Word版本，下載可自由編輯《小伙伴》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

３、有樂于幫忙他人的愿望和行動。

【教學(xué)重點難點】

有感情地朗讀課文。有樂于幫忙他人的愿望和行動。

【教、學(xué)具預(yù)備】

課件、生字卡片

【教學(xué)時間】

二課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

小伴計們，在我們生活和學(xué)習(xí)中肯定有很多自己的小伙伴，請你說一說說說自己的小伙伴有哪些？你們之間發(fā)生過什么事？今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小伙伴》（板書課題）看看文中的小伙伴之間又會發(fā)生什么故事呢？

與同學(xué)的生活實際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話，同學(xué)對“伙伴”之意有了初步認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)了情境，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、自讀課文，整體感知：

１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃誕生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？

在同學(xué)讀誰字音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生奇怪???心和求知欲。

三、合作識字，溝通匯報：

１、圈出文中要求會認(rèn)的字，用自己喜愛的方式學(xué)學(xué)。

２、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。展示生字卡片，讀一讀，溝通識字方法。

３、請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。

４、指名通讀課文。一個個生字，同學(xué)們都會讀了，把它藏在課文中，你也會讀嗎？誰來讀讀課文？

放手讓同學(xué)進(jìn)行自主、合作識字，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑，同學(xué)有深厚的學(xué)習(xí)熱忱，樂觀參與，使識字效果大大提升。

四、再讀課文，讀中感悟：

１、用自己喜愛的方式讀課文。

２、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，留意要讀得正確、流利。

五、指導(dǎo)寫字：

１、展示“問、間、伙、伴”四個字。引領(lǐng)認(rèn)讀。

２、觀看田字格中生字，說說有什么特征？書寫時要留意什么？

３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。

４、同學(xué)書寫。老師巡察，留意指導(dǎo)和檢查同學(xué)的寫字姿態(tài)。

教學(xué)時，讓同學(xué)觀看生字在田字格中的位置，同學(xué)有了針對性，寫字會加以留意，提升了寫字實效。強化了老師的指導(dǎo)，使同學(xué)達(dá)到書寫規(guī)范、干凈，并保持良好的寫字姿態(tài)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

展示生字和詞語卡片，檢查認(rèn)讀狀況。

二、研讀課文：

１、自由讀課文，思索：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，只有瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（老師抓住對話隨機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)懷、詢問，安娜關(guān)懷、責(zé)難，瑪莎難受委屈的語氣。）

２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習(xí)四個小伙伴的對話。

３、全班溝通。比一比，哪組分角色朗讀得最好（能夠配上動作表演）。

注意了同學(xué)的獨特體悟，將同學(xué)引入課文情境中，深化體會人物的內(nèi)心，利用分角色朗讀加以體現(xiàn)，激活同學(xué)的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。

三、演讀課文：

１、小組爭論：小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，誰做的最好？為什么？

２、小組同學(xué)編排課本劇，試試表演。

３、匯報溝通。

利用小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是學(xué)問內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性，更深地體悟情感。

四、拓展延長：

１、小伴計們，假如當(dāng)時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。

同學(xué)走近"瑪莎"，采納不同方式的關(guān)懷幫忙。

２、在生活中，我們的小伙伴也肯定會遇到困難，你幫忙過誰呢？或者你接受過誰的關(guān)懷和幫忙呢？

將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合同學(xué)單獨思索的生活情境，引領(lǐng)同學(xué)從生活實際動身進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，實現(xiàn)與文本之間的對話。同學(xué)的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真實。

五、指導(dǎo)寫字：

１、展示"共、汽"兩個字，引領(lǐng)認(rèn)讀，組詞。

２、說說寫這兩個字時要留意什么。

３、老師范寫，同學(xué)練習(xí)。

【評析】

１、注意激活同學(xué)的愛好，使同學(xué)樂觀積極地參與學(xué)習(xí)全過程。例如，教學(xué)開頭，聯(lián)系生活實際進(jìn)行切入，創(chuàng)設(shè)了情境，同學(xué)有了學(xué)習(xí)的熱忱。識字環(huán)節(jié)，讓同學(xué)自主識記生字詞，并鼓舞共性化的識記方法，旨在培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。在閱讀實踐中，采納合作小組引領(lǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，表演，目的就在于激活同學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培育其協(xié)作精神。

２、以讀為本，將朗讀貫穿始終。教學(xué)中，形式多樣的朗讀，形成了同學(xué)、老師、文本之間的對話。同學(xué)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)以自己的理解感悟來表述獨特的感受，從而體會到獲得勝利的歡樂，學(xué)習(xí)語文的歡樂。培育了同學(xué)的語文力量。

３、注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活親密相聯(lián)。