本文格式為Word版，下載可任意編輯——科學教案大班科學教案中班(4篇)作為一名老師，往往要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案大班科學教案中班篇一

1、通過不同的水的變化，了解濃度與水之間的關系，培養幼兒對科學現象的興趣，

2、在試驗的過程中培養幼兒的動手操作能力，萌發初步的摸索欲望。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象并愿意和同伴交流

《奇妙的水》

幼兒：兩杯水（一杯無色的，一杯彩色的），白糖，攪棒，束袖，

老師：同上

視頻錄像一段

1、導入：師：今天，老師給小朋友們帶來了一段錄像，請小朋友看一看。（師幼同看死海錄像）提問：小朋友們有什么要問老師的呢？

你感覺錄像中有什么好玩兒的或不懂的現象嗎？（幼兒回復）

師：好的，別慌張，跟著老師做完下面這個小試驗，你就會明白了。

2、質疑

師：小朋友看看，老師手里有什么？

有什么不一樣的地方呢？

請小朋友們想一想，假使老師把手里的彩色的水倒在無色的水里，會有什么現象呢？（幼兒大膽探討發言）

師將事先調好的密度飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒細心觀測會有什么現象。師：小朋友們請看，你發現了什么？你有什么感覺？

3、摸索

師：小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎？現在請你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。（幼兒操作，勉勵幼兒大膽說出自己的觀測到的現象）

師：小朋友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？

小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看巧妙嗎？請小朋友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？（幼兒觀測，大膽表達自己的觀點）

師：那是由于老師在彩色的水里參與了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？（幼兒表述，提醒幼兒語句表達的完整性）

師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透明的水會浮在上面，形成了好看的奇妙的雙層水。

4、驗證

師：交代試驗操作過程當中的需要注意的事項。

師：下面我們要自己來試試了。你覺得需要用到什么工具？（幼兒回復）

師根據幼兒所說的工具強調操作常規：對，小朋友們說的很好。那么，今天的白糖是用來試驗用的。所以不能食用。

攪棒和勺子用完后要放回盤子里。

師幼共同總結操作的步驟后開始制作奇妙的水，老師提醒幼兒將白糖用勺子盛到彩色的水里，強調白糖一定要放的多像蜂蜜一樣的程度后，再將飽和的彩色的水倒在無色的水里。請幼兒細心觀測，奇妙的水做出來了嗎？

5、終止：

那么，做完了這個小試驗，小朋友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？（幼兒根據自己的操作和猜想大膽發言）

師：海水是什么味道的？

師小結：對了，方才小朋友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃好多倍。就像我們方才做的試驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。

在我們的生活的大自然中還有好多好玩兒的奇妙的現象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，積極思考，相信大家會有好多奇妙的體驗和感想。和客人老師說再見終止課程。

在本節活動中，我認為不足的地方有：幼兒的生活常規提醒的不是太好。幼兒在做完試驗后，我沒有及時的予以提醒幼兒去整理自己的試驗工具和材料。在試驗的過程中，幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不可以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應當佩戴束袖等。還有好多的不足之處，請大家予以批評指正。感謝大家。

科學教案大班科學教案中班篇二

幼兒園大班科學活動――會跳舞的糖果娃娃

幼兒通過磁鐵游戲活動，感知磁鐵能吸引鐵的現象，提高幼兒觀測、分析問題的能力，培養幼兒獨立思考及動手操作能力。

大班幼兒。

磁鐵、糖紙、鐵釘、鐵墊片、牙簽、橡皮泥、鏡子、塑料板、紙板、書。

幼兒探討制作方案。

用彩色糖紙做娃娃衣服，用糖紙的一端擰出一個娃娃頭，下邊做娃娃的裙子。

探究的問題：怎樣讓糖果娃娃跳起舞來。

用同種材料給糖果娃娃搭建“舞臺〞。

試一試：讓糖果娃娃在“舞臺〞上跳起舞來。

（1）把鐵釘倒放在鏡子上，將糖果娃娃套在釘子上，用磁鐵在鏡子下面來回移動，糖果娃娃就能跳舞了。

（2）將糖果娃娃用兩根牙簽固定在橡皮泥上，再將鐵墊片放在橡皮泥的底部，然后用磁鐵在鏡子下面來回移動，糖果娃娃就跳起舞來。

（3）糖果娃娃里包上橡皮泥，鐵釘套上鐵墊片，再將鐵釘插在橡皮泥上，用磁鐵在下面來回移動，糖果娃娃就能跳起舞來。

試一試，厚薄不同的各種材料疊加起來，糖果娃娃在“舞臺〞上會有什么不同的變化。

說一說我的發現。

（1）用鏡子、塑料板、紙板幾種材料疊加起來，糖果娃娃可以動。

（2）用鏡子、厚書疊加起來，糖果娃娃有時能動，有時不能動。

（3）“舞臺〞太厚，糖果娃娃不能動。

（4）“舞臺〞越薄，糖果娃娃動得越快，隨著“舞臺〞的加厚，糖果娃娃的移動速度逐漸減慢，直至不動。

科學教案大班科學教案中班篇三

“眼睛是心靈的窗戶〞，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用好奇、探尋的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機〞到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去游覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發現美、感受美?？墒牵袝r眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙詫異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做游戲嗎?《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和摸索欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標

1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。

2．初步培養幼兒對錯覺游戲的興趣，激發幼兒的摸索欲望。

活動準備

1．教具：①色調嬌艷的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。

2．幼兒錯覺游戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫游戲等。

活動過程

一、以游戲“指指示點〞形式導入

師：小朋友，我們一起來玩個“指指示點〞的游戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛〞或“鼻子鼻子嘴巴〞……幼兒隨指令馬上指示相應感官。

(評析：教師以輕松、愉快的“指指示點〞游戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

二、體會、了解眼睛的用途

教師以變魔術的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途十分大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園看見了大象；我在幼兒園看見了滑梯；我在大街上看見了公共汽車；我在公園里看到了大量的.花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游看見了大?！?/p>

(評析：教師以變魔術的形式，神秘地變出一束色調嬌艷的花來吸引幼兒的注意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活經驗，產生“放眼大自然，世界真精彩〞的美好感受和情感體驗。)

三、引導幼兒觀測、發現錯覺現象

師：看見花兒紅的是眼睛，看見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎?請你睜大眼睛細心瞧，說說你看到了什么。

1．觀測兩組圓，請幼兒講講自己的發現，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

教師小結：由大量小圈圍圍著的中心圓看起來比較大，由大量大圈圍圍著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術〞!

2．觀測花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：假使只看黃顏色部分，你能發現什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

教師小結：小朋友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發現了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

②觀測彩色條紋的轉筒。

師：看一看轉筒上面有什么?

幼：轉筒上有彩條……

教師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么變化?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

教師小結：對，老師轉動小筒的時候，小朋友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術〞!

(評析：教師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的一定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒觀測感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別觀測花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發現、體會錯覺現象，激發了幼兒的好奇心和求知欲，操作摸索欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作摸索做了極好的鋪墊。)

四、操作、摸索，發現錯覺現象

師：眼睛變的魔術真好玩兒，這里有大量好玩的玩具-，請小朋友動手玩一玩、試一試，用小眼睛細心觀測，看看你能發現什么。

1．教師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫游戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、摸索。

2．請幼兒談談自己的發現。

師：小朋友玩得真開心，觀測也很細心，現在大家一起來談談自己的新發現!

幼：我發現小鳥飛到了籠子里；我發現小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我用力搓這兩個硬幣，發現變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

教師小結：小朋友發現的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

(評析：為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，教師為幼兒提供了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，摸索、發現錯覺現象。各式各樣的玩具為幼兒所愛好，孩子們興趣濃重，摸索欲望得到了充分滿足。孩子是天生的發現家，迫不及待地想把自己的發現告訴大家。教師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、愉快的氣氛中，孩子們暢所欲言，相互交流新發現，體驗錯覺游戲的奇妙，共享發現的樂趣和成功的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

師：在生活中還有大量的錯覺現象，讓我們一起來欣賞、共享一下吧!

師幼交流、共享，體會錯覺現象帶來的美好感受。

終止語：生活中我們看到的許多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在周邊的生活中發現錯覺現象時，請及時告訴你身邊的人，讓他們也來和你一起欣賞、共享吧!

科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

今天上午其次節課，我執教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節課我做出如下反思。作為一名新教師，應當通過每一節課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中漸漸成長起來的。

從設計理念的角度出發：我從幼兒的好奇心出發，磁鐵對于中班幼兒來說還是很希奇的物體，在區域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出好多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節科學課。再說教學過程：在確定了本節課后，我根據我班的實際狀況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式浮現出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺〞的兒歌激發了幼兒的興趣，在這個環節中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒摸索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個機要，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物?？赡軓目茖W領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主摸索，在這個環節中可能缺少了這種讓幼兒自主發現問題、自主摸索的樂趣；再話其次次操作，在第一次初步感受的基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

將其放入有“笑臉〞的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉〞的圖標浮現可能不能夠直觀的表達“好朋友〞這個概念，可以將其換做“手拉手〞的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環節中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環節中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應當只是教師在講，應多讓幼兒嘗試摸索并驗證。在此過程中，我還忘掉了一個細小的環節，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最終說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最終出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其浮現在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙〞，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有摸索意義。

經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

科學教案大班科學教案中班篇四

1、通過分類，讓幼兒進一步把握動物的不同特征，并理解動物的基本概念。