校園探秘【教學目標】情感與態(tài)度：感受學校的美麗與設施，喜歡學校，對校園生活充滿期待，增強作為小學生的自豪感。意識到要尊重、感恩為我們付出的人。行為與習慣：引導學生通過分享，發(fā)現(xiàn)校園設施的使用規(guī)則和紀律要求，認識到安全文明使用設施的重要性。

知識與技能：通過分享與交流，幫助孩子熟悉自己的校園環(huán)境及設施，增進對學校的了解與親近感。過程與方法：通過分享、交流、總結，讓孩子了解學校中與自己學習生活關系密切的設施、設備等，知道應該規(guī)范使用?！窘虒W重點】能夠認識自己生活、學習的校園，熟悉各室，了解學校中的一些校園空間、教學設施的功能。

【教學難點】規(guī)范、文明、安全使用教學空間及設施。【教學準備】教師準備內容：課件、板貼學生準備內容：學生預先參觀校園部分場所，想一想自己見過學校哪些地方，體驗過哪些場所?！窘虒W過程】一、情境導入，激發(fā)豪情1、整體感知：同學們，今年是2018年，在今年的9月3日，咱們告別了快樂的幼兒園，來到了這個溫暖的大家庭，是哪里？（出示學校大門）是啊，就是我們的龍馨學校，未來我們要在這個大家庭里一起度過小學，一起升入初中，共同度過九年美好的時光呢！那么這是一所什么樣的學校呢？我們一起去看看。（播放學校航拍視頻）從高處看我們的學校，你有什么感覺啊？學生交流，預設：很大、很美2、領略校風：這可真是個大家庭，這個大家庭怎么樣呢？請看——這里的學校管理規(guī)范嚴謹，這里的教育教學務實又創(chuàng)新，這里的孩子們還是一群團結勤奮又謙遜文明的孩子呢！（隨機出示校訓校風）在老師和同學們的共同努力下，咱們的學校獲得了許多的榮譽，瞧，一眼看不到頭。（出示學校榮譽）小結：孩子們，你們能來到這所學校學習生活，真是太幸運了！老師相信，在這個大家庭里，你們也一定會更加茁壯地成長，為龍馨學校創(chuàng)造屬于你們的輝煌！導入課題：同學們，既然未來我們要在這里共同生活，我們可真要好好的了解一下咱們的學校呀，這節(jié)課咱們就一起來進行“校園探秘”吧！（板書課題：校園探秘）【設計意圖：通過觀看航拍的校園視頻，簡略了解學校的校訓校風，以及取得各項榮譽，讓學生整體感知校園的建筑特點，從內心深處產生對新學習環(huán)境的喜愛與自豪之情，激發(fā)學生進一步主動探究的興趣?！慷?、開啟探秘，領略風采活動一：美麗校園賞賞賞1、同學們肯定領略了校園的美景！哪里的美景最讓你心動呢？生交流。2、校園處處是美景啊！那這些地方你見過嗎？他們有什么作用？（依次出示：綠化圖片、走廊文化、室內墻壁文化、宣傳欄等）3、校園里的這些環(huán)境布置，給你留下了什么印象？是啊，太美了！我們應該怎么做？（預設：保護、執(zhí)行、欣賞、學習）小結：說的太好了，那樣的話，我們的學校就不光是環(huán)境美，小朋友們也更美了?。ò遒N：環(huán)境）【設計意圖：通過師生互相分享校園美景，學生從校園綠化、走廊文化、墻壁文化等環(huán)境布置中，感受校園的美麗，懂得相關環(huán)境布置的作用，并產生保護、欣賞、學習的思想，思想教育得到深化?！炕顒佣嚎鞓凡賵鐾嫱嫱?、同學們，在這美麗的學校里，我們在哪里上體育課和體育活動??？生回答。（板貼：操場）2、同學們肯定也像這些小朋友一樣玩過這些游戲吧！生交流。（相機出示教科書第20頁）仔細觀察這幅圖片，你還發(fā)現(xiàn)了什么設施？生：乒乓球臺咱學校乒乓球臺在哪里？你真善于觀察，在大廳里無論刮風還是下雨，我們都可以安心練習打乒乓球呢。3、咱們的操場上還有哪些體育活動設施呢？生交流。我們一起再去看看吧。（出示：沙坑、雙杠、足球場門、網(wǎng)球網(wǎng)桿、敏捷梯等）4、咱們操場上的體育設施可比課本上多，高年級的大哥哥大姐姐們，還有老師們，也在這里鍛煉，在這里玩耍，他們留下了很多精彩的瞬間呢。（配樂展示操場活動場景）小結：從你們羨慕的眼神中，躍躍欲試的樣子中，老師知道你們也想馬上去體驗一下那些沒有玩過的設施！別著急，隨著我們的成長，我們會一一去嘗試的。但是同學們在玩耍鍛煉的時候，可一定要聽從老師的指揮，注意安全鍛煉，記住了嗎？【設計意圖：通過讓孩子們回憶自己的操場活動經歷，激發(fā)他們對操場的探究興趣。通過圖片展示、視頻欣賞，學生進一步關注操場的體育設施，領略師生在操場上的活動精彩瞬間，激發(fā)學生親近操場、熱愛鍛煉的情感?！炕顒尤憾鄻庸δ苁姨教教剑ㄒ唬в魏喗椋踝R各室1、剛才咱們到操場上去游玩了一番，現(xiàn)在咱們再到教學樓里面參觀一下吧?。谐鍪舅膫€場所：辦公室、圖書室、會議室、餐廳）誰能當個小導游，給大家介紹一下這四個地方呢？介紹的時候注意講清楚位置？告訴大家你去這些場所做什么了？你看到了什么？過渡：你們真是一個優(yōu)秀的小導游，老師給你點贊！現(xiàn)在同學們都迫不及待的想進去看看呢！【設計意圖：尊重學生已有的經驗，創(chuàng)造展示平臺，讓學生在交流中產生自豪感，無形中激發(fā)學生留心觀察生活，鍛煉了學生觀察、表達能力。同時在不同的場所交流中，滲透安靜讀書、秩序借閱、認真傾聽、勇敢展示等思想教育內涵?！浚ǘ┙處熞I，探秘各室1、深入辦公室（1）你們一定很想知道老師給大家上完課去了哪里？先隨老師進辦公室吧！（出示辦公室整體圖），找找齊老師在哪里，溫老師在哪里。（出示老師工作圖片）教師介紹老師們的工作。（2）同學們看了這些圖片你有什么話想對老師說呢？生交流。你們今后要怎么做呢？生交流。小結：你們真有愛心，會心疼老師！知道感謝老師！聽了你們說的話老師心里暖暖的！【設計意圖：通過圖片的欣賞和老師的簡介，幫助學生了解辦公室的布局以及老師的日常工作，并對學生進行尊師、愛師的思想教育?！?、探秘餐廳廚房過渡：同學們，你們要感謝的人不僅僅有老師，還有他們呢?。ǔ鍪荆翰蛷d工作人員圖片）（1）老師帶大家去看看餐廳里吃飯時的樣子。（播放午餐場景）你們知道在就餐時該怎么做嗎？（預設：安靜、排隊、節(jié)約、不挑食）（隨機出示餐廳就餐相關圖片，體會文明就餐）（2）試想一下，如果學校中午要吃包子，都要經過什么程序，咱們才能吃到包子呢？學生交流，教師展示圖片。（出示包子制作流程圖）（3）其實不僅包子來之不易，其他的飯菜也是這樣。我們的做飯師傅每天都在精心為我們搭配營養(yǎng)的飯菜，對待他們的辛苦付出，我們要牢記：盤內一分鐘，廚內更多功。倒下的是剩飯，流走的是血汗。對待他們的勞動成果，我們要牢記：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。珍惜糧食光榮，浪費糧食可恥。（隨機出示餐廳提示牌，跟老師齊讀）小結：節(jié)約糧食，珍惜糧食，是中華民族的傳統(tǒng)美德，無論在學校，還是在家里，我們都應該傳承發(fā)揚這種美德。【設計意圖：通過觀看場景、分享想法、誦讀墻壁名言，對學生進行尊重他人勞動成果、節(jié)約糧食、文明就餐等思想教育?！?、初訪少先隊活動室（1）（出示升國旗照片）大家有沒有發(fā)現(xiàn)高年級大哥哥大姐姐脖子上都帶著紅領巾??？紅領巾是五星紅旗的一角，當戴上了紅領巾，就意味著他們是光榮的少先隊員啦。（2）少先隊員們在學校有一個重要的活動陣地，就是——少先隊活動室。隨老師進去看看——（隨機出示圖片簡單介紹少先隊活動室的功能）（3）（出示隊歌）這是《中國少年先鋒隊隊歌》。少先隊員是一群什么樣的人呢？我們從歌曲中尋找答案吧。（播放：中國少年先鋒隊隊歌）學生交流：愛祖國、愛人民、不怕困難、不怕敵人……你想成為少先隊員嗎？小結：少先隊員們是一群為了理想勇敢前進的人，是我們偉大祖國共產主義的接班人。讓我們朝著少先隊員的目標努力奮斗吧！【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過欣賞部分少先隊活動室的圖片，傾聽老師的介紹，對學生進行初步的紅色文化教育，通過交流“少先隊員是什么樣的人？”，對學生進行理想教育?！炕顒铀模航鉀Q問題妙妙妙過渡：學校里的教學設施大家知道了那么多了，那我們平日里該怎樣使用這些教學設施或者教學空間的呢？下面我們來看：場景一：（播放視頻）王曉華要到語文辦公室交作業(yè)？她快速跑到辦公室，沖到辦公室說：“老師，這是我的作業(yè)?！蹦阌X得王曉華做的對嗎？如果你是王曉華，你會怎么做呢？表演一下吧。場景二：（出示圖片）李剛同學的教室在二樓，他下樓梯時和同學推推擠擠，并且在走廊里跑來跑去，嘴里還不停地大聲喧鬧。如果你是李剛的同學，你會對他說什么呢？墻壁文化教育我們這樣做——（出示墻壁貼的警示語）看來，同學們都有自己的想法，但是，老師發(fā)現(xiàn)大家的回答中都有共同的地方，那就是我們在使用校園設施時，要注意文明禮儀，遵守紀律，安全第一?！驹O計意圖：通過辨析情境中孩子的做法，引導孩子產生心里共鳴，讓孩子們在說一說、演一演、讀一讀等活動中，懂得使用校園設施要文明禮貌、遵守紀律、安全第一?！咳?、課堂總結、激發(fā)欲望1、同學們，今天的校園探秘活動，我們一起去探索了……，我們不光認識了這些地方，還了解了里面的各種設施和作用，真是收獲多多?。。ǜ鶕?jù)板書總結）2、其實，校園里還有許多有趣的地方我們沒有探到呢！（配樂欣賞：葫蘆室、少年宮、音樂室、演播大廳、心理咨詢室、衛(wèi)生室、科技室……）欣賞了這些，你有什么想法？老師會滿足大家的愿望的，下節(jié)課，老師就帶領你們去1號樓和綜合樓繼續(xù)去探秘！【設計意圖：粗略展示各室門牌，讓學生明白還有很多未探秘之處。簡單展示幾張室內場景，更容易激發(fā)學生深入進去一探究竟的欲望，為進一步探究校園，構建心中最喜歡場所，埋下伏筆。】四、課后作業(yè)，分享快樂把你今天探到的秘密講給爸爸媽媽聽一聽！把你的快樂分享給他們?！驹O計意圖：課后實踐作業(yè)是這節(jié)課的延伸，也是幫助學生從心理上適應學校生活，為后面學習“我最喜歡的地方”做鋪墊?！凯h(huán)境【板書設計】：環(huán)境操場隊室操場隊室文明禮貌遵守紀律安全第一圖書館辦公室會議室餐廳校園文明禮貌遵守紀律安全第一圖書館辦公室會議室餐廳校園探秘《校園探秘》學情分析剛入學的一年級小朋友對學校這個陌生的環(huán)境和小學生這個陌生的角色充滿新鮮與好奇，他們的內心滿是期待與喜悅。但同時，也會因環(huán)境與身份的改變而感到不安，不能很好地適應學校生活，處在--種懵懂無知的境地，需要很好的引導幫助他們適應新環(huán)境。一年級的小學生當他們初次進入校園這一陌生的領域時，一切對他們來說都是新的。他們對于學校生活的認識與概念，可能僅僅來自于，身邊年長的已入學的孩子的生活經驗。許多家長沒有時間或者不懂得如何對孩子進行入學前的教育。能否快速適應校園新生活，將在很大程度上依賴于學校老師的引導。針對兒童的年齡特點和課程標準的要求，教學要聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在活動和游戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。通過對學生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，新生入學時往往處于一種被動與無助的地位，需要老師引導他們盡快去適應新的環(huán)境，使他們情緒穩(wěn)定、心情愉快地在新環(huán)境中開始學生生活。了解自身角色的變化，樹立我是小學生的意識。能與同學分享成長與變化帶來的喜悅，并表現(xiàn)對小學生活的美好憧憬，能夠熟悉校園環(huán)境，嘗試解學校設施與自己學習生活的關系。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是幫助學生了解和熟悉與自己生活密切相關的校園設施及功能。教學難點是讓學生體會成為小學生的角色變化，規(guī)范、文明、安全使用教學空間及設施?！缎@探秘》是第二單元《校園生活真快樂》第一分題《我們的校園》第一課。主要任務是引導學生了解與自己生活相關的學校空間布局，知道使用各個空間的基本注意事項。認識自己與校園生活密切相關的校園設施，幫助學生學會利用這些設施來解決自己的問題，進一步適應小學生活。同時，強調校園設施都有相應的使用規(guī)則、紀律，引導學生自覺遵守，并體驗安全文明地使用設施的快樂，進而促進學生對新環(huán)境的適應。

《校園探秘》效果分析一、課堂學習效果分析：低年級孩子對周圍的事物關注度，往往是無意注意多于有意注意，升入小學之初，他們往往對那些色彩艷麗或者自己感興趣的場所，才會有所關注，但對其深層的含義并不會有太多的體會，對校園的認識也沒有一個全面的認識?；趯W生這些特點的了解，本課中，我尊重學生已有的經驗，通過學生分享交流在校園里的所見所聞，通過看圖片看視頻讓情景再現(xiàn)，或者讓新的場景驚艷亮相，幫助學生認識到校園里的每一處空間每一處設施，都有其存在的意義。通過分析討論我們的具體做法，產生保護校園、愛護校園、欣賞校園、向優(yōu)秀的同學學習的情感。在欣賞校園美景的過程中，學生通過觀察美的情景，產生保護、欣賞、學習、執(zhí)行的欲望；在游覽操場的過程中，學生通過分享自己的快樂、欣賞別人的快樂，對未來的校園體育活動產生強烈的向往之情，教師適時點撥，讓學生清楚在操場玩樂的前提是聽從老師指揮，確保安全；在導游介紹各室時，充分尊重學生已有的領略經驗，讓學生自主表達，從而發(fā)現(xiàn)各室的功能，考慮到辦公室和餐廳有些同學沒有接觸，接著老師進一步引導全體同學深入辦公室、餐廳，讓學生在說、看、想中，明白尊重老師、尊重餐廳做飯師傅，同時懂得尊敬他人、尊敬他人勞動成果、文明守紀等思想教育；一年級的孩子還沒有加入少先隊員，在這里老師簡單介紹了少先隊活動室里的一些布置，聆聽了少先隊的隊歌，從學生的課堂反應來看，他們對少先隊這個組織產生了強烈的興趣，并對其充滿了神圣感，愛國主義教育、理想教育在這里得以滲透與提升。在辨析生活中的對與錯過程中，學生通過看視頻、看圖片，發(fā)現(xiàn)其中孩子做錯的地方。大家你一言我一語，孩子們通過辨析別人的行為仿佛看到了自己平日里的一些行為，深刻地認識到自己身上存在的問題，并由此產生一些反思，內心深處激蕩著改進的思想。二、學生應用結果分析：課程結束后，孩子們對我們的校園已經有了比較廣泛地認識，對學校有了更強烈的歸屬感、自豪感，知道該用什么樣的方式去對待校園里一些設施和空間，他們強烈的主人翁意識逐漸清晰，適應學校生活的能力得以強化。為下一步尋找自己最喜歡的地方奠定了情感基礎和物象基礎?！缎@探秘》教材分析1、課題分析：《校園探秘》位于《道德與法治》一年級上冊“校園生活真快樂”這一單元，本單元有《我們的校園》、《校園里的號令》、《課間十分鐘》、《上課了》四個分題，主要圍繞學生學校生活這一新的生活空間及其中的重要事件展開，分別對應認識與了解自己的新校園，知道新校園中的相關設施與使用方法；了解與熟悉學校生活的制度化象征一號令，并能夠依據(jù)號令作出相應的行動；掌握“上課”與“下課”兩種最主要的學校生活形式，實現(xiàn)課間積極游戲與做好上課準備及積極參與課堂生活的引導目的。本單元前兩課內容是從學校生活的外在環(huán)境到內在組織規(guī)則的邏輯推進，后兩課內容則是對學校這一物理空間與制度環(huán)境中存在的兩種主要生活形式開展引導。第1分題《我們的校園》包含兩個課題，《校園探秘》是《我們的校園》的第一課時，旨在通過校園探秘活動，，激發(fā)學生主動探索的興趣，幫助學生全面熟悉校園環(huán)境，了解校園各個場館的具體位置，幫助學生從內心建立起對學校的信任感與安全感，逐步產生親近、熱愛學校的情感，幫助一年級學生平穩(wěn)、快速地適應校園生活。2、圖文說明：課本第20頁第1幅圖（校園探秘），由主持人的話“我發(fā)現(xiàn)校園里有……”，引出“教學樓、餐廳、宣傳欄”等三個場景，以此提示學生回憶及交流探秘活動中發(fā)現(xiàn)的各種校園設施，了解它們的位置、作用等。課本第21頁圖，主持人的話旨在引導學生發(fā)現(xiàn)與幼兒園不同的校園設施，了解其作用。參觀隊室，聆聽高年級學生齊唱隊歌，以此幫助學生理解“隊室”的功能，對他產生深刻的印象，并對今后的學校生活產生憧憬。學生提出了“我們的午餐是從哪里來的呢？”的疑問，以此激發(fā)學生產生更多的疑問，教師引導學生把這些疑問轉化為探秘任務，引導學生主動探索整個校園，熟悉校園各種設施?！缎@探秘》評測練習校園里學生主要接觸的活動空間與設施，學生已經探秘了大部分，通過思想交流、欣賞墻壁文化，學生對使用的規(guī)則也有了一些了解。在具體使用時，是否會正確操作呢？因此，我設計“解決問問妙妙妙”環(huán)節(jié)，通過當堂的生活對錯辨析題，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法。在孩子的觀察交流中，讓學生從這些行為中發(fā)現(xiàn)一些問題，如：不敲門、跑進辦公室、單手遞作業(yè)、不按照路線走、插隊等，學生在發(fā)現(xiàn)別人問題的同時也會反思自己存在的問題。在解決問題時穿插學生演一演、給同學一點建議、讀一讀墻壁文化等方式，讓孩子明白怎樣做才是文明禮貌、遵守紀律、怎樣做才會確保安全。《校園探秘》課后反思本課《校園探秘》主要是讓孩子認識自己生活學習的校園，熟悉各室，了解學校中的一些教學空間、教學設施的功能。從而懂得規(guī)范、文明、安全使用校園空間及設施。教學效果從學生的反應上看，孩子能靜下心來傾聽他人分享、欣賞課件展示的校園設置，對這些設置的意義有自己的思考與認識，并愿意從別人的使用設施過程中，學習規(guī)范、文明、安全使用的校園空間和設施。上完課后學生對于自己身上存在的使用設施和空間問題有了比較全面的認識，對生活行為也有了一定的約束性。這節(jié)課，在上課過程中，我注意做到以下幾點：1、尊重學生已有的探秘經驗，師生互動分享。學生剛進入校園，按照以往的慣例，班主任都已經帶領學生認識了一些基本的設施，也因為學校的一些活動參與，學生對部分設施也增加了認識。因此，在校園美景分享環(huán)節(jié)，我讓學生各抒己見，暢享胸懷。在探秘各室環(huán)節(jié)，我設計了小導游介紹各室的活動，讓學生重溫經歷，發(fā)展學生的表達能力，培養(yǎng)他們留心觀察生活的能力。在學生充分分享的基礎上，老師再將學生比較陌生的場所素材，適時呈現(xiàn)，作進一步地引導，引領學生深入觀察了解、分析，得到思想上的啟迪，例如穿插校內工作人員的工作，激發(fā)學生尊重老師、尊重餐廳服務人員的情感。2、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生各種欲望。基于對本課的教學目標的把握，我在導入環(huán)節(jié)設計了整體欣賞校園，聽老師宣講校訓校風和校績，以此激發(fā)學生的崇敬感、歸屬感、自豪感。在操場探秘環(huán)節(jié)，讓學生欣賞高年級同學和老師們的精彩瞬間；在欣賞校園美景環(huán)節(jié)，讓學生欣賞花草樹木、名言警句、班級風貌、知識分享、光榮上榜等，這些環(huán)節(jié)的設計，促使學生由衷地產生對未來校園生活的期待感。3、板書設計精美，暗含寓意。我們的校園美麗而又高雅，我們的孩子含苞待放，設計這樣的“一朵花”板書，在教學時處處滲透德育思想，規(guī)范孩子們的品德行為，讓孩子們在這樣美麗的校園環(huán)境中，在這樣的學習交流中，他們終將會茁壯成長，如花綻放，創(chuàng)造出龍馨學校的一片芬芳。在課堂上，當一朵花完整地呈現(xiàn)時，孩子們發(fā)出了一片呼聲，應該說這朵花給他們留下了深刻的印象，我們的德育思想也是比較扎實地落實到孩子心靈深處。當然，本節(jié)課授課過程中也是有遺憾的，例如個別的問題拋出后，沒有給與學生充分的時間交流分享，就過渡到下一個環(huán)節(jié)；在辨析對錯環(huán)節(jié)，第二個事例只讓孩子們分析錯處，齊讀墻壁文化中的提示語，讓孩子們知道自己應該怎么做，但忽視了引導學生認識到這樣做的危害性，忽視了學生之間可以真誠建議、互助約束行為……這些方面都需要教師更好地引導，這是我以后需要努力和改善的