愛上每一雙期盼的眼睛一雙雙眼睛充滿了期盼，需要我們用愛去讀懂……

一聲聲不停地呼喚，需要我們用心去傾聽……

育人，永恒的事業。如果說教育是造福人類的，那么教師們請關愛每一雙期盼的眼睛。

一、關愛優等生，授之以漁

一個好的老師，不但應教會學生知識，更應教會學生學習知識的本領，形成熟練的技能，讓學生獲取更多的知識。古人對此有個十分形象的比喻，即“授之以魚，不如授之以漁”。在知識不斷更新的時代，教給學生正確的學習方法，可使學生終生受益。

你看，端坐在講臺對面的小女孩長著一雙精靈的眼睛，眼珠一轉，就是一個主意。她凝神靜思，不盲從別人的主張，也不盲目地模仿別人。她善于獨立地提出問題和解決問題，不受習俗的限制和約束，看準了目標，窮追不舍。請您不要扼殺她創新的希望，不要譏笑她看似荒謬、怪誕的想法。這種可貴的探索精神，正是創新的萌芽。創新——發展的動力。人類要學會生存，學會生活，學會處事，就要學會學習。

你聽，課堂上老師在滔滔不絕地講授新課，而他一個性格內向的小男孩目光黯然、若無其事地坐著，一對圓圓的眼睛鑲嵌在棱角分明、天庭廣闊的臉上，可是這對眼睛沒有一點神采。老師所講的也根本沒有觸動他的心。如果這個不良習慣養成，他就會對學習越來越疏遠。

從我參加教育工作的最初時刻起，就有一個解不開的謎始終折磨著我：究竟那些在發展上落后于正常情況的兒童是怎么回事？難道這種不幸是由于遺傳決定的？當我在課堂上用盡全力想喚起他們獨立思考的那一刻，他們的思想感官怎么了？獲取知識就意味著發現真理，解答疑問。在這種情況下，教師就得擔當學生的心理醫生，激發他的學習興趣，培養良好的學習習慣，優化學習方法，從“會學、會思、會問”上下功夫。多鼓勵鼓勵您的學生吧，哪怕是一個眼神，一個微笑，啟迪他求知的欲望，讓他感受老師的溫暖。

二、關愛學困生，開啟成功

我們知道：醫生是人道主義者。可是如果他竟對病人說：你的病是治不好的，沒有任何希望了。那他對病人的刺激多大啊，病人感覺又如何呢？他能算是一個稱職的醫生嗎？而我們教師當中，不也是有個別人，每天都在讓學生感覺到，甚至有時直接地對他說：你是一個毫無希望的學生嗎？請看看這個被刺傷的學生吧！他繃著嫩嫩的小臉，干裂的嘴不住地動著，下唇已被自己咬出一道牙痕，緊皺的眉頭下，一雙幽怨的眼睛射出兩道寒光。他多么渴望也能感受老師的關愛。

其實美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。作為教師更要善于發現學生身上的閃光點。多去關愛這些學生吧！愛是甘泉，可以澆灌生命之樹；是春風，可以吹綠人類心靈荒漠的綠洲；是一條無形的紐帶，架設起師生感情的橋梁；是一把金光閃閃的鑰匙，去開啟教育成功的奧秘。此時，我要大聲說：“愛孩子們吧，他們會加倍愛您！”

在教育這個“神圣”的崗位上，您也許已經走過了幾年，幾十年，留在您的記憶里并時常對人說起的，常常是過去那許許多多的輝煌?？墒牵斘覀兎此嘉覀兊慕逃?，當我們剖析我們自己，我們是否也留下了一些遺憾——我們是否對“好孩子”給予的太多太多，而把那些學困生放在被遺忘的角落……

三、關愛貧困生，一個不少

春雨（化名），一個眼睛大大的小女孩，衣著不整，學習基礎差，但她充滿了對周圍的好奇和對知識的渴望。經打聽才知道她是從災區來的，父母在城里打工……她曾經在作文中寫到：老師，我并不比別人差，別人能做到的，我也能做到。我要讀書！我要上學！

一個孩子無權選擇他出生的家庭，但是有權選擇他受教育權利的公平。他們已經有了許多的不幸，難道我們還能忍心，讓他們在我們眼前，再添一些心靈創傷?，F在我國仍有兩億多文盲，各地區教育發展不平衡，邊遠貧困地區差距更大，學生流失嚴重。教育的首要任務是要把青少年培養成一個人，一個合格的社會成員。否則，他們不僅難以有所作為，甚至貽害無窮。列寧指出：不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見。一個國家的人民素質狀況，關系到民族的盛衰，國家的興亡。

挽救一個流失生，就是挽救一個未來；保住一個在校生，就是保住一個希望。一個孩子就是一個家庭。今天的失學就意味著他們明天的貧窮。每一個孩子都是一顆星星，只有一個都不少，才能鑄成中國星光燦爛的明天。

關愛每一雙期盼的眼睛。假如我們能幫助一只受傷的小鳥，重返藍天，我們一定會經常聽到小鳥的歌唱；假如我們能讓一雙憂傷的眼睛，充滿希望，那我們就是太陽；假如我們能讓一顆幼小的心靈免于破碎，那我們比上帝