有時猜測一個數據做結果，如果正確也會給一點分數，因此教師應鼓勵學生盡可能去答卷。最后我用幾句話與大家一起共勉，建議老師們把這幾句話寫在該班的黑板報上，不僅對數學答題有幫助，對其他科目也有幫助，另外對學生心理上的平靜也有很大作用。1、我易人易我不大意，我難人難我不畏難；2、會做的題目一題不錯，該