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從初中美術教學狀況的調查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農村學校美術學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約著綜合能力的發展，并對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有著很大的影響，它關系著素質教育能否全面實施，關系著是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關系著是否能夠全面實施”三個一切”，望能引起廣大美術教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果

（一）生源問題

1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與鎮中心校相比會形成較大的差距。

2、有些農村中學領導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮教辦又不統考核，老師隨便”代代”，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。

（二）由于學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快；而有些學生或受社會大環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對于初中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學

1、由于農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和初中之間存在著一定程度的”脫節”，缺乏一種”連續性”。初中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些

初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形的”溝”這樣做，其一，在面上可增強初中美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行”補課”。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練初中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。

2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。

3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據初中美術教材為依托，選擇一些既復習初中部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行”補課”。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行”特殊”的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，盡量能做大面積”豐收”同時，小部分也不”減產”。

5、開發課外教學資源。

①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的”尖子”參加，也應允許有興趣的”待進”學生參加，為這些”待進”生提供良好的環境與學習的信心。

社會發展需要的人才是具有綜合素質的復合型人才，因而學生的發展也應是平衡的、全面的，高中中的美術學科的教學也應適應這一形勢的發展，本著”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的出發點，我們在鉆研教材的同時還應更多地了解學生，足夠地重視學生美術基礎差異，以便更好地做好教學工作。

江西師大09油畫唐青連

作為初中美術實習老師，我在實習期間憑著自己對專業的熱愛與執著，贏得了大多數學生的喜愛。為了使學生更好的學習美術在美術的世界里找到樂趣，我在教學工作中一直認真學習課程新標準，潛心研究教法，不斷提高自己的專業修養，在工作中和同學們找到樂趣。在剛剛開始實習的時候，一進班級不僅我自己覺得自己的存在很難適應，也能感爵到學生對實習老師雖然好奇但也生疏。聽校長說我還是他們學校幾十年來的第一位真正的美術老師呢，聽到這，頓時深感壓力重大。一方面有一顆急切的想要教好他們的心，一方面又怕自己不但沒教好他們反而讓他們從此厭惡美術了，于是后來的每一步都走得深思熟慮。

開學的第一節課我就對他們進行了美術基礎的測試，包括他們對美術的了解和對美術的看法及喜歡程度。整體來說，七年紀和八年級甚至整個學校都沒什么美術基礎，但相對來

說七年級美術基礎又稍微弱那么一點，而且他們缺乏自我約束和控制能力，八年級好一點，但他們相對的叛逆心理也更強而且對事物也稍微有了自己的看法。而且由于學生沒有美術課本再加上農村美術教育的特殊性與局限性，那我也只能自選教材了。針對這種情況，我在教學組織形式方面采用多種活動方式，并根據學情，對每一課都盡可能地設置有趣味的情景，以激發學生的學習熱情，以情導入，以趣啟智，注重學習活動中學生之間的交流互動.教育者都是主導課堂的主體，老師教什么學生就學什么，老師要一直一直的傳授知識，要有固定的教案，要按計劃和教案進行教學活動，課堂時間進度和程度都不會和計劃有太大出入，能出色的完成教學計劃的老師才是成功的教育者。但我認為，在美術的課堂上，課堂的主體該是學生。初中生上美術課并不是要培養未來的藝術家，他們也不可能全都成為藝術家。上美術課他們學的不僅僅是畫畫更應該是一種欣賞美的能力以及用創意的思維思考事情的方式。也就是說給他們一塊畫布，讓他們盡情的做自己的藝術家即可，于是，老師的作用也就不再僅僅只是傳道授業解惑這么簡單了，引導與啟發反而變得更加重要了。或許要做一個真正優秀的美術老師比做一個優秀的語數英老師要難上千倍吧。

于是，每當上繪畫課要動手畫的時候，即使我會應學生的要求做示范，但我卻絕不允許課堂上出現跟我一模一樣的東西。當然，由于農村美術條件的局限性我也不太可能給他們上太多的繪畫課，由于學生太頑皮的局限性我也不太可能帶他們到小溪邊撿石頭做彩泥鵝軟石的創意課，也不太可能帶他們到田地里玩捏泥巴做雕塑以及做創意稻草人的游戲…當然領導也不允許學生出去上課…淚……不過，幸好這學校雖然很破卻有一個多媒體教室，這可大大的方便了我。笑……于是我就只能主要以上欣賞之類的以及生活中對他們很實用的課拓展他們視野的咯。如：黑板報的版面設計，美術字（宋體黑體變體），簡筆畫，達芬奇（最后的晚餐的秘密）大地的畫家米勒（了解米勒的生平認識巴比松畫派及懂得一些基本的油畫欣賞方法），黑白裝飾畫（最簡單方便的黑白藝術讓喜歡畫畫卻沒有畫材的孩子也能畫畫），做自己的服裝設計師（大概了解服裝的發展史服裝的種類及服裝設計的基本原則進而懂得如何搭配衣服）……當然，中間偶爾也穿插一些有趣的放松的東西，比如說講完黑白裝飾畫外出寫生一次讓他們學以致用，利用不穿的舊衣服廢報紙田里的稻草等生活中的一切“廢物”給自己或同學設計一套衣服同時策劃一個環保服裝秀——才藝大比拼……我想從整個學校的氛圍，特別是課堂氛圍上我們就可以看出現在農村教育特別是農村美術教育的現狀。在實習期間最讓我頭疼的就是紀律問題了。起初我好好跟他們講道理，但感覺作用不大。于是我想我或許可以多花些時間備課把課講生動點，上課的時候也盡量用幽默易懂的方式跟學生交流，但效果還是不顯著。于是我難過了，就在快下課的時候表揚紀律有進步的同學也對紀律較差的同學給與嚴厲但婉轉的批評。如在七（2）班的那次：跟之前相比，曹志祥同學這節課表現得不錯，大家鼓掌。唐文星同學也變乖了，也很不錯大家鼓掌。陳超康同學表現越來越差成了目前老師最不喜歡的學生，大家也鼓掌。老師希望你們好的繼續發揚，表現得不夠

到位的就及時改正，在我這里好學生不一定是永遠的好學生，所謂的調皮的壞學生也不一定是永遠的壞學生。我們一起加油。之后這個班的紀律果然就比之前好了很多，而且由于我一星期上他們班4節課相處時間比較多，于是我們的關系就越來越融洽了。但是其他班好像沒有用，我想或許跟班主任也有很大的關系吧。班主任嚴一點的學生就乖一點，不嚴的就上什么課都亂哄哄的，比如實習班主任管的八（2）班和有什么“四大天王”的七（1）班。從另一方面說，又或許是農村家庭教育的不夠科學不夠完善導致了他們自覺性差，對學習對好壞的認識不夠完善從而對學習沒興趣遇到老師脾氣溫和點的他們就囂張的上課擾亂課堂的吧。對于他們，我一開始的時候想的是怕有些學生想聽課，所以不到萬不得已也不愿停下來訓他們，但后來想想，他們底下吵翻了天，我在上面再賣力又有誰聽得到呢。于是后面他們吵的時候我就不講了等安靜的時候再繼續……或許會耽誤一些人，但我想教師的威嚴還是要有的。當然，還有另一個重要的原因是：我們的社會大眾還沒意識到美術思維重要性，總覺得是副科，是興趣愛好，但我想一個擁有藝術修養懂得用創意思維來想事情看問題的人比一千個只知道背書本的人都強。我不知道我國的這種局面什么時候能改變，或許幾十年又或許幾百年……但這改變絕不是一個兩個人就能做到的，或許等下次爆發思想的革命運動的時候我們的這個夢想該實現的時候了。我追著夢想，等待著這一天的到來。

中學生美術教育調研報告我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中學的美術教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城里孩子有較大的差距。再者，隨著時代的發展與新的課程改革的深入，我國中小學美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，大膽開拓創新教學活動，采用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，開展有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的真正出路。留壩縣地處陜西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區里的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由于地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級貧困縣，現全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨著素質教育的課程改革以來，美術學科已經成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這里的美術教育進行了一番調查。希望從中了解本地區農村中學美術教育的現狀，找到適合本地特色的美術教育，優化美術教育的結構體質，完善本地地區的素質教育。

二、根據此次調查的性質和目的，我制定了以下調查方法：

1、問卷調查法。采用問卷調查的形式調查農村學生對美術的了解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

2、統計法。用美術教學環境（資源）現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中學的美術教學資源進行統計。

3、抽樣調查法和統計形式。在高一六個班320人里隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。

三、調查問卷統計及結果分析

調查調查項目：

①你在小學初中階段接觸過美術學習嗎。

a接觸過95%b沒有接觸過3%

②你喜歡上美術課嗎。

a非常喜歡26%b喜歡65%c不喜歡9%

③你有時也會不喜歡上美術課，原因是什么。

a沒有繪畫工具22%b覺得自己不會畫53%c不喜歡畫畫8%d其他10%

④你有哪些繪畫體驗呢。

a油棒畫3%b簡筆畫50%c彩鉛筆畫52%d沒有畫過畫10%e其他14%

⑤你喜歡上哪種類型的美術課。

a喜歡上手工課41%b喜歡上欣賞課26%c喜歡上繪畫課24%d喜歡上綜合創作課的27%⑥你認為美術學科重要嗎。

a認為美術學科是重要71%b認為美術課可上論文聯盟整理可不上的26%c認為上美術課就是玩玩的1%

⑦你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計制作嗎。

a能參與學校美術活動的14%b能參與布置教室等美術活動的69%d不參與美術活動19%⑧你的家長支持你學習美術嗎。

a支持45%b不管52%c反對3%

⑨上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎。

a總能充分準備16%b一般能準備80%c從不準備4%

⑩你希望美術課多上哪方面的內容。

a課本上的內容3%b希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29%c專業素描、色彩知識58%通過對以上調查結果進行分析，不難看出大多數的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很大一部表示希望參與。但由于受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。

通過對留壩縣的美術教學資源的統計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在里面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學內容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發揮美術學科的教育教學特點。

從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這里的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質量并不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

四、主要原因：

首先，應試教育的陰影，山區落后的教育思想以及教育條件的影響。隨著教育不斷改革發展的步伐中，地處陜南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實施素質

教育的步伐無法向大城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城里的學生競爭大學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統考科目。從而忽視了素質教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。

其次，中學美術教育改革沒能與教育現代化同步發展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育改革還不能適應教育現代化發展的要求，主要表現有兩點：一是教育觀念滯后，大多數教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發潛能、培養現代人的必不可少的手段；沒有充分認識到美術教育是整個教育現代化工程的重要組成部分；二是教學方法滯后，教學方法單

一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態。而以學生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創造能力的發展。

一、調查狀況

我于2021年10月對初中美術教育是義務教育階段進行了調查，那么在調查當中我們發現在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大的教師接受，并在教學實踐中轉換為行為?！耙匀藶楸尽?，“一切為了學生”已經被認同；學生的主體地位已經被認同；民主平等師生關系已經被確定；寬松開放教學平臺正在搭建；有美有術的教學策略得到貫徹。但是還存在一系列的問題。

二、調查重點：

這次調查主要的重點是美術學科定位以及當前農村美術教育在義務教育階段存在的教師素質及教學設施存在的問題。

三、調查方法：

走訪，查詢資料等。

四、調查結果：

農村教師隊伍建設不容忽視調查表明。農村學校美術教育仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多農村教書屬于兼職教師，他們沒有經過專業和新課程的培訓，有的仍沒有美術課程標準，有的缺乏必要的美術教學參考書，有的從不使用多媒體教學，教學水平能力普遍較差，這一現狀嚴重的制約著農村美術教育的發展，這是一個十分有必要解決的問題。

教學設施嚴重缺乏，從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅﹑畫板﹑畫架﹑靜物石膏像﹑等教學設施。農村大部分學校由于教育經費不足，為了壓縮開支，對美術教學設備資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育的改革和發展。

學科地位重視不夠，美術學科仍舊是薄弱學科，與音樂體育一起被視為“小三門”“副科”。為此在教學評價上得不到應有的重視，如很多學校對在計算工作量時只相當于語文﹑數學等主要學科的一半，美術教師在評優﹑評職﹑評先﹑住房﹑待遇等方面都低于其他學科教師，據調查很多據有20多年教齡的教師，到目前為止沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教學隨意散漫的主要原因。

針對我州目前中學美術教育的現狀，在今后我認為應該提出一點思考及建議。分析問題解決問題。

對于小學階段學生客觀對美術學科存在差異，初中美術教育中，教師應該積極采取措施，針對性的對這一問題進行解決，有計劃有措施進行美術學科教學：

（一）由于小學出現的這一狀況，就初中美術教學而言，本身就和小學教學之間存在程度的：脫節，缺乏一種聯系性。小學美術教學只重視想象力思維力的的培養，教學中往往重視表像，抽象，超現實的想象，學生繪畫往往多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視了技能的培養；而初中美術教學從根本上讓學生有一定中國畫，素描，色彩的技能。根據這一狀況教師課根據教材與教學需要適當增加一些初中教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的天形“溝”這樣做：在上面可增強小學與初中美術教學中的連貫性。

（二）美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤其突出。初中美術教學中更應該注意通過美術欣賞教學，激發與培養學生的的對美術課的興趣愛好。在學生掌握美術欣賞方法的同時增加美術技能，技法的介紹，這樣既能培養學生的健康審美價值，同時有激勵學生的審美選擇，提高學生觀察力和感受力。

（三）美術教學學科中可適當自主開發一些教學內容，這些教學內容可根據小學美術教材為依托，這樣即復習小學的內容，又能本著針對小學教學中技能傳授不夠的特點選擇性，過渡性內容進行教學，又能對薄弱學生進行補課

（四）因才施教，是重要的教學原則，教師應該從教師個別差異出發，在課堂教學外對學生進行特殊輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術失去興趣。

（五）開發課外教學資源：

美術教學活動不僅僅是課堂教學，也應該注重學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生可利用的教學資源；參觀校內外美術品展示場所在校內組織畫展，手工作品展。教師可組織學生進行觀展。

五、調查結果的反思：

社會需要的人才是具備綜合素質的復合型人才，因而學生的發展也應該是平衡的，全面的，初中美術教學也應該適應這一形式，本著：“一切為了學生”的出發點。積極發展美術課在中學教育中的作用，為祖國培養全面發展的人才。

2021年11月20日

第三篇：美術教育調查報告小學美術課堂教學調查報告

一、調查目的

新課程改革要求教師以人為本，要求每個學生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學生個體的全面發展。這種發展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學校生命線的課堂教學，在其中卻擔負著非常重要的任務。美術是學生學習藝術的基礎課程，每周的課時量并不多，并且它將隨著年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時間內激發學生的興趣，讓學生獲得終身所需的素養呢?；谶@樣的想法我覺得有必要在學生中進行一次問卷調查，從而為教學的改進提供理論依據。

二、調查時間：2021年11月5日

三、調查對象：塘廈第二小學學生

四、調查方法：問卷法

五、調查內容本次調查的內容是：

（1）調查學生對美術課的喜歡程度。（2）調查學生教學活動的參與度。（3）調查學生對課堂作業的感受。

六、調查結果

1、調查學生對美術課的喜歡程度（1）你喜歡上美術課嗎。a.喜歡b.有點喜歡c.不喜歡（2）你上美術課的心情如何。

a.愉快b.一般c.不愉快

經調查得知。80%的學生是喜歡上美術課的，17%的學生有點喜歡，只有3%的學生不喜歡。79%的學生把繪畫過程作為非常開心和愉快的活動。19%的學生感覺一般，只有2%的學生不愉快。由數據分析可得，大部分得學生換是喜歡上美術課的，這種自發性的行為促使學生常常帶著愉快的心情進入狀態。

2、調查學生參與教學活動的情況

（1）你喜歡與同伴一起參與所學美術課題內容的討論嗎。（

）a.喜歡b.有時會c.不喜歡

（2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎。a.愿意b.不愿意

（3）你愿意接受同學的建議嗎。

a.愿意b.不愿意

從數據反映的情況看。98%的學生對課程內容很喜歡，具體表現在普遍愿意參與課題內容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學生很愿意展示自己的作品并愿意說出自己的心理感受。95%的學生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學能說得明確些。從這些想法中我感到學生都有一種積極向上的愿望。

23.8%不愿意展示自己作品的學生感到自己的作品畫得不好。

4.8%不愿意接受同學建議的學生感到老師的評價才是最重要的。

3、調查學生對美術課堂作業的看法

（1）你對完成美術課堂作業的信心如何。a.充滿信心b.沒有信心

（2）你完成作品后的感覺是。a.興奮b.一般

（3）你在沒有完成作業后時的心情。a.很平靜b.無所謂c.很著急

從以上數據可以看到：92.8%的學生在完成課堂作業前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學生感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調查中還顯示：83.4%的學生在作業落后時心情表現得非常平靜和無所謂。那么為什么學生在作業落后的情況下普遍心情很平靜呢。一方面折射出學生對作品的執著態度他們不愿意由于時間的關系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續畫；另一方面我想這也許和我們平時的評價體系有關。因為我們的學生心理很清楚，評價作業的是老師，一張沒有完成的作業能在老師那里得到一個好成績嗎。

七、分析與思考

這些調查數據的呈現對我的促動很大，同時也引發了我的一些思考：低年級的學生對美術普遍感興趣，那么我們的課堂教學將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續呢。低年級的學生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎。對于自信心不足的學生和課中無法及時完成作品的學生又該給予怎樣的幫助呢。這些需要思考的問題為我今后改進課堂教學提供了依據，也因此產生了一些想法，想在教學中進行嘗試。

一、面向全體，創設分層作業目標。

學生是教學的主體。俗話說“尺有所長，寸有所短。”學生的個性差異決定了學生的個體能力的不平衡。面對這種差異我想以教材為載體，從學生的實際需求出發，從過去對作業的統一標準再細分成基礎、深化、探究三個標準。讓學生在繪畫時能根據自己的實際和心理感受選擇適合自己的作業目標。

（1）能力較弱的學生可以選擇基礎層面的作業目標即掌握最基本的形與色。（2）一般的學生可以選擇深化層面的目標也就是在形與色的基礎上還要考慮畫面的美觀。

（3）那些特別好的學生則可以發揮自己的想象力畫出新穎，有創意的作品。

以上所設想的分層目標是想讓每個學生都能有始有終的保持他愉悅的心情；

也讓每個學生都能在短時期內能獲得成功感。但目標的設定還應根據教材內容進行調整。

二、關注情感因素，注重學生學習過程的評價

美術課堂的直接結果是學生的作品，這些作品只能在十幾分鐘的時間里完成。作品可能是粗糙的；可能是細膩的；可能是夸張的，可能是平淡的。這些我們都能通過作品去了解。但是學生在完成作品的過程中開心嗎。他遇到了哪些困難又是怎樣解決的。這些都是無法在作品中體現出來。因此作品完成的過程其實是學生心理、智力、技能、情感交融的過程。由于這樣的思索我想從作品的評價上去考慮改進，具體設想為：

（1）擴大評價的領域，注重三維目標中的“情感與態度”。

①、作品完成后，學生運用自我感覺給自己打分，以星數表示自己在繪畫過程中的感受程度。這種感覺可以是對繪畫的投入程度；可以是繪畫時的心情；可以是技能的掌握程度。運用自我評價發現自己的長處，覺察自己的不足，在內心情感的表露中為改變學習效果提供必要的幫助。

②、學生運用互評方式為對方打分，可以說說同學畫面成功之處，也可以說說自己的想法，在交流中逐漸地學會欣賞、學會診斷、學會正確的對待他人的評價。③、教師運用點評形式解決學生間爭議的焦點、對知識點的把握等問題以此豐富評價過程。

④、運用綜合評價方式，用表格形式設定自我評價、同學評價、教師評價內容以a、b、c、形式進行評價。

（2）利用資源為學生提供展示作品的舞臺

①、利用學生成長記錄冊的功能，記錄學生一學期來最滿意的作品數與家長、老師溝通

②、在成長記錄冊上用畫面形式記錄一幅學生最滿意的作品。

三、建立個別學生檔案袋；

美術作為一門藝術的基礎課程正被越來越多的人所認同，因此有的學生很早就已經踏入了藝術的大門，他們的技能往往超越了同年齡的學生。雖說是少數人但還是給我們有些學習上不自信的學生帶來某種挫折感，覺得自己總是技不如人，對于這樣的學生我想嘗試采用橫向的比較方法讓他樹立自信。由于美術作品大多數是以平面的形式呈現的，因此最好的方式就是能把學生的作品以照片形式收集個別學生課堂作品，用文件夾的形式進行保存。采用縱向比較的方式，讓這些學生在學習中感到自己的進步，展示他們的藝術才能，從而樹立自信，獲得成功感。

姓名：謝日太

班級：08美本二班

學號：2021504209

第四篇：美術教育的調查報告美術教育的調查報告

（一）發布時間：2021-07-19來源：應屆畢業生求職網

摘要

隨著基礎教育新課程改革的逐步深化推進，教師在改革過程中的作用也日益重要。教師的培養和培訓，直接關系到新課改的發展進程。所以要真正適應基礎教育改革需要，高等師范教育也一定要隨之相應的進行改革。但是，現有的美術師范教育卻與中學實際教學出現了脫節，許多走出大學校門的學生在踏入講臺后出現了如文化素質修養不足、教學能力不能適應學生發展需要等諸多問題，為了研究這些問題的源頭所在，筆者針對現有普通高校美術學（教師教育）專業課程進行調查，抽調了20所高校美術學（教師教育）專業課程計劃進行排列。同時，以湖南地區湘版初中美術教材為研究對象，搜集統計初中階段的美術課程內容，將兩者數據進行比對分析。從數據中發現現有普通高校美術學（教師教育）專業課程設置與初中美術課程設置在對接上出現的諸多弊端。

關鍵詞：普通高校；美術學（教師教育）專業；課程設置；調查

abstract

withthenewcurriculumreformofbasiceducationtopromotethegradualdeepeningoftheteachersinthereformprocessisalsoanincreasinglyimportantrole.developmentandtrainingofteachersisdirectlyrelatedtothenewcurriculumdevelopmentprocess.sotoreallymeettheneedsofbasiceducation，teachereducationalsomustfollowtheappropriatereforms.however，theexistingmiddleschoolartteachereducationandactualteachinghasemergedoutofline，andmanystudentsoutofcollegeintothepodiumaftertheculturalqualityoftraining，suchaslackofteachingabilitycannotmeetthedevelopmentneedsofstudentsandmanyotherissues，inordertostudythesourceoftheproblemlies，theauthorofcollegeoffinearts，fortheexisting（teachereducation）curriculumtoinvestigate，deployedby20universitiesandcollegesoffinearts（teachereducation）programtoprogramdata.meanwhile，amiddleschoolinhunanfineartstextbooksforthestudy，collectstatisticsjuniorsecondaryartcurriculum，tocomparethetwodataanalysis.fromthedatafoundintheexistingcollegeoffinearts（teachereducation）curriculumandjuniorhighschoolartcurriculumappearedinthebuttofmanydrawbacks.

keywords：college;offinearts（teachereducation）;curriculum;survey目錄摘要iabstractii

一、前言1

二、調查背景11.基礎美術教育改革的現狀12.普通高校美術學（教師教育）專業的改革2

三、普通高校美術學（教師教育）專業課程設置調查與分析21.調查路徑21.1以中學美術教材為參照21.2以教育部指導方案為準則42.普通高校美術學（教師教育）專業課程的調查52.1美術技能課程52.2美術理論課程62.3教育理論課程62.4人文素質課程72.5實踐課程8

三、現行美術學（教師教育）本科專業課程設置的弊端81.專業技能課程過于強調方向性82.忽視美術理論課程的學習93.課程內容設置的師范性不足94.人文素質課程缺乏延展性95.教學實踐環節薄弱10

四、結論10注釋11參考文獻12致謝13

一、前言

2021年10月，筆者在參加完為期一個半月的教育實習后，總結發現，在實習期間，大部分實習教師都遇到了諸多問題，如知識面較窄難以解答學生在課堂上提出的課本涉及邊緣學科的問題；教學方式難以引起學生興趣，課堂紀律混亂；理論欣賞課的教學效果不理想等等。此類問題的產生，讓筆者對當今的高等學校美術學（教師教育）本科專業的培養模式產生思考。

當今，隨著新課程改革（以下簡稱新課改）的不斷深化，對教師的素質要求而更加多元，特別是在全面推行素質教育的新形勢下，基礎美術教育也引發更多的關注。這其中對于美術師資的培養一直是近年來專家學者討論的熱點。究竟培養什么樣的美術老師，怎么培養合格的中小學美術教師。諸如此類的疑問已經引起了眾多的對當今高校美術學（教師教育）本科專業教育的關注與研究。我們的“大學所學”是否能完全的符合將來的“中學所授”。我們該從哪些方面汲取經驗。針對此類問題，筆者對現有普通高校美術學（教師教育）專業的課程設置進行相關調查，從客觀數據中發現當今普通高校美術學（教師教育）本科專業課程設置上的癥結所在。

二、調查背景

1.基礎美術教育改革的現狀

2021年6月，國家教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要（試行）》，決定從2021年秋季開始，實驗推廣基礎教育新的課程體系。這次課程改革的根本目標是全面推進素質教育，促進學生德、智、體、美全面發展，培養具有創新精神和實踐能力，能夠適應21世紀需要的各方面人才。同年7月，教育部頒布了《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《美術課程標準》），《美術課程標準》對義務教育階段美術課程的性質和價值作出了定義，“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的主要途徑?！逼鋬r值體現在“陶冶學生的情操，提高審美能力；引導學生參與文化的傳承；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識；促進學生的個性形成和全面發展。”[注1]這一標準的提出，明確了美術教育的方向，同時也間接的指出了美術教師應具備的能力和素質。

經過九年的實踐，美術新課程改革不斷深化推進，教育制度和教育理念也有了進一步的革新和發展，這樣的變革，最大受益者便是廣大中小學生，而要讓學生真正從中受益，教師起到關鍵作用。2021年6月，教育部副部長袁貴仁在“2021年高中新課程骨干教師國家級研修班”開班典禮上提出：“在基礎教育新課程改革的過程中，廣大教師是直接的實踐者，具有不可替代的重要作用。新課程改革的成敗，除外在因素之外，主要取決于教材和教師兩個方面，取決于教材的科學性和教師的先進性。隨著課程改革的深入進行，對教師的要求越來越高，教師的作用越來越突出?？梢哉f，沒有廣大教師對新課程的全面理解和全力支持，新課程的實驗推廣是難以進行下去的。因此，在教材基本確定的前提下，加強對廣大教師的新課程培訓，提高廣大教師實施和駕馭新課程的能力和水平，關系到新課程改革實驗工作能否順利推進，是新課程改革實驗推廣工作的?重中之重?”。[注2]因此，新課程改革下的教師要真正適應基礎教育改革需要，那么現有的師范教育也一定要隨之相應地進行變革。

2.普通高校美術學（教師教育）專業的改革

2021年教育部師范司司長管培俊在《關于教師教育改革發展的十個觀點》一文中提出“……要認識到教師教育是大學的使命，強調大學尤其是高水平大學對于培養培訓中小學教師的責任。堅持教師教育為基礎教育服務的方向，促進大學與中小學的結合，這是國際趨勢?，F在的問題是低水平培訓不再適應發展要求，而許多具有學科優勢的大學因為不了解中小學還承擔不了教師尤其是新課程師資培訓。因此，師范院校一定要與中小學校密切結合，與中小學教育教學第一線密切結合，否則，教育學科就得不到創新、加強和發展?！盵注3]這一觀點，很好地概括了師范教育工作的一個重點，就是與時俱進，配合基礎教育的需要?，F有的教師培養和當前的基礎教育需要緊密結合，兩者和諧同步地發展。2021年教育部印發了《全國普通高校美術學（教師教育）本科專業課程設置指導方案》（以下簡稱課程指導方案），該方案明確指出美術學（教師教育）專業（以下簡稱美教專業）的培養目標，即“培養德、智、體、美全面發展，掌握學校美術教育的基礎理論、基礎知識與基本技能，具有實踐能力和創新精神，具備初步美術教育教學研究能力的合格的基礎教育美術教師和社會美術教育工作者。”[注4]也就是說，作為美教專業的學生，在具備基本美術技能的同時，還需具備初步的美術教育能力。換言之，美教專業的學生最終的角色便是美術教師，而非純粹的藝術家。

三、普通高校美術學（教師教育）專業課程設置調查與分析1.調查路徑

1.1以中學美術教材為參照

美術學（教師教育）專業最終的服務目的是滿足中學美術教學的需要，那么中學美術究竟有怎樣的教學需要。為此，筆者以湘版初中美術教材為調查對象，對初中美術課程內容進行調查和統計。結果如下，見表1：表1初中階段美術課程內容統計設置課程繪畫基礎設計手工制作欣賞

課程內容素描漫畫構圖色彩版畫中國畫繪畫創作材質肌理室內設計平面設計產品設計電腦設計景觀設計服裝設計平面構成雕塑雕刻模型制作面具制作中國結卡片制作西方繪畫中國美術民間美術課數321413132511213212111421占總課數%合計課數171597比例35.431.218.814.6注：總課數是指初中階段美術課程總共48課

從表1中可以發現，初中階段的美術課程內容是十分多樣的，經過筆者大致分類，在初中階段美術課程48課中，課程內容分為4大門類，涵蓋15個單項學科。比重最大的門類是“繪畫基礎”，共10課，占總課數的35.4%；與此相當的是“設計”課程，包含7個項目，占31.2%；其次是手工制作類，共9課，占總課數的18.8%。最后是“欣賞”課程，占總課數的14.6%。

在《美術課程標準》中，“綜合·探索”是其中的一個學習領域之一，該模塊在第四學段（7-9年級）的階段目標是“調查、了解美術與傳統文化及環境的關系，用美術的手段進行記錄、規劃與制作；通過跨學科學習，理解共同的主題和共通的原理?！币虼?，現階段的中學美術課程不僅僅局限于美術方面的知識和技能學習，新課程改革背景下的美術課需要更多地綜合其他學科的知識。為此，筆者還對中學階段美術課程內容涉及其他學科的知識進行了統計，統計結果如下表所示：表2課程內容涉及邊緣學科情況邊緣學科人文學科其他學科

哲學文學社會學民族民俗文化歷史攝影收藏鑒賞戲劇音樂美術館教育舞蹈統計學計算機基礎自然科學網頁設計活動策劃材料學建筑心理學涉及次數11095521121121611145合計382164.4%35.6%注：“涉及次數”即該邊緣學科在初中階段所有美術課程內容里出現的次數。

從表2中可以發現，初中階段的美術課程內容是十分多樣的，涉及的邊緣學科達到19門，涉及次數共59次，其中涉及頻率最高的為文學，涉及10次，其次是社會學，涉及9次。在這些邊緣學科中，大部分具有人文性質，如“文學”、“社會學”、“民族民俗文化”、“歷史”、“收藏鑒賞”等11門學科，在初中階段，人文學科在美術課程內容中涉及次數共38次，占總數的64.4%，占據涉及邊緣學科一半以上的比例。

在《美術課程標準》中，“欣賞·評述”這一學習領域主要是通過欣賞和表現的手段來培養學生的審美情趣，提高審美意識，豐富審美情境。美術理論知識與教學理論地結合運用是能否完成這一教學模塊的關鍵。為此，筆者對初中美術課程中涉及美術理論知識以及教育理論知識的情況進行調查，結果如下表：

表3初中階段美術課程內容涉及教師理論知識傳播的情況

美術理論與歷史教育學科

涉及知識藝術概論中外美術史民間美術美學中國畫論西方美術理論設計概論教育心理學教育學教學論中外美術教育史美術教育資源開發博物館教育美術館教育現代教育技術基礎涉及

次數417815721048484848261148合計63316從表3中可以發現，美術與教育理論的知識在初中教學中涉及次數非常多，其中美術史論與教育基礎理論的涉及次數達到最高，分別為17次和48次，特別是教育心理學、教育學、教學論、中外美術教育史、現代教育技術基礎六個方面的學科知識是在整個初中階段每一節美術課堂教學中都會運用的理論知識。

1.2以教育部指導方案為準則

在教育部2021年印發的《課程指導方案》中，針對基礎美術教育的新課程改革，對現有的美術學（教師教育）專業的教學改革提出了若干要求和建議，調整了專業培養目標、課程結構和專業設置等內容。教育部的諸項改革指導措施亦是本次調查的依據與參考。筆者抽調了20所全國普通高校美術學（教師教育）本科專業的教學計劃數據，根據課程指導方案中的“課程結構及學時分配”的要求，將收集數據按下表進行分類匯總。見表4：表4美術學（教師教育）專業課程劃分學習領域課程內容

美術基礎技能方向性課程（水彩、油畫、國畫等）；美術基礎技能課程（素描、色彩、版畫、雕塑、書法、設計基礎、電腦美術設計等）美術基礎理論中外美術史、美術概論、解剖透視學、藝術美學等美術教育理論教育學、心理學、現代教育技術、中學教材教法、普通話、教師口語等

人文素質教育大學語文、博物館教育、中國近現代史、當代世界經濟與政治等思想道德修養、法律基礎、毛澤東思想概論、鄧小平理論、馬克思主義經濟學（哲學）原理等

實踐環節入學教育、軍訓教育、專業寫生、專業考察、生產勞動、社會實踐、教育實習、畢業論文、畢業創作、畢業教育等

備注：公共基礎課和選修課不納入統計數據，實踐環節課時按周計算，不納入總學時；方向性專業課程在技能課程門數中記一門2.普通高校美術學（教師教育）專業課程的調查

2.1美術技能課程

表5普通高校美術學（教師教育）專業美術技能課程統計高

校廣東海洋大學韓師范學院淮陰師范學院玉林師范學院惠州學院集美大學嘉應學院晉中學院樂山師范學院渭南師范學院咸寧學院襄樊學院湖南科技學院湖南文理學院上饒師范學院紹興文理學院南陽師范學院韶關學院麗水學院懷化學院平均數總課

時272627002992266126442990256828042624284225892988248326992802286628852657255831642762.1課程門數7761078788747766693467方向課時6303366568185846873848044843606124202185161296418736518.6非方向課時14567841266816824846410362461102417265684688874411588081006641056767.1占總課時%53%42%43%54%43%50%47%45%43%49%37%38%48%55%41%48%46%52%42%56%47表5直接反映了美術專業技能是當前美術學（教師教育）專業學生學習的重點。在20所高校中，美術技能課程門類設置門數由6至10門不等，平均每個學校開設的美術技能課程為7門。對比表1中的初中美術課程，除“欣賞”模塊的7節課外，其他41均課涉及到美術技能的學習，涵蓋了21個單項學科，這相較于美教專業的技能課程門數，初中的教學需要是大學專業課程無法滿足的。

第五篇：中小學美術教育調查報告西北師范大學

中小學美術教育調查報告

題目：關于美術教育的調查報告姓名：趙麗媛

指導教師：張國榮學號：202153020213班級：2021級國畫1班專業：美術教育（國畫）指導教師：張國榮

素質教育是當今教育事業的主題，然而作為素質教育重要內容的美術教育，無論是在中小學、高校的課程建設與改革中，還是在發展職業教育中，都占有顯著的發展地位。國家和社會對美術教育的空前重視，為美術教育的發展創造了新的機遇。

美術教育既是素質教育的重要內容，也是職業技能教育的主要科目，肩負著

一、美術教育發展現狀

培養新時代所需高質量人才的重任。隨著社會的發展，我國美術教育也在不斷地發展變化，主要體現在以下幾個方面：

二、中小學美術教育存在的問題

在升學率壓迫下，我國基礎教育中美術教育的現狀不容樂觀。其具體表現在三方面：首先是美術教育的教學模式不完善。其次是美術教師素質不高，美術教師對美術教育理論缺乏深入研究。第三是家長對孩子的培養也是急功近利，在強烈的憂患意識推動下拔苗助長，孩子紛紛踏進教育水平良莠不齊的各種美術學習班，嚴重阻礙了他們創造性思維的發展，扼殺了他們純真的天性。

三、中小學美術教育發展的趨勢

在國內外大氣候的沖擊和時代的價值要求下，現行的教育結構應適應市場經濟發展的要求。美術教育的發展趨勢體現在以下幾個方面：

素質教育的要求使美術教育在中小學階段受到重視，為其發展提供了可靠的理論支持。重理輕文的教育思想從理論上得到了糾正。培養綜合素質、德智體美全面發展的教育理念在基礎教育領域得以實施。國民的審美水平順應了時代的發展，滿足了社會發展的需要。

四、美術教育的價值

美術是人類滿足自身需求、追求理想的手段。美術教育的水準，在相當大的程度上體現著社會文明的水準，體現著教育階段的水準。它以獨特的方式不斷發展和完善。美術教育與人以及社會形成了彼此助益、雙向構建的關系。對于以現代工業為基礎的美術教育而言，將現代的美術教育思想與民族意識相結合，同時吸取國際上各種美術教育形式的優點加以發展創新，使美術教育在建設社會主義和諧社會中，具有一定的價值及其重要地位。中國特色的社會主義市場經濟，促使我們的美術教育將走出自己獨特的道路，發展出自己的特色，以適應和滿足中國國情的需要。中國美術教育的發展要為中國經濟的發展服務，要培養出適應中國企業和社會需要的專業人才。美術教育的健康發展，需要教育界和全社會的共同努力。

甘肅省張掖市高臺縣南華初級中學是高臺縣第三所初級中學自2021年進入新課程改革。為了解在新課改的背景下南華初級中學九年義務教育階段學校美術教育現狀，本人采用訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對南華初級中學美術教育教學現狀進行調查?，F將調查情況報告如下：

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉化為教學行為?！耙匀藶楸尽?，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。

2、教學方式發生了改變

由于教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。

3、教師素質獲得了提高

在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經過培訓，廣大美術教師不管理論水平還是專業素養都有很大提高。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130余個教育科研課題立項中，美術課題占10多個，這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠

按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。

2、對教學目標的確立問題突出

筆者在查閱大量的教案中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農村教師隊伍建設不容忽視

調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，大多數農村美術教師屬于兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重制約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。

4、教學設施嚴重缺乏

從調查來看，大多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村大部分學校由于教育經費嚴重不足，為了壓縮開支，對于美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術教育改革的發展。

5、學科地位重視不夠

美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當于語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認識，依法治教

義務教育階段的中小學生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。

2、加強教師隊伍建設

國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我市只有高臺縣配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我縣藝術教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。

3、改善辦學條件

各級教育行政部門要加大對學校美術教育經費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。

4、加大督導評估力度

為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。

張掖市高臺縣普通中小學美術教育教學調查問卷

《張掖市高臺縣普通中小學美術教育教學調查問卷》涉及以下問題

一、教師

1、基本情況：年齡：30；教齡：10；學歷：大學

；進修情況：西北師大進修

2、您了解目前的中小學美術課程改革情況嗎。

了解

3、您給學生的美術作業打分的依據是什么。（例如??）

⑴學生的實際情況⑵所學課程的掌握情況⑶形神兼備

4、您依據什么標準來確定學生美術能力的高低。（例如??）

⑴審美能力⑵動手操作能力

5、學生比較喜歡上哪一類型的（什么內容的）美術課。為什么。

手工課（泥塑

動手操作性強、適合學生身心發展的特點）

6、什么樣的上課方式是學