個人簡介姓名：性別：女出生年月：籍貫：河南省確山縣學校：許昌學院院系：教育科學學院專業：學前教育班級：學號：職業目標：幼兒教育專家政治面貌：團員聯系方式：電子郵箱：個人特長：拉丁舞啦啦操手工創意設計辯論主要榮譽：許昌學院2010年軍訓優秀標兵許昌學院優秀共青團員第24屆科技文化藝術節“雄才韜略”優秀辯手第五屆三國文化周大學生電視辯論賽冠軍2011全國啦啦操聯賽學生組規定花球第四名河南省華光第十一屆健美操錦標賽集體輕器械二等獎河南省華光體育活動優秀運動員前言花開花又落，春去春又回，踏著時光的年輪，我已走到了18歲的年輪邊界。駐足觀望，人才的競爭日益激烈，形形色色的人物競赴出場。不禁感嘆，這個世界變化好快。作為一名當代大學生，我不禁開始考慮自己的未來，規劃職業生涯。在機遇與挑戰粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演一個什么樣的角色呢？水無點滴的積累，難成大江河。人無點滴的積累，難成大氣候。在社會這所大學里，每個人都必須接受人生的考驗和靈魂的洗禮。掌握慧眼識人能力并不是一件難事，只需平日的留心觀察和不斷努力，而正確認識自己也是這樣，是一個循序漸進發現和實現自我價值的過程，正確認識自己，做好職業規劃，對于跟人和社會的發展都會起到很好的促進作用。因此，做好職業生涯規劃，是每個大學生進入大學的必修課，也是進入社會的必要前提，對于大學生自身的發展具有很好的指導作用。第一章自我認知與評估職業生涯規劃的過程，實際上是一個知己+知彼+抉擇的過程。正確認識自己是職業生涯規劃成功的前提。為了科學全面地認識自己，我用自我剖析和科學測評相結合的方法對自己進行了深入分析，結果如下：1.1個人360°評估（一）自我評價優點：有自我決策重心和見解；待人隨和，有上進心；活潑，善與他人合作；擅于溝通，表現力較好。缺點：興趣不穩定，少有堅持。（二）家人評價優點：勇敢堅韌，獨立能力和自理能力很強，懂禮貌，自信，有愛心，大方，積極向上。缺點：考慮問題有時不夠周全，缺乏實戰經驗。（三）親密朋友評價優點：性格隨和，開朗直爽；待人熱情，心態平和，樂于助人；目標明確；做事有條不紊，善于聽取他人意見。缺點：對于自己的不喜歡的表現得過于尖銳。（四）老師和同學的評價優點：性格開朗，有親切感；有上進心，不怕挫折；工作責任心強，組織協調能力強。缺點：對問題的思考和分析不夠深入。1.2科學測評（一）職業性格和行為風格測試——“我是誰？”1.職業性格測試在“卡特爾16種人格因素（16PF）測驗”中，我的測評得分情況如下：根據上述測評得分，可以看到，我性格中的優勢為：?性格開朗，隨和，熱情，有較強的與人合作及社會適應能力；?能夠很好地應付人與人之間的復雜情緒和行為問題；?思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學習能力強；?處理事情往往機變靈活，常能有效地解決問題，而不過多地浪費時間和精力；?冒險敢為，少有顧忌。通常不掩飾，不畏縮，能克服工作中遇到的各種困難而保持剛毅；?擅長與人交際，在各種社交場合下都能夠很好地表現自己；?感情細膩，易受感動，能夠很好的感知別人的情緒；?信賴隨和，易與人合作，工作中能夠首先從團隊的利益出發來考慮問題；?常常能夠最大程度的利用外界的力量，來解決自身遇到的各種問題。性格中的不足為：?對那些需要極端冷靜、嚴肅的態度才能完成的工作，常常不能很好勝任；?從事一些例行瑣碎的工作時，往往容易感到厭煩，而不能認真對待；?對工作和生活中細節有時關注不夠；?缺乏理性，對某個決策的判斷更多地基于它看起來是否正確，而不是對它進行冷靜的邏輯分析；2．學習風格測試測評結果表明我的主導學習風格為訴說型和閱讀型。測評顯示，我的閱讀、訴說和寫作能力較強，但是傾聽能力相對較差，今后的學習和工作中，我會盡量發揮此方面的優勢和能力，優化學習、工作效果，同時，注重多傾聽他人意見，在行動之前多思考，發表觀點以前先吸收，加強觀察和思考方面的活動。3.團隊中的人際特征測評測評結果表明我在團隊中扮演的更多的是活潑型和力量型的角色。現實工作中，我往往干勁十足，崇尚行動，解決問題不過夜，注重工作的結果，能夠迅速理解和完成當前的團隊任務，熱情奔放、感情外露，善于活躍工作氣氛。（二）職業傾向測試——“我最想做什么？”通過運用美國心理學家、職業指導專家霍蘭德(JohnL.Holland)的《霍蘭德職業傾向系列測試》，我的職業傾向測評得分統計如下：職業傾向測評得分統計表職業類型現實型(R型)探索型(I型)藝術型(A型)社會型(S型)企業型(E型)傳統型(C型)最高分興趣傾向3488558個人經歷3366548人格傾向2367557總

分8102021151423現實型8探索型10傳統型14藝術型20企業型15社會型21根據上述測評結果，我在社會型和藝術型兩個方面得分較高，在現實型和探索型兩個方面得分較低。根據測評原則，我的主導職業類型為：社會型。這一類型的性格特征是：愛好社交，活躍，友好，慷慨，樂于助人易合作很合群。這一類型的職業特征是：關心社會的公平和正義，責任感強，具有較強的人道主義傾向，社會適應能力強。由于缺乏從事精細工作的耐心，往往不喜歡那些需要精耕細作，以及長期智力勞動和復雜思維的工作。“敢作敢為的、信心百倍的、樂觀的、精力旺盛的”常常是對這種職業類型的人的典型描述。適合的典型職業有：教師、醫生、護士、心理學工作者、行政人員、服務行業的經理、職業指導顧問、社會活動家、政治家、學校校長等。（三）職業素質和能力測試——“我最擅長做什么？”職業素質和能力測評得分測評評價責任意識（主要評估測評者對工作的態度）7.67分工作責任心和敬業精神較強，對于多數工作，都能夠認真的完成和勝任。團隊合作意識（主要評估測評者團隊意識的強弱）7.83分有較強的團隊合作意識，能夠經常從團隊角度出發來考慮問題。心理健康程度(韌性指數)（主要評估測評者的心理健康程度以及承受工作壓力的水平）8.00分心理健康水平較高。一般來說，能夠承受更大的工作壓力，這將有助于其在工作中承擔更大的責任。新工作環境下的學習成長能力（主要評估測評者在進入一個新的環境后，能否很快的適應）7.50分在新的環境下有著良好的適應力和學習成長能力。良好的適應力和學習成長能力，將有助于其更好地適應各種新工作環境。進取心和成就潛能（主要評估測評者是否具有強烈的進取心。如果測評者此項測試的分數較低，說明測評者更適合在一個比較穩定，大家的工作內容和工作待遇等都差不太多的環境下工作）6.90分進取心處于中等水平。當然，你也許更多考慮的是工作與家庭的一種平衡，而非真的不想取得更大的成就。溝通能力（主要評估測評者的語言溝通表達能力）9.07分有著非常強的語言溝通表達能力。對于其個人來說，與人溝通不但輕而易舉，而且常常能夠讓其感覺身心愉快。這使得其非常適合從事那些需要大量與人溝通的工作。人際關系處理能力（主要評估測評者的人際關系處理能力）8.67分人際關系處理能力非常強。絕大多數情況下，其與周圍的人都能夠很好相處，并且能夠應付各種人際關系復雜的工作環境。像企業的行政工作、辦公室工作等，往往非常適合。創造潛能（主要評估測評者的創新能力）6.00分創新能力一般，其思想和行為不是非常的保守，但是往往也并不喜歡主動地去變革。上述測評報告結果顯示，我的溝通能力，人際關系處理能力和心理健康程度得分較高，而創新能力得分較低。我的具體情況是：很有影響別人的愿望，能夠清晰地表達自己的意見，也能夠虛心地聽取別人的觀點，力爭求同存異。自己的心理素質也很好，有毅力有耐心，能夠克服生活以及工作中的困難與挫折。有較強的人際交往能力，生活中有比較多的朋友。創造力一般，習慣遵循現有模式。（四）職業價值觀測試——“我最認同什么？”職業價值觀測評報告由上圖可知，我最突出的職業價值觀是注重關系。希望在工作過程中給與別人幫助，使自己在智慧、知識與人生的體會上有所提升，并通過自己的影響使大家都有積極的道德觀念和社會服務意識。希望能在工作中通過不同的方式結交朋友，比較重視友誼，注意營造良好的人際關系。工作條件方面，我非常希望獲得有充分保障的工作，工作能夠在一個具有規范約束的背景下有序而順利的進行，內容充實可做。希望自己獲得充分的領導力，開展的工作能夠看到及時的成果表現，得到單位的合理反饋，在工作中能夠發揮自己的責任感與自主性。支持滿足方面，期望在職業中，能獲得應有的資源，能夠及時獲得上級的支持與肯定，在工作的過程中，有比較好的培訓機會，從而更好的勝任自己的工作。當然，這些期望應當是以自己的工作能力和工作績效為基礎的。1.3成長經歷——“我獲得的有哪些？”學校晚會上的表演獲得一等獎學校晚會上的表演獲得一等獎““雄才韜略”優秀辯手河南省華光杯大學生輕器械二等獎河南省華光杯大學生輕器械二等獎第五屆三國文化周大學生電視辯論賽冠軍第五屆三國文化周大學生電視辯論賽冠軍社團招新社團招新通過一年多的學習和活動參與，我擁有了很多值得成長銘記的東西。每一次的歡聲與淚落，每一次站在頒獎臺自信的笑容，無不提醒著我生活還要繼續戰斗。當我在2011年國家勵志獎學金評定結果的名單上看到自己的名字時，我就告訴自己：目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。1.4自我認知小結（一）個人特點1．人格特點：多血質的穩定外向型。2．能力素質：有較好的動手能力，同時語言表達能力和人際交往能力較強。3．興趣愛好：興趣較為廣泛，喜歡藝術運動類活動。4．職業價值觀：希望工作內容具體充實，能夠在工作中獨擋一面，充分發揮自己的能力和價值。（二）個人發展建議通過以上對自我的認知和評估得出適合我個人的發展職業主要有：教師、學校管理人員、藝術教師、文學藝術方面的評論員等。第二章職業目標的確定2.1職業取向從事與幼兒的教育管理和課程設計的工作。原因：專業對口，能力相當，性格適合，符合一直以來的職業理想。2.2職業SWOT分析內部環境因素優勢因素（S）弱勢因素(W)1.個人興趣符合工作特征。2.我所學的專業為學前教育，有專業優勢。3.語言表達和溝通能力較強。4.性格果斷、意志堅強、興趣廣泛、友善、負責、認真、獨立自主。1.工作經驗不足。2.缺乏社會關系，人際關系較狹小。5.分析和解決問題的能力較強，善于思考、收集和考察豐富的外在信息。3.會陷入日常事務的細節中去，以至于沒完沒了的工作，每件事情都會從頭做到尾，這總是讓自己過度勞累。4.壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。外部環境因素機會因素(O)威脅因素(T)隨著我國幼教事業的迅速發展，對于幼兒教師和管理人員的需求驟增，學前教育專業的畢業生供不應求。幼兒教育工作者工作壓力過大，職業怠倦明顯。基本權益未保障。保育員尚未納入幼兒教師管理的范圍。至2000至今，中國幼兒教師減少了18.69萬人，減幅為19.7%，雖然2004年至今連年增長，但未能根本性扭轉幼兒教育事業從業者規模縮小的局面。2.3職業目標對于學前教育專業的學生來說，就業方向主要是：教師或兒童顧問，兒童發展評估和指導人員，兒童教育和衛生發展政策制定者，兒童教育咨詢專家，兒童專欄節目采編人員，各類兒童用品開發的專業顧問或市場調查和分析專業人士。經過上述分析，我根據自身特點設定了職業目標，具體為：職業目標：幼兒教育專家。職業發展策略：本科畢業，參加育嬰師和教師資格考試進入幼兒園或托幼機構工作，積累經驗，逐步向幼兒教育專家發展。具體路徑：幼兒教師助手——協助幼兒教師——首席幼兒教師——幼兒教育專家。第三章職業環境分析3.1家庭環境分析爺爺、奶奶都是教育工作者，不同的教學科目，不同的思維方式，讓我從小就在這感性與理性的交織中成長。不論是小學初中還是高中，在學校的老師里總能見到熟悉的面孔，因為家里的人大部分從事教育和行政工作。她們的耐心，細心，負責任的態度無疑不影響著我的成長。作為共產黨員的爸爸媽媽，嚴謹負責、一絲不茍的工作和生活態度更是讓我打心底里欽佩。媽媽從小注重培養我的獨立自主能力，從5歲開始我便鍛煉大小家務，如何統籌時間更是媽媽常說的話題。我的童年沒有各種輔導班暑假班的充斥，而更多的是和爸爸一起享受創造力與想象力。做各種手工品，和爸爸一起去郊游是我兒時最大的樂趣。輕松民主的家庭氛圍造就了我的性格：自由，活潑。天生模仿力和好動的那股勁總是在媽媽的引導下發揮的淋漓盡致。家庭對一個人性格形成和發展具有重要且深遠的影響。我雖然是爸爸媽媽唯一的乖女兒，但我卻沒有獨生子女性格的缺點。更多的是勇敢合群愛勞動。我們的核心家庭走過了18年的風風雨雨，父母的民主，信任，關愛但不溺愛，嚴厲但不專橫的教育態度給予了我無比寶貴的財富。3.2學校環境分析學校地理優勢：許昌學院地處河南省中心地區許昌市，毗鄰省會鄭州，交通便利，參加培訓班和招聘會比較方便。另外，鄭許一體化的推進也給我們帶來了很多的便利和機會。學校特色：教師教育和非教師教育并舉，多學科協調發展，注重實施綜合性教育，著力培養厚基礎、寬口徑、高素質、強能力、有個性、能創新、富有社會責任感的復合型人才。學校堅持科學發展、以人為本、德育首位、教學中心，高度重視大學精神的塑造和校園文化的培育。開放、活潑的校園環境和發展理念為我們提供了許多對外交流、社會實踐的機會，為我們組織、溝通協調能力的提升及創新能力的培養提供了一個平臺。3.3市場需求分析學前教育是國民教育體系的重要組成部分，是終身教育的起始階段，優先發展學前教育對于兒童的身心發育、習慣養成和智力開發至關重要。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《綱要》）明確提出：要積極發展學前教育，到2020年，普及學前一年教育，毛入園率達到95%，基本普及學前兩年教育，有條件的地區普及學前三年教育。重視0至3歲嬰幼兒教育。《綱要》在教育發展任務中單列學前教育一章，充分體現了黨的十七大關于“重視學前教育”的要求。2011年，河南省學前教育3年行動計劃啟動，給出的承諾是到2013年，全省新建公辦幼兒園4000所。幼兒教育的現狀與發展規劃目標之間存在著較大的差距，要縮短這個差距就需要大量高素質的幼兒教師，而這個差距就為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。從2005年的就業形勢來看，學前教育人才奇缺，在未來相當長的時間內學前教育專業將是就業的熱門專業之一。在高入園率的重慶（2004年達74.5%）地區，幼兒藝體專業的畢業生就業率達100%。總之，社會對具有本、專科學歷的高素質幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業市場前景廣闊。3.4行業要求分析社會對幼兒教育工作者需求量增加的同時，對他們的素質要求也相應提高。經過調研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、學歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學基本功扎實、技能全面、心態好、愿意長期在本園工作”的學前教育專業畢業生。幼兒教師是一種專業化的職業，它是一種“要求教師具備經過嚴格而持續不斷地研究才能獲得并維持專業知識和專門技能的公共業務”（聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》）。在我國，這樣的專業知識和專門技能的學習是通過職前的培養來進行的。目前，高校學前教育專業在幼教師資培養方面發揮著主體作用。3.5崗位分析（一）幼兒教師的崗位職責1.貫徹執行《幼兒工作規程》及《幼兒園教育綱要》負責本班的全面教育，教學工作，促進幼兒身心健康和諧發展。2.科學組織幼兒一日生活，認真執行生活作息制度，嚴格按照生活常規要求，培養幼兒良好的衛生習慣和生活能力，促進幼兒有足夠的戶外活動時間，寓教育于生活之中。3.按要求制定學期、季度，月、周、日計劃，并結合本園、本班實際情況，做好教具的準備，認真備課，促進計劃的落實。4.采用多種教學形式，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，培養幼兒良好的學習習慣和興趣，注重個體差異不斷提高教育教學水平。5.創造條件開展各種游戲及體育鍛煉，組織幼兒觀察、勞動、娛樂及各種節目活動。6.全面了解每個幼兒，負責建立本班教育教學檔案。7.按季節特點和幼兒特點定期布置活動室，創設良好的環境。8.注意幼兒生活、游戲及活動的安全，防止意外事故發生。9.做好家園聯系工作，爭取與家長配合，共同教育好幼兒，每學期做一次全面匯報。10.根據需要，積極創編、改編教材，制作玩、教具，充實教學內容。（二）幼兒教師的能力素質要求1、熱愛幼兒教育事業，熱愛幼兒，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。2、具有健康的身心素質，在幼兒面前，展現出自身的人格魅力，以獲得幼兒的信賴和喜愛。3、具有較為扎實的教育和文化科學知識。與一般教師職業不同的是，幼兒教師對幼兒的教育內容涉及到自然、社會、語言、藝術、健康等各個領域，教師需要有比較廣闊的多學科知識和教育藝術，才能滿足幼兒發展的需要，才能勝任幼兒園的工作。4、具有多方面的能力素質。包括觀察和了解幼兒的能力、組織管理班級的能力、溝通能力、教育監控能力、教育研究能力等。3.6職業道德1、愛崗敬業，保教并重。尊重幼兒，熱愛幼兒。2、與幼兒家長溝通良好，廉潔從教，以身立教。3、面對有害健康安全或學習的各種情況，應為保護孩子而做出相應的努力。4、不論種族、家庭、出身、性別，對班里的孩子要一視同仁，不偏愛，不歧視。5、對幼兒要有強烈的社會責任感。6、尊重家長，虛心聽家長的意見，不挫傷家長的感情，不排斥家長。7、幫助家長樹立正確的教育觀念。8、不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。9、認真施教，掌握教育規律。10、關心集體里的每一個人。第四章職業規劃及具體實施計劃4.1職業規劃表及總計劃階段性目標本科畢業——幼兒教師助手——協助幼兒教師——首席幼兒教師——幼兒教育專家職業總目標幼兒教育專家預期目標時間跨度年齡跨度近期規劃短期目標通過育嬰師和教師資格證的考試；本科順利畢業，拿到學士學位；掌握學前教育專業相關的理論知識，有較高的綜合素質。2010年-2014年17歲-21歲中期目標從幼兒教師助手做起，崗位上認真完成各項學習和工作。晉升到協助幼師后完成從協助到首席幼師的轉變。2014年-2018年21歲-25歲遠期規劃長期目標在獲取本科學歷及擁有五年以上的全日制幼兒教育工作經驗后，不斷探索教學規律，積極開展教學內容和教學方法的改革。朝著幼兒教育專家發展。2018年之后25歲之后4.2短期目標的實施計劃此階段的規劃即為大學四年期間的計劃，時間為2010年—2014年，目標是：考取相關證書，獲得資格認證。大學畢業時掌握學前教育專業相關的理論知識，具有扎實的專業理論基礎，較強的實踐應用能力，還要有一定的組織協調以及管理控制能力。具體實施計劃是：時間能力目標實施計劃2010年-2011年(大學一年級)A.適應大學的新生活B.掌握扎實的知識基礎C.加入大學生藝術團D.參加各種活動，鍛煉自我能力A.認真學習，學好學前教育課程B.積極參加學校、院系、社團、學生會等組織的各類活動C.積極開展工作，處理好與老師、同學的關系2011年-2012年(大學二年級)A.考取育嬰師證B.爭取加入黨組織C.考取計算機等級證書D.考取英語四六級證書Ａ.繼續學好專業課程Ｂ.學習計算機的基礎知識Ｃ.擴大自己的生活圈子，結交更多更好的朋友D.積極參與社會實踐活動，全面提高個人綜合素質2012年-2013年(大學三年級)A.扎實掌握專業知識B.大量閱讀專業書籍C.關注學前教育的就業發展動態D.考取舞蹈教師資格證A.充分利用學校圖書館、閱覽室的資源，擴充知識面B.處理好工作與學習的關系，實現二者的雙贏2013年-2014年(大學四年級)A.做好實習期間的工作B.完成畢業論文C.提高專業實踐能力A.認真參加實習，在實踐中檢驗自己的知識掌握情況B.不斷練習、總結，提高實踐能力4.3中期目標的實施計劃此階段的規劃為畢業后五年左右內的計劃，時間大致為2014年-2019年，目標是：從一名幼兒教師助手做起，并逐步完成由協助到首席幼師的轉變。認真完成各項工作，獲得晉升和培訓的機會。走上工作崗位之后，我將在熟悉工作環境的基礎上，認真做好自己的本職工作，與領導、同事搞好關系，獲得大家的認可，把握培訓機會，提高自己的各方面的素質。具體計劃為：時間具體目標實施策略工作第一年從幼兒教師助手做起，逐步熟悉工作環境，與單位同時建立良好人際關系。熟悉工作環境，與同事建立融洽的關系，嚴格要求自己，擺正工作位置，認真完成任務，履行好崗位職責；時刻保持“謙虛”、“謹慎”、“律己”的態度，勤奮學習、積極進取，努力提高自我。工作第二年實現由幼兒教師助手到幼兒協助教師的轉變在第一年工作的基礎上，繼續認真工作，積累實踐經驗，與此同時，積極把握機會，參與單位內的各種培訓和鍛煉機會。工作第三年至第五年實現由幼兒協助教師到首席幼兒教師的轉變充分總結以往工作經驗和教訓，在工作中創立自己的教學模式。4.4長期目標的實施計劃此階段為工作三年至五年后的規劃，此階段，我將把外職業生涯目標與內職業生涯目標相結合，一方面繼續學習，提高自己的綜合素質，另一方面，踏實工作，積累實踐經驗，實現職務的晉升。在此基礎上進一步鍛煉自我、提升自我，實現自己的人生目標。具體實施計劃為：（一）內職業目標的實施計劃在實際工作中總結經驗，不斷提升自己的管理和創新能力。在工作過程中要不斷提升個人素養，例如考取在職研究生。（二）外職業目標的實施計劃作為本科生進入幼兒園或托幼機構工作，自己的工作內容為負責視導和培訓教師，設計課程，管理項目。我要踏踏實實工作，按照“幼兒教師助手—協助幼兒教師—首席幼兒教師—幼兒教育專家”的路線完成外職業目標的實現，把握機會實現更高、更好的發展，在更廣闊的平臺上服務社會。第五章規劃的評估與調整職業規劃是對未來的計劃，是根據實際情況展開的，具有一定的前瞻性，但是事物總是發展變化的，由于社會環境、家庭環境、組織環境和個人成長曲線等變化以及各種不可預測的因素的影響，職業規劃也具有一定的不確定性。因此，一個人的職業生涯想要取得成功,就必須對自己設計的職業生涯規劃進行管理，不斷評估與調整.通過對職業生涯評估調整使自己的行為永遠與目標相一致；通過評估把規劃的目標和實際執行情況結合,對不適應客觀環境的目標和策略進行及時的調整，保證職業生涯規劃的可執行性，以及成功實現職業生涯的總目標。5.1目的和原則目的：通過對日常的工作學習的定量和定性的評價，促使自己努力奮斗，從而達成目標。評估的結果作為職業生涯規劃調整的依據。原則：一般情況下，總的目標不會改變，但一些具體的目標可能會做相應的調整，若需做大的調整或當某些方面需要調整時，我會認真分析實際情況，咨詢相關人員，做出正確的抉擇。5.2規劃的評估（一）評估的時間：對于整體規劃，我將每年五月份進行定期評估和調整，當出現特殊情況時，我會隨時評估并進行相應的調整。因為畢竟計劃是不變的，而現實總是變化的。對于具體子目標的實施情況，將按月評估，一月一次，每月結束后的一周內完成當月的評估。（二）評估的內容：職業目標評估（是否需要重新選擇職業？）：我是否適合在該行業發展，在該行業發展的前景以及該行業能否發揮最大的潛能。實施策略評估（是否需要改變行動策略？）：如果某一項目標沒有成功，我將回過頭來反思自己的行動策略方案是否正確，是否存在缺陷，必要時改變行動策略。其它因素評估（身體、家庭、經濟狀況以及機遇、意外情況的及時評估）：此方面將依據當時當地情況對規劃進行調整，以實現預期目標。（三）各目標階段的評估標準：階段評估標準短期內（大學期間）學習成績、專業知識掌握能力、證書、獲獎情況中期內（工作初期）工作態度、工作適應性、專業知識、工作績效、責任感、協調合作、發展潛力、品德言行、成本意識、出勤及獎懲長期內（工作穩定發展期）領導能力、策劃能力、工作績效、責任感、協調溝通、授權指導、品德言行、成本意識、出勤及獎懲。（四）評估程序：評估基礎——評估過程——效率改進或調整職業生涯——達到目標（如果達到目標，則進行一定的自我激勵；如果達不到目標，進行詳細分析，改進學習、工作方法或調整目