高一年級期中考試質量分析報告高一年級上期期中考試已經落下帷幕。各種數據顯示，在這次考試檢測中，我們做的很不成功。反思我們開學以來的各方面工作，有諸多不足，這種失敗的痛，讓我徹夜難眠。為更加有效地改變現狀，扭轉敗局，現就本次期中考試質量作以簡單分析：定量分析試卷分析分析思考：根據三校各科試卷難度系數的對比，一高四高兩校相當，我校除地理英語歷史三科外，其余科目均較低，說明我校在教學難度和深度方面存在比較嚴重的不足。尤其是數學、物理、政治三科差距較大。三校總指標完成情況比照分析思考：統招生三類指標完成情況對比，一高各類均超額完成，四高基本完成，我校三個類別指標均欠缺很多，最多二類指標欠36個。整體態勢較差。(三)三校各科指標完成情況比照分析思考：一高三類指標完成較好，四高基本完成，我校落后較多，最多欠缺30個指標。平均分最大差距2.75分。整體素質不高。分析思考：三類指標四高完成最好，各項均大幅超額完成，一高持平，我校均大幅落后。最大差額二類39個指標。平均分較一高差3.37分，較四高差6.07分，較三校平均分還差3.16分。差距較大。分析思考：一高指標完成較好，我校前兩類完成較好，三類欠缺較多。平均分略低于其他兩校，與一高最大差距0.41，與三校平均分差0.23分。差距不大，加以努力，定可超越。分析思考：一高四高三個類別均超額完成，一高完成最好，我校三類均差距較大（一類-45，二類-92，三類-70），平均分與一高差8.21分，與四高差7.88分。與三校平均分差5.4分。差距之大，應該引起足夠的反思。分析反思：三類指標一高完成較好，四高持平，我校后兩個段完成較好，一段還有差距。平均分略有差距，加以努力，定可趕上。分析反思：一高完成最好，四高稍有差距，我校欠額較大，三類均有所欠，最多-49,。平均分與一高相差5.58分，與平均分相差2.29分。也是差距較大的科目。分析反思：一高四高三類完成都很好。我校三類差額均很大（一類-38，二類-79，三類-71）。平均分一高最好，我校與一高差距6.06分，與平均分相差3.36分。也是九科當中最差的一科。分析反思：四高完成較好，一高持平，我校一段完成，二類三類有欠缺。平均分差額不大，加以努力，完全可以趕上去。分析反思：我校完成最好，三類指標均大幅超額完成指標四高較差，平均分超四高5.29分。可以說地理學科是九個學科中唯一完勝的一科。分析反思：九個學科綜合分析，地理最好，英語、歷史、化學三科差距不大，數學、生物、政治、物理反差較大，應該認真反思，正視差距，找準原因，積極采取措施，快速扭轉落后局面。我校各班指標完成情況比照分析反思：一類指標完成的班級：1701、1703、1704、1710四個班級。其他均有欠缺，其中最多的班級：1705、1711、1712、1713、1717均為-3占指標的一半，欠缺達50%。二類指標完成班級：1701、1703、1707、1708、1709、1714六個班級，僅三分之一；欠額最多的班級：1706、1713、1716、1717、1715均在四分之一以上；三類指標未完成班級：1702、1703、1706、1707、1714、1715、1716、1717、1718九個班級，占全年級的一半。其中1702、1706、1715、1716、1717、1718六個班級三類指標一段也未完成。任課教師指標積分完成情況比照分析反思：1、吻合較好的教師積分較高。2、新任教師積分較高。3、學科組完成較好的教師積分較高。定性分析教師方面：學情把握不準。針對性訓練不充分。難易度把握不到位。教學目標模糊。教學規劃不科學，往往出現前緊后松或先松后緊現象，復習環節把握不好，缺乏統一、系統性，對重點，考點強調不死。備課不夠精細，沒有認真結合學情、課標去備課，重點怎樣突出，難點怎樣突破，小組怎樣合作探究，課堂檢測怎樣設計，課后作業怎樣精選等考慮不精細。各項訓練落實不夠，“想當然”現象較為普遍。課件缺乏精心設計，課前規劃不到位，課堂容量較小，課堂效率較低。學生主體突出不夠，自主學習僅存于形式，蜻蜓點水，一帶而過。沒有充分發揮學生主觀能動性。課堂還是講多練少，對學生的動手能力培養不夠。對學生的要求不高，各項教學工作落實不到位，作業布置缺乏選擇性，總是一攬子，不分層次，不顧效率。尤其是評后練跟進不及時或是缺乏跟進。習慣行為影響教學的準確性：習慣了原來高三教學，深淺難度就會淺而泛；習慣了原來平行班的教學，教學也會膚淺，課堂的容量及課堂的高效就會打折。學科組的教科研活動還不夠真正落實到位。學科精神不夠強。針對學情的研究和教學付出還有一定的差距。學生方面：進入高中后，沒有很好地適應高中學習。學習方法，學習習慣都還沒有很好地形成，很多還不會學習。缺乏吃苦精神。以前安逸慣了，現在不能夠刻苦勤奮的投入到學習中去，稍有辛苦就不愿做下去了。不會科學合理的安排自己的學習和生活。大多時間都在嬉笑中浪費掉了。課間時間，不知道珍惜，自習課也不會利用。對知識的積累和把握有較多欠缺，還沒有形成體系和網絡。養成教育，理想教育還不到位，競爭意識淡薄，沒有足夠大壓力和動力。學習還處于外部的強迫狀態，缺乏自覺和自主性。年級方面工作布置標準不高，要求不嚴，執行力度不強。尤其是落實不夠細致，堅決。對教師課堂教學，一課一研督查不夠到位，好多還停留在較為膚淺的層面上。年級領導還不能完全以身作則，工作還不能夠做到完全的雷厲風行，扎實刻苦。下步工作打算“不要說我做了那些事，要說我做成了那些事”。工作布置了，不代表完成；任務說了，不代表落實；事情做了，不代表做成。關鍵在于落實的精細程度，落實的實際效果。堅持開展常規工作。從開學以來，我們年級根據學校工作部署，先后出臺了一些常規工作方案：班級管理方面：①班級管理節點管理要求。②“人人有事干，事事有人管”學生全員參與管理方案。③班級管理周歷清單。④班級課間學習環境優化辦法。⑤班委述職制度。⑥班會制度。=7\*GB3⑦賽操和留訓制度。=8\*GB3⑧班級挑戰制度等。教學管理：1、七步高效教學課堂模式實踐。2、導學案。3、一課一研活動。4、作業教案檢查制度。5、平衡不差制度等。年級管理：1、周工作計劃總結制度。2、年級例會制度。3、每天巡崗制度。4、聽評課制度等。狠抓落實工作。①扎實推進“人人有事干，事事有人管”的班級管理模式。促進培養學生班級主人翁精神，努力創設良好的班級管理氛圍。②扎實開展“七環節”高效課堂構建工作，認真做好教師導學案，一課一研等教學活動的督查工作，通過多聽課，多評課，多指導等方式，搞好年級教學，提高教學效率和質量。③加大學生養成教育，理想教育工作力度。全體教師提前十分鐘候課，加強學生課前管理。培養學生刻苦，勤奮，惜時的學習精神，創建奮發向上，拼搏進取的良好學習氛圍。④加大年級管理力度，努力提高決策力和執行力，將各項工作扎實認真的落實到位。⑤認真搞好年級學科組建設，及時召開學科組教學研討會，要求學科組研討精細化，到教學的每一環節：課前環節預設，課前檢測，自主學習內容，小組合作探究，課堂習題精選精練，課堂小結反思，課后作業選擇，課后輔導等。這些都要在學科組研討中一一明晰