第二章小學(xué)兒童的注意心算家與心理學(xué)家的故事卡米洛先生是著名的心算家，不管多么復(fù)雜的難題，他都能立即得出正確答案，其心算史上從未有人難倒他。一年青年心理學(xué)家慕名而來(lái)，微笑著和心算家打招呼，心算家客氣地請(qǐng)其隨便出題?！耙惠v載有283名旅客的火車駛進(jìn)加站，下來(lái)35人上去85人”心理學(xué)家不緊不慢開(kāi)始出題，卡洛米輕輕一笑。“在下一站下去25人上來(lái)76人”題越出起快，“再下一站下去61人上來(lái)69人，…”心理學(xué)家說(shuō)得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)了，“還有嗎”卡洛米非常同情地問(wèn)?！斑€有”，心理學(xué)家透了口氣說(shuō)“請(qǐng)您接著算”，他又變換著出題速度繼續(xù)出題?！盎疖?yán)^續(xù)往前開(kāi)，到下一站又下去141人，上來(lái)111人；再下一站下去22人，上來(lái)78人；再下一站下去5人，上來(lái)6人。這時(shí)他突然說(shuō)“完了，卡洛米先生。”A輕蔑地笑著說(shuō)“您馬上就想知道結(jié)果嗎？”“那當(dāng)然”B說(shuō)，“不過(guò)我現(xiàn)在并不想知道車上還有多少人，我想知道的是這趟車?？苛硕嗌僬?？”這時(shí)，心算家一下呆住了。心算家為何答不出心理學(xué)家的問(wèn)題？心理學(xué)家又是怎樣把心算家難住的？一、注意的概述（一）注意的定義注意是心理活動(dòng)對(duì)一定意識(shí)對(duì)象的指向和集中。1.注意的特點(diǎn)指向性是指心理活動(dòng)選擇的對(duì)象和范圍，人的心理活動(dòng)在某一時(shí)刻指向一部分對(duì)象，而離開(kāi)其他對(duì)象，表現(xiàn)出心理活動(dòng)的選擇性。集中性是指，人的心理活動(dòng)保持在一定的對(duì)象上，并深入下去。注意：1.注意不能離開(kāi)一定的心理過(guò)程而獨(dú)立存在注意總是在感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感、意志等心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)2.注意是一切心理過(guò)程的發(fā)端，離開(kāi)了注意，任何心理過(guò)程都無(wú)法進(jìn)行。2.注意的外部表現(xiàn)（1）適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)；（2）無(wú)關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止；（3）呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。注意機(jī)制注意的對(duì)象注意的方向注意的范圍被注意忽略的部分（二）注意的功能1、選擇功能人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間只能加工部分信息“瓶頸現(xiàn)象”注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進(jìn)行加工，同時(shí)排除其他信息的干擾小測(cè)試眾多作用于感官的事物人類有限的反映能力瓶頸現(xiàn)象與注意的選擇功能注意的選擇小測(cè)試請(qǐng)大家看下圖，圖片消失后，并請(qǐng)回答出圖中有哪些數(shù)字，其總和是多少。9753小測(cè)試請(qǐng)?jiān)倩卮鹣铝袉?wèn)題剛才呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是？圖形的順序如何？啟示當(dāng)注意被導(dǎo)向數(shù)字時(shí)，圖形的形狀和顏色被忽略注意使得人們可以撇開(kāi)無(wú)關(guān)信息，集中加工有關(guān)信息。1、選擇功能選擇的信息：有意義符合機(jī)體需要與當(dāng)前活動(dòng)有關(guān)避開(kāi)、抑制的信息無(wú)意義附加的干擾當(dāng)前活動(dòng)的（二）注意的功能2、維持功能維持：將心理活動(dòng)保持在一定對(duì)象上，并維持一定的強(qiáng)度。如果沒(méi)有注意的維持功能，頭腦中的信息很快就會(huì)從意識(shí)中消失。3、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的行動(dòng)一旦偏離當(dāng)前目的時(shí)，對(duì)心理、行為進(jìn)行調(diào)整使之回歸正軌。當(dāng)人腦的信息加工對(duì)象發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，注意可使這種轉(zhuǎn)移順利完成，使心理活動(dòng)不會(huì)偏離預(yù)定的目標(biāo)。類型目的性意志努力性質(zhì)例如無(wú)意注意（不隨意注意）無(wú)不需要低級(jí)、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級(jí)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課有意后注意有不需要最高級(jí)、自覺(jué)性程度很強(qiáng)電腦打字“盲打”，打毛衣不用看二、注意的種類通過(guò)現(xiàn)象，歸納一些在哪些情況下，容易引起人的無(wú)意注意？體形大的蘋(píng)果容易引起注意與背景顏色對(duì)比大的蘋(píng)果容易引起注意形狀和顏色不同的水果更容易引起注意跳動(dòng)的的蘋(píng)果容易引起人的注意什么樣的事物容易引起人的注意（無(wú)意注意）？（一）刺激物的特點(diǎn)1.刺激物的強(qiáng)度：強(qiáng)烈的刺激物絕對(duì)強(qiáng)度/相對(duì)強(qiáng)度2.刺激物之間的對(duì)比關(guān)系：教師用紅筆改作業(yè)3.

刺激物的新異性4.刺激物的活動(dòng)性與變化性活動(dòng)的、變化的刺激物比不活動(dòng)、沒(méi)變化的刺激物更容易引起人們的注意影響無(wú)意注意的因素（二）人的主觀心理狀態(tài)1.對(duì)事物的需要、興趣和態(tài)度2.人的情緒和精神狀態(tài)3.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)【案例分析】

看電視換頻道的時(shí)候，如果有個(gè)頻道正在直播達(dá)人秀，有的人看到后不加考慮地?fù)Q臺(tái)，有的人則一看到就目不轉(zhuǎn)睛，為什么？有預(yù)定目的，需要做意志努力的注意。

困難、單調(diào)——不吸引人注意——不感興趣——非做不可——意志兩個(gè)顯著特點(diǎn)：目的性/意志性2.有意注意引起和保持有意注意的條件1.明確的活動(dòng)目的和任務(wù)，合理地組織活動(dòng)2.排除無(wú)關(guān)刺激的干擾3.培養(yǎng)間接興趣；

4.把智力活動(dòng)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)3.有意后注意

事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意。是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。形成條件對(duì)活動(dòng)濃厚的興趣活動(dòng)的自動(dòng)化下面的例子運(yùn)用了哪種注意？1.安靜的教室有人咳嗽。2.剛學(xué)會(huì)騎自行車。3.熟練的騎自行車。4.上課有人遲到。5.聚精會(huì)神聽(tīng)老師講課。6.做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們想一想還有哪些例子？第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展31二、小學(xué)兒童注意的特點(diǎn)

（一）小學(xué)兒童注意發(fā)展的一般特點(diǎn)

1.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)逐步發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)：教學(xué)的直觀性、形象性和教學(xué)環(huán)境（無(wú)意注意）小學(xué)中高年級(jí)：有意注意逐漸占主導(dǎo)地位2.有意注意的有意性由被動(dòng)到主動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)：成人提出目標(biāo)，提醒和督促保持注意小學(xué)高年級(jí)：自己確立目標(biāo)、獨(dú)立組織自己的注意3.小學(xué)兒童的注意有明顯的情緒色彩。

1、注意的廣度2.注意的穩(wěn)定性3.注意的分配4.注意的轉(zhuǎn)移

（二）小學(xué)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展

1.注意的廣度也叫注意的范圍，是指在單位時(shí)間里能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目請(qǐng)說(shuō)出圖中小鳥(niǎo)的數(shù)目（1）受知覺(jué)對(duì)象特點(diǎn)的制約：有無(wú)規(guī)律、是否集中，是否成為相互聯(lián)系的整體（2）受活動(dòng)任務(wù)的影響：任務(wù)要求：顏色、字?jǐn)?shù)、含義、大小境的環(huán)水六我很師盤(pán)喜們?cè)簹g

（3）受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響：專家和新手第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展45注意廣度的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)兒童的注意范圍很窄。有研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的注意廣度不足四個(gè)客體；小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的注意廣度為4～5個(gè)客體。一般成年人的注意廣度是8-9個(gè)點(diǎn)2.注意的穩(wěn)定性含義個(gè)體把將注意集中保持在某一活動(dòng)或?qū)ο笊蠒r(shí)間的長(zhǎng)短，是衡量注意品質(zhì)的重要指標(biāo)。

請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，

你看到了什么？凹進(jìn)去？凸出來(lái)？

當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽(tīng)感覺(jué)器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。注意的起伏是不隨意的，是意識(shí)很難直接控制的。注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏第三章小學(xué)兒童認(rèn)知的發(fā)展51注意穩(wěn)定性的發(fā)展注意力集中的時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而逐漸遞增：2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右，5～7歲15分鐘左右，7～10歲20分鐘左右，10～12歲25分鐘左右，13歲以上30分鐘。分心：注意的分散注意離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)當(dāng)指向和集中的對(duì)象，而把注意指向于其他的對(duì)象上。為什么？客觀——無(wú)關(guān)刺激的特點(diǎn)，單調(diào)刺激長(zhǎng)期作用主觀——個(gè)人興趣，影響情緒3.注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或兩種以上的活動(dòng)時(shí)，能夠把注意同時(shí)指向不同的活動(dòng)和對(duì)象。對(duì)日常生活具有重要意義飛行員必須能同時(shí)觀察多個(gè)