東平縣接山二中七年級(jí)生物上冊(cè)第四單元第四章

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

榮成三十五中初二生物組1說(shuō)教材3說(shuō)模式5說(shuō)板書7說(shuō)開發(fā)2說(shuō)學(xué)情4說(shuō)設(shè)計(jì)6說(shuō)評(píng)價(jià)

熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀本單元目標(biāo)

分析研討，掌握方法。

觀察分析，合作交流。

實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。了解物性、化性了解組成及用途區(qū)分化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)催化劑初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類初步學(xué)習(xí)氣體制取空氣的組成、污染及防治氧氣的化學(xué)性質(zhì)區(qū)分化學(xué)反應(yīng)初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法測(cè)定空氣中氧氣含量的原理及誤差分析催化劑的概念一說(shuō)教材

生物圈中的人由來(lái)營(yíng)養(yǎng)呼吸物質(zhì)運(yùn)輸廢物排出生命活動(dòng)調(diào)節(jié)

七年級(jí)下冊(cè)（第四單元）對(duì)生物圈的影響血細(xì)胞血漿

流動(dòng)的組織

—血液血流的管道

—血管輸送血液的泵—心臟人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸輸血與血型靜脈動(dòng)脈毛細(xì)血管血型的發(fā)現(xiàn)同型輸血血量和輸血心臟的結(jié)構(gòu)和功能血液循環(huán)的途徑

觀察人血永久圖片觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

本章教材內(nèi)容的邏輯聯(lián)系心臟血液血管血液循環(huán)系統(tǒng)輸血與血型體循環(huán)肺循環(huán)

人體的營(yíng)養(yǎng)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

人體的呼吸（人體可吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）（人體可吸收大氣中的氧氣）細(xì)胞產(chǎn)生的廢物怎樣運(yùn)走？營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣怎樣到達(dá)細(xì)胞？

人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸承上啟下

人體內(nèi)廢物的排出本章與本單元其他章節(jié)之間邏輯聯(lián)系

二說(shuō)學(xué)情1.學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)4.學(xué)生已有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣2.學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)學(xué)情學(xué)生已經(jīng)在第二章和第三章中學(xué)習(xí)了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氣體交換,本章又將講人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸。有了知識(shí)的銜接，為本課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于“每日的吃飯和每時(shí)的呼吸”這一話題比較熟悉，比較感興趣。這對(duì)于他們學(xué)習(xí)新的知識(shí)是個(gè)重要的基礎(chǔ)和引橋。大多數(shù)學(xué)生已熟悉了生物課型的學(xué)習(xí)步驟，也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。課堂采取的是小組合作的學(xué)習(xí)方式。3.學(xué)生已有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

熱愛自然，關(guān)注環(huán)境。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

分析研討，掌握方法。

觀察分析，合作交流。

實(shí)事求是，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。了解物性、化性了解組成及用途區(qū)分化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)催化劑初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類初步學(xué)習(xí)氣體制取空氣的組成、污染及防治氧氣的化學(xué)性質(zhì)區(qū)分化學(xué)反應(yīng)初步學(xué)習(xí)物質(zhì)分類氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法測(cè)定空氣中氧氣含量的原理及誤差分析催化劑的概念三說(shuō)模式“自主—合作”五步教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)合作探究合作釋疑教師點(diǎn)撥變式練習(xí)拓展提高課堂小結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)試導(dǎo)入新課明確目標(biāo)四說(shuō)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用五步模式，提高課堂效率5.重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)2.借助直觀教具，增加感性認(rèn)識(shí)說(shuō)設(shè)計(jì)4.注重目標(biāo)的落實(shí)3.注重梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系結(jié)合案例血流的管道—血管的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)具體說(shuō)明我們初二生物新授課的五步課堂教學(xué)模式特點(diǎn)作用

種類

血管一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖】知識(shí)樹生動(dòng)形象，使學(xué)生有一個(gè)整體的知識(shí)建構(gòu)體系。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利展開，重點(diǎn)知識(shí)的扎實(shí)掌握，無(wú)疑有著重要的意義。內(nèi)容管壁厚度及彈性血液流速

功能動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管閱讀課文66頁(yè)-67頁(yè)，完成表格【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有目的地對(duì)閱讀材料進(jìn)行瀏覽，既讓學(xué)生初步了解了材料的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生快速搜集信息、處理信息的能力。二、自主預(yù)習(xí)、合作探究動(dòng)脈三合作釋疑（穿插講解、追問和點(diǎn)撥）

血液中什么物質(zhì)進(jìn)入了組織細(xì)胞？組織細(xì)胞中哪些物質(zhì)進(jìn)入了血液？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。同時(shí)穿插教師的講解、追問和點(diǎn)撥。例如：針對(duì)毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)適于進(jìn)行物質(zhì)交換這一重難點(diǎn)知識(shí)。血液在人體血管內(nèi)的流動(dòng)方向是怎樣的？動(dòng)脈毛細(xì)血管靜脈四展示提升（穿插講解、追問和點(diǎn)撥）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于三種血管的關(guān)系，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，并思考問題：血液在人體血管內(nèi)的流動(dòng)方向是怎樣的？經(jīng)過分析，學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論。針對(duì)四肢靜脈中含有靜脈瓣這一難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅插圖后，得出結(jié)論：靜脈瓣的作用是防止血液倒流。在輸液時(shí)，為什么要將針刺入部位的上方（近心端）用膠皮管捆扎起來(lái)？你知道這時(shí)針刺入的是什么血管嗎？運(yùn)用創(chuàng)新【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

。毛細(xì)血管動(dòng)脈定義、特點(diǎn)定義、特點(diǎn)、作用血管五、課堂小結(jié)，鞏固測(cè)評(píng)靜脈定義、特點(diǎn)【設(shè)計(jì)意圖】采用知識(shí)樹填空的形式，進(jìn)行課堂小結(jié)，使學(xué)生們脈絡(luò)清晰的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也使學(xué)生的情感得到了升華。7分鐘

五說(shuō)板書