第一課時導語:詠蛙果然生就大肚樣,會有人來下池塘。人靜夜寂叫荷葉，不是膽小是謙讓。詠蛙獨坐池塘如虎踞,綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲虬敢作聲?導語:詠蛙獨坐池塘如虎踞,綠楊樹下養精神。春來我不先開口，哪個蟲虬敢作聲?

你知道本詩是誰所作嗎?毛澤東(也有人說是明人的作品)。1925年,毛澤東的年齡正與我們現在相仿,性格決定命運?？纯疵珴蓶|的情懷,想想我們現在某些大學生的心態吧,我們不一定都具備毛澤東那樣的領袖氣質,但至少要自信啊!北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。沁園春.雪

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉??？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？重輕句內停頓較快1.讀——技巧．．．．．．．．．．．2.體會情感

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？豪壯憂思欣喜自信豪邁“意象”意境簡釋意創作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間,一般可以呈現為一定的畫面。

詩人筆下的意象不應是客觀的白描，而應是“灌注了生氣的形象”(康德語)一切景語皆情語3.找意象：山林江舸鷹魚萬類霜天

象（客觀事物）山林江舸鷹魚意象（帶有詩人情感的事物）紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚詩中有哪些意象？表現了作者怎樣的情感和思緒?

通過這些意象形象地表現了詩人對自然和社會的樂觀態度和豪情壯志。4.賞意境：山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？時間地點環境多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志意象特色從狀態：靜態的火紅的楓林，動態的“爭流”的“百舸”等或廣博，或宏偉，或雄峻競相向上、生機勃勃與毛澤東積極向上，昂揚奮進的立意契合。以壯景抒豪情從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚

山紅水綠的靜景的色彩美

事物動態的雄壯美

5.抓關鍵：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？立時間地點環境多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想6.賞技巧看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。苛r間地點環境總結上片寫景抒情多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想問誰主沉??？融情于景即景抒情看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。6.賞技巧、景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間、動靜結合，對比鮮明思考：

問——誰主沉浮？

為何會發出如此疑問？

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人,書法家。

資料補充孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山！

1910年農歷7月，毛澤東將近17歲，他第一次要離開家鄉，到50里以外的地方去。臨行前寫下了這首詩。歷史回放歷史回放寫作背景1925年2月秋，毛澤東同志從上?；?/p>