八年級下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworldSectionB2a-2e教學設計教材分析本課選自教材《人教版八年級下冊Unit7What’sthehighestmountainintheworld？SectionB2a-2e》，教材第54--55頁，課型為閱讀課，圖文并茂。從對自然和文化的比較過渡到了動物保護這一話題。呈現了熊貓及熊貓研究基地相關的內容。本節課是在SectionA部分已經初步學習了形容詞比較等級的幾種句型的基礎上系統性地對形容詞描述事物進行復習、鞏固和提高。同時,在閱讀過程中訓練學生的根據圖片預測文本主旨、略讀、尋讀和根據關鍵詞快速尋找有效信息的閱讀技能,還要練習學生對材料中的相關信息進行加工分析和處理的能力，并在后面的及時加強練習中鍛煉語言綜合運用能力和口語表達和寫作能力。本節課重點是通過篇章學習，了解大熊貓等瀕危動物生活習性和現狀，培養保護動物，人與自然和諧共生意識。通過閱讀訓練,把說明文的篇章特點理解融入到語篇文章的學習中，讓學生通過本課的學習,掌握預測、尋讀、略讀和找讀等閱讀策略，提高閱讀理解能力、語言運用能力和寫作能力。本篇文本重點是閱讀活動，首先是學生掌握與動物相關的詞匯，學會討論和描述瀕危動物;其次引導學生展開閱讀，培養其從篇章中快速、準確獲取信息的閱讀策略;再者通過文本的學習培養學生“保護動物，熱愛自然，人與自然和諧共生”的環保意識。在進行教學設計時，以應用為動力，以閱讀為核心，從而擴大課堂的語料輸入量及語言輸出量，力求通過閱讀教學提升學生的分析和表達等綜合學習能力。教學重難點及突破◆重點能熟練運用形容詞、數詞描述事物，了解說明文的篇章特點。培養學生的快速閱讀和歸納語篇信息的能力，從而能根據文本中的內容來分析和處理有關問題。◆教學難點突破本節課重點訓練學生的理解能力和閱讀能力，通過應用實踐來提高學生的閱讀能力，并掌握一定的閱讀策略。通過閱讀策略訓練，引起對“用形容詞描述發生的事情”的重視，并能表達自己對事物的看法，提升英語的實際運用能力。遷移創新提出合理化建議，號召人們保護動物。單元教材分析：本單元的話題是地理知識,集中呈現了大量數字的讀法和表示度量的結構。通過本單元的學習，讓學生明白地理知識的重要性，在以后的學習生活中關注地理與自然。主要讓學生掌握形容詞和副司的比較級和最高級的表示方法,學會談論中國的地理和自然，能針對存在的環境問題提出合理化建議。SectionA重點是學習較大數字的表述，學會用不同句式表達形容詞和副詞的比較級、最高級。本部分難點是形容詞比較級、最高級的不同表達句式。GrammarFocus部分以表格的形式羅列了如何詢問及表達具體事實的典型句型,為學生操練提供了示范。該部分還呈現了進行比較描述的句型，提高形容詞比較級和最高級的用法要求并增加更加豐富的表達形式。SectionB主要談論大象和熊貓，引導學生模仿方框中的例句,對大象和大熊貓進行比較。本部分在SectionA的基礎上，通過對自然和文化的比較過渡到了動物這一話題。通過聽、說、讀、寫等活動,引導學生學習更多表達比較的句式結構,了解大熊貓等瀕危動物,培養保護動物的意識。SelfCheck部分檢測學生對形容詞原級、比較級、最高級的掌握以及程度副詞的運用,培養語塊意識，總結本單元語塊的搭配。Topic:Unit7What'sthehighestmountainintheworld?SectionB2a-2eTeachinggoals:1.Languagecompetence:a.Tounderstandnewwordsbyreadingthecontext:bamboo,runover,walkinto,fallover,excitement,endangered,keeper,etc.b.Tolearnaboutpandas’habitsandthecurrentsituation.c.Tolearnthecharacteristicsoftheexpositorywriting.2.Learningabilitya.Tounderstandthepassageandcompletethetasksusingthesentencesinthepassage.b.Tolearnandusethereadingstrategies-scanning,skimming,predictingandfindtheeffectiveinformationwiththekeywordsquickly.3.Thinkingquality:Tothinkaboutaprobleminacriticalwayandthinkdeeply.Teachingimportantanddifficultpoints:1.Tounderstandthepassageandcompletethetasks2.Tousethereadingstrategies-scanning,skimming,predictingandkeywordstosolveproblems.Teachingmethods:Task-basedteachingmethod,situationalteachingmethodTeachingtools:PPT、textbook.blackboard.amultimediacomputerTeachingprocedures:Step1.BeforereadingTask1.GreetingandWarmingup1.Greeteachother.2.Showthelearninggoalsofthisclass.3.Enjoyavideoandaskstudents“What’sitabout?”(Toleadinthetopic.)Task2.Lead-in1.Forecast:Showthepicturein2bandaskstudentstoguesswhatthey'regoingtoread.(Topracticepredicting)2.FreetalkAsk:“Doyoustillrememberthesefactsofpandas?”Thenaskandanswersomequestionsaboutpandas.3.Completeapassagewiththewordsin2a.(Tocultivatestudentsthinkingquality)Step3.WhilereadingTask1.Letstudentsreadthepassagequicklyandmatcheachpartwithitsmainidea.(Topracticeskimming)Task2.CarefulreadingPara.l1).LeadstudentstoreadPara.landfindtheinformation.(Where/When|/What/)2).Deepthinking:Howdothepandasfeelwhentheyseethekeepers?Fromwhatactionscanweknowpandasareexcited?(Totrainthestudents’thinkingquality.)Para.2AskstudentstoreadPara.2andanswerthequestions:A.WhatisLinWei’sjob?B.WhatdoesLinWeidoeveryday?C.WhatdoesLinWeithinkofbabypandas?(Toimprovestudents’readingability.)Para.3.Scanning1).LetstudentsscanPara.3andcirclethenumbersandthinkWhatthenumbersmean.(Tolearnreadingstrategy:scanning)2).Ask:Whyisthenumberofpandassmall?LetstudentsreadPara.3andfindoutthereasonsofbeingendangered.(Totrainthestudents’thinkingquality.)4.Para.4LetstudentsreadPara.4andfillinthechartwiththesentencesinthepassage.Step4.Afterreading1.Letstudentsworkingroupstothinkwhatwayswecandotosavethepandas?2.Askstudentstocompleteapassageaccordingtothetext.3.Writeaproposaltohelptheendangeredanimals.(Toimprovestudents’speakingskillandthinkingquality)Step5.Summary1).Themainideaofthepassage,readingstrategies,thinkingquality.2).Loveanimals,liveonharmony.Step6.Homework:1).Mustdo:Polishtheproposalofyourgroupandformitintoareportfortheschoolweeklynewspaper.2).Choosetodo:FindoutmoreinformationaboutpandasfromWebsite,writeaspeechandrecordittocallonhelp.Blackboarddesign:Unit7What'sthehighestmountainintheworld?SectionB2a-2ePandasactivities---LinWei’sworkPandas--facts--Pandas’problems---Withthehel