說課流程：一、說課標要求二、說教材分析三、說學情分析四、說教學方法五、說教學過程第一頁第二頁，共19頁。一、課標要求結合實例，簡述旅游資源開發條件評價的基本內容針對某一實例，評價旅游資源的開發條件第二頁第三頁，共19頁。二、教材分析教材分析教材地位和作用三維目標教學重點與難點第三頁第四頁，共19頁。1、教材地位和作用

本節教材是人教版選修3《旅游地理》第二章第二節，本節課是從旅游資源的本身和旅游資源所處的環境及其相關方面對旅游資源的開發價值進行了分析。本節課既是本章的重難點也是本冊教材的重要知識點。

因此，本節課的教學設計思想是遵循新課程標準倡導的自主學習、合作學習和探究學習的學習方式，通過分組分別對旅游資源開發條件進行評價，使學生學會能動地、創造性地學習，能夠主動地、自覺自愿地學習。第四頁第五頁，共19頁。2、三維目標

知識與技能目標

過程與方法目標

情感與態度價值觀目標第五頁第六頁，共19頁。知識與技能目標了解旅游資源的價值表現，理解旅游資源開發的基本條件初步學會評價旅游資源開發條件的方法第六頁第七頁，共19頁。過程與方法目標通過圖片資料和生活實際直觀了解旅游資源所具有的資源價值。通過對芒碭山和武夷山開發條件的評價，使學生初步學會評價旅游資源開發條件的方法第七頁第八頁，共19頁。通過旅游資源圖片的說明和分析，培養學生對祖國和家鄉絢麗多彩的自然風光和悠久歷史文化的自豪感。情感態度與價值觀第八頁第九頁，共19頁。3、說教學重點和難點：教學重點教學難點對旅游資源開發條件的評價旅游資源的價值分析第九頁第十頁，共19頁。三、學情分析（一）授課對象：高二年級下學期的學生。（二）知識儲備：經過必修三個模塊的學習，學生能夠對自然現象的成因和演變進行簡單分析，具備了一定的讀圖、析圖能力以及分析案例的方法。（三）學習短板：

學生旅游經歷很少，而且大多數都是只在永城的一些景點游玩過，本課單憑講解學生不一定能很好理解。

學生對旅游資源價值中的科學價值認識不清，而這恰恰又是揭示地理學成因的內容，因此在本課中結合著名景點的實例感悟科學價值。

學生對影響開發條件評價的內容有一定認識，但還不是很明確。

第十頁第十一頁，共19頁。四、教學方法情境教學法實踐活動法小組合作探究法案例教學法第十一頁第十二頁，共19頁。五、教學過程實踐活動：芒碭山之旅調查題目如下：1、記錄你去芒碭山的乘車路線，路上所用的時間。2、調查芒碭山周邊還有哪些旅游景點。3、芒碭山景區內和周邊的食宿條件。4、調查芒碭山景區年客流量、門票收入及其他消費收入。5、調查芒碭山景區游客季節變化，游客來自地區（永城市還是外省市）。第十二頁第十三頁，共19頁。五、教學過程視頻導入：芒碭山風景視頻第十三頁第十四頁，共19頁。美學價值歷史文化價值科學價值第十四頁第十五頁，共19頁。旅游資源的集群狀況第十五頁第十六頁，共19頁。黃山四絕集群狀況好第十