1/1遇見了另一個自己作文800字

寫下這個題目時，一些關于讀書的細碎時光又浮現在腦海里。在與書為伴的日子里，我遇見了另一個自己。

孩提時代，殘疾父親在小鄉村的小街道上經營一家小小的書店來貼補家用。書店雖小，卻算種類豐富：武俠、言情、歷史、軍事等還是一一俱全，但我最喜愛的、印象最深刻的卻是巴掌大的連環畫(那時的我們親切地稱它為“小人書”)。雖然那時識字不多，但父親新進的連環畫我肯定是第一讀者。每天散學歸家，都會泡在連環畫的世界里，和著精彩的配圖，加上半猜半讀的“神功”，一本連環畫翻完，其對中的故事情節也就明白了個大概。

那時的我是同學們艷羨的對象，在她們眼里，能不花錢就能讀好多有趣的書簡直是天大的幸福。大家常常聚在一起，聽我用不太完整的表達，加上行為舉止的“補充”來了解一些大家都好奇的世界。在《孫悟空出世》里，大家結識了精靈可愛的猴哥，了解了仙石迸裂、石猴探險、稱王花果山、飄海訪師、三星洞修行、學長生不老、七十二變和騰云駕霧之術等小故事;在《雷鋒的故事》中了解了雷鋒助人為樂不留名的樁樁好事，為他光榮犧牲難過了幾天幾夜，學雷鋒做好事成了光榮而崇高的行為舉止《森林之戰》、《勇挫鐵葫蘆》、《血染葫蘆灣》、《小白龜上天》、《千里送京娘》等都是那時的“寵兒”，為我們帶來了無限的快樂。在這個過程中，我了解了更多的小故事，概述能力得到了鍛煉，這或許是滋養我日后能站在講臺上不再緊張，能順利完成一些小演講的“沃土”。

但是在那個年代里，大部分家庭的“柴米油鹽醬醋茶”都很難拾掇開來，要想拿出“閑錢”購買一兩本“閑書”簡直是奢望。也正因為這些原因，來書店看書的人很多，但看了買走的人卻很少，書店生意實在難以持續經營，約摸在我讀二三年級的時候，父親決定轉向經營，極力爭取將部分書籍退還了新華書店，但部分還是不得不自家留了下來。無奈留下的書成了家庭新債，那時的我曾恨恨地稱它們為“孽債”。其實后來也可算是“寶貝”，至少在學習壓力較大的初中三年里，它們是我忠實的伙伴。

上初中那會兒，只要考上中師中專就是“跳出了農門”，能吃“現成飯”成了莘莘學子的孜孜追求。大家專心投入到書山題海大戰中。枯燥乏味而又緊張忙碌的學習生活中，我總覺得“差了點什么”，成績雖然沒落下，但每每寫作文、閱讀分析時總是“大腦短路”，“炒冷飯”成了好大一陣子的“病癥”。

有書相伴的日子格外充實，學習變得快樂。功夫不負有心人，我如愿考上了師范學校。在美麗的師范校園里，見到了以前從未見過的圖書館，一樓、二樓、三樓，整棟樓都是。樓外“圖書館”三個燙金大字在綠蔭的掩映下一派“黃金屋”氣息，默默地敞開胸懷和藹地擁抱著每一個來人。閱覽室里、借閱室里，滿是如饑似渴的青春身影，大家安安靜靜地在一排排書架前挑書、閱讀，如獲珍寶的、迫不及待地摘錄書中經典。因此，那時的我們大都有幾本精美的摘錄本，里面滿是經典的語錄，認真書寫留下的筆跡、優美的配圖是那時閱讀時美麗心情的寫照。

如今，因為工作變動和工作的特殊性，我有意識擴大了自己的閱讀范圍，各種報刊雜志、經典著作、時尚讀物、電子書籍、紙質墨香、各種新媒體使得閱讀更加便捷寬泛。這也激發了一些關于美景美食、民俗風情、心靈感悟等方面的寫作。

回憶一路走來與書相伴的種種，我深感：讀書無關柴米油鹽，但可以讀而不饑;讀書無關功名利祿，但可以怡情怡性;讀書無關春花秋月，但可以遇見另一個自己。

我一直覺著自己是一個人很勇敢的人，這一年經歷了很多事，也正是因為這些事給了我認清自己的機會。原來真正的勇敢是在受過傷，走過挫折之后仍能夠積極的面對明天，不怕失去，勇于嘗試，勇敢面對這些也都是一個人在跑步時明白的。

打小就喜歡跑，小的時候為了躲避老媽不分青紅皂白的打，跑著跑著就跑遍了老家的小山小河;長大了喜歡跑，一個人跑過高中，跑完大學，跑到了陌生的城市，一呆就是八年多。高中時為了緩解壓力，大學時為了不迷失方向，工作后為了有個好身體好身材好狀態。

因為跑步勇敢的敞開心扉去接納一個人，28歲邂逅自己的初戀，也是因為跑步讓我在失去之后學著放下和原諒。在感情上以前很會講各種大道理，可是在自己經歷了之后才知道，一切都不容易。

工作四年多了，遇到了瓶頸不知何去何從，一瞬間感覺自己一無是處，一事無成，失戀的同時也可能要面對失業的危險。再加上家里各種瑣事不斷，每天還要故作淡定的給家人安慰和開導。那一陣子的掙扎真的只有自己最清楚。我不知道怎樣才能讓自己再站起來，也好像一下子就變得懦弱了、膽小了、害怕了這么多年的堅強也一瞬間土崩瓦解。

不知道該相信什么不該相信什么，也不知道自己做錯了什么，又能做些什么，每一天都極度消沉。直到有一天虛弱的自己氣喘吁吁地看著扶著樓梯道墻壁在不停顫抖的手時，眼淚奪眶而出，那一刻我才意識到：就算一無所有，但是還有一個健康的身體，健康還沒有拋棄我，也是那一刻格外感激自己一直以來堅持跑步的好習慣，若非如此，怎么經受得了這幾個月的自我折磨。于是告訴自己一定要對自己好，好好吃飯，好好睡覺，好好堅持跑步，別的都順其自然。于是就又穿上了跑鞋，堅持夜跑。

人生第一個十公里在公司的操場上，于是成了同事嘴里的“跑圈王”;第一個十五公里在大學的操場，一定成了很多人眼里的“神經病”;第一個半程馬拉松在12月6日結束比賽的鎮江，雖然感冒了加上狀況百出，但還是順利的跑完了，也許起初就和自己講和了，堅持下來就好，哪怕是走完也算自己贏了。算是給今年這些經歷的一個交代，也是給過去28年的一個交代，我努力過，堅持過，就夠了，從此以后一往無前。

現在特別慶幸自己一直熱愛跑步，讓我給那么多痛苦，迷茫，不甘，挫敗，害怕……有了發泄的出口。一直跑，跑的大汗淋漓，跑的分不清淚水與汗水，累到麻木也就不去想，也就睡的著了。以后的路還有好長，就像好朋友告訴我的那樣，現在經歷的一切，以后再回頭看時，也不過都是小事，熬過去就好了。人生一世，起起落落也是常態，這個階段會遇到這個低潮，過個幾年十幾年又會遇到下一個低潮，心里慢慢明白，遇到之時也就坦然了。

一個人跑了那么遠那么久，我不知道怎么來表達跑步對于我的意義。“無比孤獨，無比自由”也許現階段這八個字最為貼切。跑步現在于我就是一種習慣，沒想過要怎樣刷新自己的pb，沒想過要跑多少個馬拉松，跑多少座城市，就是這樣一直堅持跑下去就好了。喜歡跑步，喜歡畫畫，想努力嘗試做最真實的自己，不強迫自己堅強，不放縱自己軟弱，不念過去，不畏將來，看不清遠方的時候，走好腳下的路就是最好的了!

有時候我真的會懷疑這個世界上會不會還有另一個自己，當然，我這么胡思亂想是有原因的。

黃倩倩跟我說過，于是我就很盼望遇見另一個自己，但是黃倩倩又說：“葉姿姿你別想了，這是不可能的，百分之十萬分之一的機遇誒!你不可能遇見的。”但是我還是很盼望。

我喜歡在雨后的傍晚散步，今天又下雨了，吃過晚飯，我就去散步了。雨后的清新，滿世界都是這個味道，泥土的香味。

沿著公交路線，我從1號路線走到35號路線。整整走了一個小時，一直走到先古鎮，找到一個小涼亭，迷迷糊糊的睡了一覺。

當我睜開眼睛，一個相貌超級漂亮的女孩用一根狗尾巴撓我的鼻尖。就在我本能的想抓住那個女孩的手時，我“啊啊啊啊啊啊”的叫了起來。那個女孩也“啊啊啊啊啊啊”的叫了起來。

我沒有想象中的那樣激動，我問她：“你叫什么名字?”“羅小雯。”她又問我：“你呢?”“葉姿姿。”

我長吸了一口氣，那個羅小雯，就是和我長得一模一樣的，百分之十萬分之一的機遇的人。羅小雯看了我，抿著嘴。她的眼神中，除了詫異還是詫異。

“在地球上，會有七個人和你長得很像，還會有一個人和你長得一模一樣，而且，你和他或她相遇的機遇只有百分之十萬分之一。”我和羅小雯異口同聲的說。

接著我們都一起大笑起來。羅小雯的爸爸是海軍，好酷的。接下來的時間里，我天天去羅小雯家，她媽媽剛剛見到我時，嚇了一跳，但后來又像明白什么似的'，熱情款待我。

羅小雯的房間，粉色夢幻系，可愛極了。在她家，就像身處于森林一樣。我特別喜歡她的泰迪熊，11月12日，羅小雯將它送給了我。

“我不太喜歡熊啊，兔子啊這些玩偶，送你吧，反正你也還不是送了我好多東西嘛?”

這是她對我說的最后一句話，“我不太喜歡熊啊，兔子啊這些玩偶，送你吧，反正你也還不是送了我好多東西嘛?”難道朋友之間我送了你東西你就要送回給你嗎?

第二天，我再去先古鎮的時候，那里已經變成一個小區，我問保安先古鎮西夏小區在哪，保安竟然說從未有過這個小區。他說先古鎮很小的，只有幾個住宅區。

我覺得自己好像做了一個漫長離奇的夢。

佩索阿說：“寫下即是永恒”，用文字記錄下的一切都將成為永恒的過往。

這幾日，時間較為充裕，我可以用大塊的時間來處理之前想做而未能做的瑣事。

比如，我靜心學習了秋季參賽的教學設計和教學反思。

說明文教學一直是我教學上的一個短板，那次比賽剛好遇上了。我第一次真切地感受到語文教學既要能承受其輕，也要承受其重。一個真正優秀的教師必須具備解讀任何文體的能力，將各種文體都能運用的游刃有余。而我，卻缺乏這種全面解讀文本的智慧和眼力。

事過境遷后，當我以旁人的視角平靜地審視自己時，我忽然發現另一個自己別人眼中的自己。這是一個青澀稚嫩的我，對文本解讀還停留囿于教參，拾人牙慧的層面上，教學設計缺少創意，缺乏自我。這樣的我，距離真正的成長和成熟還有很長的一段路需要走。

我就像一只井底之蛙，偶爾跳出井外，眼前總會展現出一個偌大的世界。在這個廣袤的世界里穿行，我總能一下子發現自己的渺小和狹隘。只有沖破內在的束縛，增強自己的學習力，我才能在這個人才輩出的天地里尋覓到一角自己的天空。

對于現在的我來說，首先需要提高的是獨立解讀文本的能力，構建屬于自己的個性課堂。沒有個性和新意的課堂，大多是平庸平淡的課堂;沒有執教者自我的課堂，是沉悶無生命力的課堂。任何名師大家的課堂都有特質，如王君充滿活力的青春語文，熊芳芳散著文學氣息的生命語文，董一菲充滿詩情畫意的詩意語文，余映潮簡凈達練的板塊教學等等，無不彰顯著執教者獨特的語文魅力。

而我，需要的正是這樣一種特質和通透的駕馭課堂解讀文本的能力。

之前，我只顧忙碌地趕路，從未以他的眼光來反觀自己。這種審視和體察對客觀地認識自我，竟然是如此重要。

紀伯倫說：“人有兩個自我，一個在陽光里昏睡，一個在黑暗中醒著。”人，有時喚醒昏睡的自己，與清醒的自己對對話，才能讓兩個自已和諧地融合為一體，才能客觀地認識自我。

伽達默爾說：“理解一個文本就是使自己在某種對話中理解自己。所有的理解最終都是自我理解。”這種自我理解，需要很強的穿透力，是建立在充分地與讀者、編者、學生，尤其是自己對話的基礎上。名家大師們的課大多做到了人課合一，人創造了課，課完善了人。

這正如熊芳芳老師所言：

解讀一個文本，某種意義上只是在讀彼時的自己，自己在某一點上與作者產生了共鳴我們只可能在某個點上與作者發生交集，我們永難與作者完全重合我并不追求與作者完全重合，因為也不可能完全重合。只要在某個點上突然與作者發生了撞擊，有了火花。我就能夠開始啟動我的設計。在沒有發生撞擊的時候，我就完全沒有感覺：這個文本跟我沒有任何關系。

所以