一切景語皆情語——借景抒情寫作技法指導教學目標：掌握借景抒情描寫方法。運用所學方法進行描寫訓練。教學重點：學習如何適時地在自己的文章里運用景物描寫來烘托人物心情。教學難點：運用所學方法進行描寫訓練。教學步驟：一、導入清代著名詩人、學者王國維先生在他的《人間詞話》里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！逼肺哆@話的含意，不外兩點：一是一切寫景狀物的文字都是作者表情寄意的載體，二是一切景物又必然引起作者情感波動，進而付諸文字，形成景語。景與情，情與景，二者相因相成，不可分離。二、知識掌握借景抒情，是將作者心中的濃情滲透到賞景、寫景的活動之中，借助對眼前的“景”或褒或貶的敘述和描寫，表達出心中或喜或悲的“情”來。三、佳作欣賞在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉同的獨特特點，帶著自己強烈的主觀感情色彩去精心描繪，做到景物特點突出，個性鮮明。如例文《從百草園到三味書屋》節選不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴三、合理安排寫景的順序人們觀賞景物都有一定的規律：有時按空間順序：或定點環顧，或邊走邊看；有時按時間順序：或從早到晚，或從春到夏；有時用邏輯順序。描寫時也應該“順其自然”。四、綜合運用多種修辭手法如《春》一文中寫春花“紅的像火……”、寫春雨“像牛毛……”、寫春風“象母親的手一樣撫摸著你……”。這些比喻手法的運用，很好的表現了描寫對象的特點。五、做到情景交融要把真切的感受融入所寫的景物之中，使景物具有濃厚的思想和感情蘊涵，做到情景交融。如《春》表達作者對春天的喜愛和贊美之情，《濟南的冬天》表達作者對濟南的由衷喜愛。有時是直接抒發贊美之情，有時則是把感情融入到字里行間。六、抒情要真摯自然。借景抒情，總是以抒情為宗旨的。無論是寓情于景的間接抒情，還是寫景基礎上的直接抒情，都要做到感情真摯，不能虛假。虛假的感情不能引起讀者的共鳴。在感情真摯的基礎上，抒情方式還要自然，要有水到渠成的感覺。千萬不能牽強附會，或給景物強加上一些生硬的情感，或沒有寫景基礎的空洞抒情，這些都是借景抒情法最忌諱的。板書設計：運用感情色彩鮮明的詞語選取和自己心情有情協調一致的景物借助修辭（主要是擬人、比喻）抓住特征進行描寫在景物前加上暗示人物感情的修飾語借景抒情情景交融小試牛刀修改習作《淋浴在陽光中》要求：在適當的地方加上適當的景物描寫烘托人物的感情。①“你下課來我這里！”李老師對著我異常憤怒地說道。話音未落，課室一下子變得安靜，連我的心跳聲也可以清楚地聽到?！安挥谜f，肯定犯了什么錯惹老師生氣了……”后面的同學小聲議論著。只有我心里清楚，是因為這次考試，50分！從來沒有過的分數??！我的心情糟糕透了……②回家的路上，我的雙腿像灌了鉛似的。媽媽會怎么想呢？③一進門，媽媽便興沖沖地問我：“兒子，怎么樣？考得如何？”我的聲音一下哽住了，實在不知道說什么才能讓媽媽能接受，因為，連我自己也接受不了??！鼻頭一酸，淚水竟忍不住往外奔，顧不得什么形象，就撲到媽媽肩上……媽媽楞了楞，用她那雙溫暖的手輕輕地拍打著我的背，似溫暖的陽光傾灑在我的身上?！昂⒆?，你甘心這樣的分數嗎？”我連忙搖頭?！澳敲?，你有決心要改變它嗎？”是的，我使勁地點頭?！拔蚁?，我不會再這么差的！”“呵呵……那還哭什么呢？媽媽相信你！你要做的就是證明給我看啊！不過，證明不了你的決心，我就要生氣啦！”④這就是媽媽那陽光般的愛。沐浴在這溫暖的陽光中，給了我克服一切困難的力量，我必能快樂無憂地成長！小結“一切景語皆情語”