1/1語文百花園四的教學設計

教材簡析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

教學要求：

1、通過本百花園的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發學生從小養成熱愛祖國的好品質。

2、通過能說會道口語訓練，培養學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣。

教學重難點：

1、能說會道家鄉的變化

2、筆下生輝寫“家鄉”

教學準備：多媒體課件

教學方法：討論法、練習法等。

教學時間：第9周

教學時數：3課時

教學步驟

第一課時

教學內容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學過程：

一、學習“語海暢游”。

1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。

2、認真讀讀以下字，你發現了什么？

3、小組內討論，交流字的注意點。

4、出示詞語，學生自由朗讀。

5、你發現了這些詞的規律了嗎？

6、你能找出這些詞語嗎？（學生自由交流，小組反饋。）

7、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非

8、出示課本重的病句。

（1）指導朗讀句子。

（2）學生修改病句，教師巡視，實時反饋：

第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。

第二句：在：和“的后面添上”收聽“

第三句：把“云南孔雀“刪掉。

9、教師準備一些課外的病句，讓學生加深印象。

二、積少成多

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發言，教師適時點撥。

5、展示我的采集本

6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。

三、閱讀平臺《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？

5、說說你敬佩他的原因是什么？

6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

(我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)

四、作業

背誦《涼州詞》

第二、三課時

教學內容：“能說會道筆下生輝“

教學過程：

一、復習導入新課

1、背誦、默寫《涼州詞》

2、展示收集的奧運會徽

二、能說會道家鄉的變化

三、教師讀題目要求。

四、本次的聯系對我們有什么要求呢？

五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內進行歸類，分組，推選出發言代表。

六、各個小組派代表發言。

七、筆下生輝寫“家鄉”

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、幻燈出示要求：

（1）觀察家鄉的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉的文章。

（2）如果你認為家鄉還需要改進的.地方，可以設想一下未來的家鄉是什么樣子的，寫一篇想象作文。

（3）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。

（4）學生以小組為單位進行討論。

八、總結

進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉，老師希望大家能夠愛護家