中班主題我和數字做朋友教案反思1、中班主題我和數字做朋友教案反思

活動目標：

1.能正確推斷7以內數量的多少，并會依據物體的數量圈畫出相應的數字。

2.在活動中能有序地一個接一個地數物體。

3.理解故事內容，大膽表達簡潔的事情。

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動預備：

1.教具：自制教學掛圖《與數字做朋友》。

2.幼兒用書《與數字做朋友》人手一份，記號筆假設干。

活動過程：

1.教師出示教學掛圖，以故事導入。

教師：深林里真吵鬧，原來小動物們要比誰的本領大，看來了好多小動物呢!

教師：有哪些小動物?他們是誰?都有什么本領?

(教師引導幼兒要認真觀看每種小動物的特征，就能答復教師的問題了。)

2.集體感知動物的數量。

教師：每種小動物有幾只?

教師：在數小動物時要按挨次，一個接一個地數，這樣能數得準能數得對。。屈，教師.教案.網出處。小朋友要認真聽教師說的話。

請個別幼兒做示范，按教師要求去數小動物，并請幼兒說說他是怎么數的。

3.幼兒操作，教師觀看指導。在活動中教師引導幼兒按教師要求去做。

教師：小朋友看到小動物旁邊的3個數字，看誰是他的好朋友，請你把他圈畫出來。

4.呈現作業，師幼點評。

5.教師：小朋友真棒!我們一起來扮演小動物，看看誰的本領大吧!

教師帶著幼兒比本領，活動完畢。

活動反思：

對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡潔，但是對于操作就有些難度的。還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，覺察數學課，并不是那么簡潔，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡潔化教給幼兒，這樣才能到達數學課的目標。

2、中班主題活動教案：我的好朋友教案(附教學反思)

設計背景

讓幼兒學會關心同學，跟同學和諧相處，能找到自己的好朋友。

活動目標

1.寵愛用繪畫的方式表達對好朋友的情感。

2.知道好朋友的優點，體驗有好朋友的歡快。

3.寵愛幫助別人，與同伴友好相處。

4.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

5.探究、覺察生活中的多樣性及特征。

重點難點

重點：引導幼兒觀看自己好朋友的優點。

難點：通過爭論，激發幼兒對好朋友的情感。

活動預備

活動前進展談話，請幼兒說說，自己有哪些好朋友?朋友都幫自己做了什么事?

活動過程

一、導入局部：

以‘‘我的好朋友’’為主題進展談話活動，引出活動內容。

啟發幼兒說出具體事例，如：我的好朋友故事講得最好。我的好朋友最愛笑。

重點引導幼兒觀看自己好朋友的優點。

二、開放局部：

1.在觀看，回憶好朋友特點的根底上，引導幼兒動手繪畫。

2.提示幼兒先畫好朋友頭的輪，再畫出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、頭發等。

3.引導幼兒留意觀看好朋友的表情，嘗試表現好朋友的表情。

4.對于力氣強的幼兒，可以鼓舞他們畫出身體、服飾，添畫背景。

三、完畢局部:

幼兒相互表達自己的作品。教師要鼓舞幼兒向大家介紹自己的畫，說說畫中的好朋友是誰。教師可以簡潔做的記錄。

四、延長局部：

鼓舞幼兒為朋友設計服裝，做小禮物，增進朋友間的情感。

教學反思

幼兒特感興趣找到一個好朋友，并為朋友設計服裝，做小禮物很樂觀。

3、中班主題我和我的好朋友教案反思

設計背景

朋友是什么?4歲的幼兒會告知你：朋友就是一起共享一塊餅干;朋友就是和我一起玩蹺蹺板…….可是，為什么他不跟我玩?他的玩具為什么不愿借給我?在和朋友交往的過程中，他們還有許很多多的問題還找不到解決的方法。

本主題將運用直接教育、典范范例、觀看學習、情景爭論等方法，為孩子供給更多的和作時機與交往條件，幫助幼兒學習交往技能，生疏更多的朋友，體驗群體活動的樂趣。

一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在那里?在這里，在這里，我的朋在這里!

活動目標

1、體驗和朋友一起玩的樂趣。

2、正確生疏自己與朋友交往中的言行，學習一些交往技能。

3、能大膽向大家介紹自己的好朋友。

4、培育幼兒與同伴之間的相互協作。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

重點、難點

重點：能說出自己與好朋友玩的好玩的玩耍。

難點：知道怎樣與好朋友交往。

活動預備

1、閱歷預備：

幼兒：與好朋友結伴玩過屢次玩耍。

教師：將幼兒和同伴一起玩耍的場景拍攝成錄像片段。

2、環境預備：

取得家長的協作，拍下與好朋友的和影照片，布置成和影照片的專欄。

活動過程

1、找找我的好朋友。

(1)、玩玩耍：《找朋友》，感受找朋友的快活。

(2)、和好朋友手拉手坐在一起。

2、說說自己的好朋友。

(1)、溝通：你的好朋友是誰?為什么寵愛他們做你的好朋友?

(2)、引導幼兒共同爭論與朋友一起玩的樂趣。

3、和好朋友一起玩什么。

(1)、組織幼兒看照片，說說照片中的幼兒與同伴玩的什么玩耍，你寵愛那個玩耍，為什么?

(2)、介紹自己與好朋友玩過哪些玩耍，并現場示范怎么玩。

4、我們一起玩。

(1)、幼兒同好朋友結伴，分成假設干組玩一個一樣的玩耍。

(2)、好朋友們自選玩耍，自由地玩。

活動延長：

1、引導幼兒在日常生活中主動與家四周的小朋友做朋友。

2、將與好朋友玩的玩耍登記來，與大家溝通、共享。

教學反思

我依據本班幼兒的年齡特點設置了這節活動課，讓幼兒學會和同伴和諧相處，知道和朋友在一起玩，就是歡快。

1.在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化，我會隨即應變，去調整。

2.本活動我進展了以下的反思：

⑴對幼兒進展的反思，本活動，總體還不錯。我先是通過玩耍“找朋友”調動幼兒的樂觀性，是每個幼兒都能主動的來參與，并且師友協作的特別好，在情感、態度、力氣、學問、技能等方面得到了全面進展。

⑵對教師專業進展的反思，了解幼兒的閱歷水平、學習特點和共性特征，同時，能把握訓練內容的核心價值及其進展線索。以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的進展。

⑶對師幼互動的反思，在本次活動中，師幼協作的特別好，我依據幼兒的需要隨時調整活動內容。

3.活動效果的，我始終圍繞教學目標進展教學。缺乏之處就是給幼兒溝通、爭論的時間有點短。

4、假設從上這節課，我會給幼兒足夠的時間，讓幼兒進展溝通、爭論。

4、中班數學與數字做朋友教案反思

活動目標：

1.能正確推斷7以內數量的多少，并會依據物體的數量圈畫出相應的數字。

2.在活動中能有序地一個接一個地數物體。

3.能認真觀看和認真傾聽教師和同伴們的發言。

活動預備：

1.教具：自制教學掛圖《與數字做朋友》。

2.幼兒用書《與數字做朋友》人手一份，記號筆假設干。

活動過程：

1.教師出示教學掛圖，以故事導入。

教師：深林里真吵鬧，原來小動物們要比誰的本領大，看來了好多小動物呢!

教師：有哪些小動物?他們是誰?都有什么本領?

(教師引導幼兒要認真觀看每種小動物的特征，就能答復教師的問題了。)

2.集體感知動物的數量。

教師：每種小動物有幾只?

教師：在數小動物時要按挨次，一個接一個地數，這樣能數得準能數得對。小朋友要認真聽教師說的話。

請個別幼兒做示范，按教師要求去數小動物，并請幼兒說說他是怎么數的。

3.幼兒操作，教師觀看指導。在活動中教師引導幼兒按教師要求去做。

教師：小朋友看到小動物旁邊的3個數字，看誰是他的好朋友，請你把他圈畫出來。

4.呈現作業，師幼點評。

5.教師：小朋友真棒!我們一起來扮演小動物，看看誰的本領大吧!

教師帶著幼兒比本領，活動完畢。

活動反思：

對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡潔，但是對于操作就有些難度的。還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，覺察數學課，并不是那么簡潔，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡潔化教給幼兒，這樣才能到達數學課的目標。

5、中班主題我和數字做朋友教案反思

活動目標：

1.能正確推斷7以內數量的多少，并會依據物體的數量圈畫出相應的數字。

2.在活動中能有序地一個接一個地數物體。

3.理解故事內容，大膽表達簡潔的事情。

4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

活動預備：

1.教具：自制教學掛圖《與數字做朋友》。

2.幼兒用書《與數字做朋友》人手一份，記號筆假設干。

活動過程：

1.教師出示教學掛圖，以故事導入。

教師：深林里真吵鬧，原來小動物們要比誰的本領大，看來了好多小動物呢!

教師：有哪些小動物?他們是誰?都有什么本領?

(教師引導幼兒要認真觀看每種小動物的特征，就能答復教師的問題了。)

2.集體感知動物的數量。

教師：每種小動物有幾只?

教師：在數小動物時要按挨次，一個接一個地數，這樣能數得準能數得對。。屈，教師.教案.網出處。小朋友要認真聽教師說的話。

請個別幼兒做示范，按教師要求去數小動物，并請幼兒說說他是怎么數的。

3.幼兒操作，教師觀看指導。在活動中教師引導幼兒按教師要求去做。

教師：小朋友看到小動物旁邊的3個數字，看誰是他的好朋友，請你把他圈畫出來。

4.呈現作業，師幼點評。

5.教師：小朋友真棒!我們一起來扮演小動物，看看誰的本領大吧!

教師帶著幼兒比本領，活動完畢。

活動反思：

對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡潔，但是對于操作就有些難度的。還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，覺察數學課，并不是那么簡潔，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡潔化教給幼兒，這樣才能到達數學課的目標。

6、中班主題和筷子做朋友教案反思

活動目標：

1.學習使用筷子的方法，進展小肌肉的協調性。

2.了解筷子的不同外形特征，有情愿使用筷子的愿望。

3.通過活動幼兒學會玩耍，感受玩耍的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。

5.培育幼兒敏銳的觀看力氣。

活動預備：

筷子每人一雙(不同)

活動過程：

一、幼兒進入餐廳，生疏筷子。

幼兒進入餐廳后，馬上就看到用餐的筷子，由于每位幼兒用的筷子都不一樣，引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中，教師著重從顏色、材質、造型方面引導幼兒相互觀看、溝通、概括。知道西方人吃飯用刀、叉，只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子，筷子就是中國人制造的。

二、玩耍：娃娃中餐館。

第一盤炒什錦：(有各種蔬菜、葷菜)請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。(提示孩子只能用筷子夾不能用手抓)在進餐過程中，有的幼兒會用筷子夾菜，可有的幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢?讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授閱歷。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌：小小筷子本領大，吃飯夾菜全靠它;拇指食指和中指，輕輕拿起小筷子;食指中指管外筷，無名指放在里筷下;輕彎食指和中指，夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌并配上PPT進展演示，不僅生動好玩，也深受幼兒的寵愛。

其次盤是餛飩：幼兒用剛學會的方法學夾餛飩，數數每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的玩耍中，穩固練習用筷子的方法。在活動中教師深入觀看幼兒的反響和各種表現，關注個別差異，準時幫助有困難的幼兒找到適合的聯系方法，體驗成功的歡快。

第三盤是夾豆子競賽：大家在規定的時間內夾豆豆，比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同競賽，達成樂觀的師幼互動，享受學習探究的樂趣。

三、大家來評“進餐小明星“。

最終讓幼兒評出今日的“進餐小明星“，并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中，讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀。

活動反思：

將教學過程創設成餐廳玩耍的“情境教學“，為幼兒供給豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的樂觀互動。將活動目標、內容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以“真“為核心，以“情“為紐帶，以“趣“為手段，以“美“為整合，以“四周生活“為源泉的情境教學。

1.以“真“為核心--根植幼兒的現實生活。選擇與幼兒生活親切的“和筷子做朋友“作為教學內容，嚴密聯系幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。

2.以“情“為紐帶--達成師生的情感交融。建立親切無間的師幼關系是教學強有力的紐帶。活動中，教師為幼兒營造共同進餐的公正又融洽的師幼合作關系，并努力將自己的情感體驗傳導給幼兒，以自己真實的情感謝起幼兒的情