》1學人教人教版小學數學一年級上冊第九單元《總復習》作業設計作者：吳雪婷、汪尊明、聶榮苗、劉玉榮、李莉、張云單位：馬鞍山市師苑小學2022年4月制目 錄單元作業設計說明 1課時作業 5第一課時20以內數的認識 5作業1（基礎性作業） 5作業2（發展性作業） 7第二課時20以內的加減法 9作業1（基礎性作業） 9作業2（發展性作業） 11第三課時位置、認識圖形和認識鐘表 13作業1（基礎性作業） 13作業2（發展性作業） 15第四課時解決問題 17作業1（基礎性作業） 17作業2（發展性作業） 18單元質量檢測作業 21》PAGE1PAGE1一年級上冊第九單元《總復習》單元作業設計說明單位：馬鞍山市師苑小學一、單元信息一 課時信息課時名稱120以內數的認識課本第104-105頁的第1題練習二十五第1、2、16題220以內的加減法課本第106頁第2題練習二十五第4-6、9、15、17題3位置、認識圖形認識鐘表課本第105頁第1、6題第106頁第3題練習二十五第3、12-14題4解決問題練習二十五第7、8、10、11及思考題二、單元分析（一）課標要求經歷簡單的數的抽象過程，能進行簡單的加減運算，形成初步的數感、符號意識和運算能力。能辨認簡單的立體圖形，形成初步的量感和空間觀念。經歷簡單的分類過程，能根據給定的標準進行分類，形成初步的數據意識。在主題活動中認識時間單位和基本方向，嘗試用數學方法解決問題，積累數學活動經驗，形成初步的量感和應用意識。能在教師指導下，從日常生活中提出簡單的數學問題，嘗試運用所學的知識和方法解決問題。在解決問題的過程中，感悟分析問題和解決問題的基本方法，感受數學在生活中的應用，形成初步的幾何直觀和應用意識。對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。在他人幫助下，嘗試克服困難，感受數學活動中的成功。了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系，感受數學美。能傾聽他人的意見，嘗試對他人的想法提出建議。（二）教材分析1.知識網絡2.內容分析本單元有三個部分內容：一是成長小檔案；二是教學活動；三是對全冊所學知識的綜合練習（練習二十五）。第一，“成長小檔案”是對全冊教材的復習與整理，包括對數學知識的整理和對有趣事情的回顧兩個方面。1是針對數的認識和認識鐘表的鞏固與提高；活動2是針對計算的整理與鞏固；活動3是對認識圖形的鞏固與提高。第三，綜合練習：練習二十五是對全冊教材所學內容的綜合練習，目的是通過形式多樣的練習，提高學生的數學能力。（三）學情分析從學生的認知規律看，本單元為總復習單元。學生是學完本學期的全部知識點后，進行的全面回顧和整理，以便鞏固本學期所學的知識，提升學生的數學能力。通過本學期學習，孩子們在數與計算、空間與圖形、位置、認識鐘表以及解決問題等方面，有了一定的積累。數與計算領域，孩子們能夠熟練掌握20以內各數的順序、數的序數含義、數的組成以及20以內的加法及20以內的不退位減法。在空間與圖形方面，孩子們能夠認識常見的4種立體圖形，形成圖形的表象，感知它們的特征，能辨認這些圖像。位置的學習孩子們能夠簡單描述物體的位置，感知物體的位置具有相對性。在認識鐘表方面，孩子們已經學會整時的認識與表示，根據生活實際，增加“快到幾時”和“幾時過一點兒”的練習。從學生的學習習慣和思維規律看，一年級上學期這個階段的孩子，正處于學習習慣的養成期，思維體現以形象為主。在各方面能力還沒有很好的發展起來之前，思維方式和習慣離不開老師的引導，家長的幫助，再通過有趣的活動進行有效的培養。因此本單元的重點是幫助孩子學習梳理本冊書的知識內容方法，加強知識之間的聯系，對本冊書的知識有一個更深層次的鞏固與運用，為后續的學習打下良好的基礎。三、單元目標（學習目標）1.通過總復習，指導學生整理本學期所學內容，使學生初步形成知識網絡，加深對全冊所學內容的理解。2.借助總復習中的數學活動，在回顧整理、查漏補缺的同時，提高應用知識解決問題的能力，使不同層次的學生在原有的基礎上得到發展。3.豐富學生的學習經歷，積累復習知識的經驗，感受復習的價值，培養良好的學習習慣。四、單元作業目標驗。前后的聯系，構建開放式的知識網絡圖。學學習的興趣，培養良好的知識素養和認知。五、單元作業設計思路先由學生回憶構建整體知識網絡結構圖，然后再通過多樣、精心設計的練習方式完成知識的再現和重構。礎學習能力。識運用的層面，在思維方法上有一個更清晰的認知；二是綜合練習。對各部分知識之間的重組和構建，形成一定的綜合能力。六、課時作業20作業1（基礎性作業）(1)看圖寫數。 （ ） （ ） （ ）330685118（ (4)17和12，（ ）接近20，（ ）接近10。17和12(5)20前面第3教師評價：66基礎性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。答題的規范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。第⑴題：借助小棒圖、計數器，以及格子圖，來檢驗學生是否掌握了20以內數的認識，能正確的寫數。第⑵題：運用一個一個的數，或兩個兩個的數，既可以倒數，也可以順數，全面培養學生的靈活數數能力，掌握20以內數的順序。以及各數位上數字表示的含義是否掌握了。第⑷題：通過“接近”這個學生易懂的詞，培養學生的數感，也為今后學習近似數做鋪墊。20以的內數。PAGE7PAGE7作業2（發展性作業）戲91戲914182013由2。在13和15。1小。比17大1。(2)數一數，填一填。■■■■■■★■■■■■1 2 把左邊的45個圖形上打“√”。(3)20根小棒，2根2根地數，要數（ ）次；4根4根地數，要數（ ）次；5根5根地數，要數（ ）次；10根10根的數，

發展性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確，書寫清晰工整。B等，答案錯誤，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。解題的創新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，常規解法。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。第⑴題：利用“游戲”的有趣形式，整合了數的組成、數的順序是否掌握20以內數的認識，培養學生的解題能力。第⑵題：圍繞基數、序數知識點，進行混合練習，讓學生分清基序數的不同。第⑶題：通過不同方式的數數，打開固有的數數模式，提升學生的數數能力。20作業1（基礎性作業）(1)算一算。5+3= 13-0= 11+4= 9+7= 12-2+4=6+7= 4+14= 15-10= 8+8= 6+7-3=(2)比一比。6 (3)我會猜燈謎。-10+ =18 +6=15 17-3+ =9+2=15- = +(4)看圖寫算式。

=10 - - = - ＋ =PAGE10PAGE10

基礎性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。答題的規范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。綜合評價等級綜合評價為A綜合評價為B等。第⑴題：從20以內加法到20以內不退位減法，以及加減混合運算，全方位鞏固本學期計算知識，檢驗學生的計算掌握情況。進一步培養學生的計算能力。提高計算能力。第⑷題：第1、2幅圖是關于加法、減法看圖列式的基礎性復習。第3、4幅圖是關于連加連減、加減混合運算的鞏固性復習。作業2（發展性作業）(1)如果 =3 =8 =9 =16+ + + + - + - -個數相加的結果都得15。8 95(3)( )里最大能填幾？9+（）<1416-（）>106+()<1315-()>108+()<1617-()>10自我評價：?????2

發展性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確，書寫清晰工整。B等，答案錯誤，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。解題的創新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，常規解法。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。20步培養了學生的符號意識。20學生的觀察能力和推理能力，引導學生初步體會數學的基本思想和思維方式。20以內加減法與比大小的綜合應用，提升學生對20以內加減法的深度掌握。PAGE13PAGE13作業1（基礎性作業）(1)想一想，填一填。

在 ；在 面；在 邊；(2)認識時間

在 邊。 （ 過2(3)數一數，填一填。

基礎性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。答題的規范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。第⑴題：用學生熟悉的教室場景，融合上、下、前、后、左、右的位置關系，深入理解位置關系的相對性。第⑵題：幾個不同問題認鐘，深化學生對整時的認識，對后續幾時幾分的學習做鋪墊。第⑶題：在雜亂的場景中數圖形，培養學生的觀察意識，加深對立體圖形特征的認識和理解。作業2（發展性作業）？ （ （ （ （ (2)時鐘1時敲1下，2時敲2下，從1時到5時一共敲了多少下？

發展性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確，書寫清晰工整。B等，答案錯誤，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。解題的創新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，常規解法。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。第⑴題：給一部分圖形，讓學生想還要幾個？由直觀引導培養學生的觀察能力，鼓勵學生積極探索，培養學生的抽象意識。第⑵題：運用豐富的生活情境培養學生的自主探索能力，給學有余力的學生提供彈性的發展空間。作業1（基礎性作業）(2)一共要送多少份快遞？ (3)一共多少只兔子？8教師評價：基礎性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確。B等，答案錯誤。答題的規范性A等，書寫清晰工整。B等，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。第⑴題：利用情景圖讓學生理解求“原來”的，要把剩余的和送走的合并起來，不能看到“送走”就慣性思維用減法計算，鍛煉學生“逆向”的用加法解決問題的能力。培養學生的審題能力，利用所學知識順利解決問題。第⑶題：讓學生學會從不同角度來分析問題，從而掌握用不同方法解決同一問題的策略。第⑷題：培養學生運用畫圖法、列舉法來解決問題，進一步明晰解題思路，提高學生分析解決問題的能力。PAGE19PAGE19作業2（發展性作業）(1)小明投兩次最多得多少分？小明投兩次得了15分，他可能投中哪兩個？用算式表示。 PAGE20PAGE20

發展性作業評價表評價指標等 級備 注AB答題的準確性A等，答案正確，書寫清晰工整。B等，答案錯誤，書寫有待提高。解題的流暢性A等，在規定時間內完成，答案正確。B等，超過規定時間完成。解題的創新性A等，解法有新意和獨到之處，答案正確。B等，常規解法。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB綜合評價為B等。培養學生的看圖分析和多樣解題能力。又發現了生活與數學的聯系，真正達到學以致用。學生通過“最多”和“可能”兩個詞的對比，發現兩個問題的不同，更深一步培養學生細致的審題能力，精準的解題能力。單元質量檢測作業第一題：算一算10于10做加法，3道都正確通過。難點：要先進行加法結果判斷，再進行實際運算，先后考慮兩個條件。第二題：說一說題目：說一說，周末你的一天都在做什么，并用鐘面表示出對應的時間。難點：既要說出相應的時間做正確的事，又要通過鐘面表示出時間。第三題：連一連題目：判斷上下兩組物品是什么立體圖形，然后連一連。第四題：移一移26×6方格中的任意位置，讓學生移動到指定的位置，并說一說是怎樣移動的。難點：運用上、下、左、右來描述小動物的移動方向，通過數格子的個數來描述移動距離。 第五